|
|
теория воспитания. Теория воспитания практическая 2 переделанное 07.12. По учебному курсу
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно – педагогический институт
(наименование института полностью)
Кафедра «Дошкольная педагогика, прикладная психология»
(наименование кафедры/департамента/центра полностью)
44.03.02 Психолого – педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки, специальности)
Психология и педагогика дошкольного образования
(направленность (профиль) / специализация)
Практическое задание № 2
по учебному курсу «Теория воспитания» »
Тольятти 2021
Бланк выполнения практического задания 2
Основополагающие позиции структуры
|
Элементы обоснования позиций структуры
|
1. Что такое принцип воспитания?
|
Принцип воспитания - это
основополагающее требование к
воспитанию, обычно основанное на законе, это ведущая идея, определяющая
действия педагога, предписывающая, рекомендующая следовать некоторым
правилам, условиям и т. д.
|
2. Дайте характеристику принципа гуманистической направленности воспитания.
|
Гуманизация (от лат. (humanus) — человеческий, свойственный человеку, человеколюбивый) — принцип, основан на отношении к человеку как к высшей ценности, на признании права ребенка на свободное развитие и проявление своих способностей.
Гуманность как личностное качество признается сегодня учеными различных отраслей человекознания в качестве основы всего нравственного развития личности. При этом формирование гуманности является центральной проблемой главной социально-педагогической тенденции развития современного общества – тенденции гуманизации общества. Решается эта проблема в первую очередь в системе образования и воспитания человека.
Гуманизация общественной жизни – одна из глобальных проблем современности. Она требует от человечества, вступившего в эпоху единой Всемирной цивилизации, пересмотра содержания статуса тех наук, которые задействованы в воспроизводстве его духовного потенциала. Прежде всего, это относится к таким областям человекознания, как педагогика и психология, имеющим особое значение в разработке концепций обучения и воспитания, органичных для образования не одной страны или одной нации, а пригодных для образовательных систем всего мира.
|
3. Раскройте принцип направленности воспитания на освоение культуры, ценностей общества, норм поведения
|
Принцип направленности воспитания на освоение культуры и ценностей общества, утверждает, что воспитание не просто формирование личности по стандартам, задаваемым обществом, а такое формирование, которое учитывает накопленный в рамках культурного развития общества опыт.
Стоит отметить, что принцип воспитания в процессе освоения культуры — это более широкое толкование тезиса обучение ведет за собой развитие. Человек становится человеком только тогда, когда он освоит всё то, что люди называют культурой, эта мысль есть уже в самом понятии воспитания и известна давно. Новое здесь для процесса воспитания в современных условиях то, что в культуре педагогика делает акцент на ценностях.
|
4. Почему необходимо в процессе воспитания учитывать принцип опоры на положительное в ребенке?
|
Закон воспитания в деятельности означает вовлечение воспитанников в деятельность. Деятельность – это активная взаимосвязь с окружающей средой, направленная на ее познание, преобразование и одновременно на совершенствование собственной личности субъекта деятельности. В отечественной психологии этот закон звучит как положение о единстве психики и деятельности. В процессе воспитания различные виды деятельности являются основным условием и средством формирования и развития личности.
|
5. В чем суть принципа единства требований школы, семьи, общества?
|
Я считаю, что эффективность воспитания зависит от активности самого ребенка. Активность воспитанника в процессе воспитания означает, что человек только тогда развивается, формируется в деятельности, когда осознает и проявляет себя как активное, самостоятельное существо, постепенно понимающее проблемы своего роста, цели, потребности, действия, средства достижения целей, когда для человека его деятельность имеет личностный смысл, значение. Например, самовоспитание, жизненное и профессиональное самоопределение, самореализация личности.
| |
|
|
Скачать 206.96 Kb.