Тесты по ОЗП. Тесты ОЗП. Побуждение
 Скачать 59.29 Kb.
|
|
=наблюдение Оптимальный путь развития навыков критического мышления= стимулирование к доказательствам на основе собственного опыта Основной формой коммуникации в процессе наставничества являются вопросы. Тип вопросов, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет»=закрытые Основной характеристикой рабочей памяти является=краткосрочное хранение информации Основные особенности критического мышления учеников=рациональность, непринужденность, суждение, дисциплина, самосознание Основы критического мышления (согласно программе) могут быть развиты у=младших школьников Осуществляя Исследование урока, учителя фокусируют внимание на процессе=обучения учеников Ответственность за урок в рамках Исследования урока принимает на себя=вся группа учителей Оценивание для обучения концентрирует внимание на полученных данных о том=на каком этапе обучения находятся ученики Оценивание для обучения сконцентрировано на том=что можно предпринять, чтобы развиваться дальше Оценивание становится полезным в обучении инструментом, если учителя используют=оценивание для обучения Оценивание, направленное на определение возможностей улучшения обучения, методов и форм реализации этих возможностей=формативное Оценивание, обозначающее процесс поиска и интерпретации данных для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения=формативное Педагоги, осуществляющие исследование урока=моделируют преподавание нового подхода Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является=ознакомление с информацией Первоначальным этапом реализации исследования урока является=совместное планирование Первый компонент тактики обучения=изучение информации Первым этапом в реализации подхода LessonStudy является=совместное детальное планирование Первым этапом реализации исследования в действии является=берем обязательства Первым этапом реализации исследования в действии является=разрабатываем исследование Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действия учеников, что соответствует цели оценивания=развитие мотивации Планирование учебной программы и содержания предмета на основе государственного стандарта=долгосрочное По утверждению Выготского, в обучении центральная роль принадлежит=речи Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий, основных концепций и ответов относится к уровню учебных целей=знание Подход «Исследование урока» первоначальным этапом предполагает=совместное детальное планирование Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразной практической деятельности=Социально-ситуативный Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности=когнитивный Подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения= критическое мышление Пополнение знаний и понимания посредством предоставления подсказок ученикам для обдумывания ответа=декламация После цикла «Исследование урока» группа=согласует изменения в подходах обучения и учебных программах Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой=планирование следующего урока или цикла Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения является=краткосрочное планирование Последним этапом цикла реализации исследования в действии является=совершенствуем практику Предполагает наблюдение, интерпретацию и заключение=оценивание Предположение о будущем развитии по результатам оценивания соответствует цели оценивания=прогнозирование и отбор При выполнении обучающимися конкретных задач или действий на уроке производится формативное оценивание. Оно сфокусировано на=предоставлении обратной связи При использовании интернета наиболее важная задача учителя-научить учеников=сохранять в секрете личную информацию При предоставлении обратной связи обучаюшемуся учителю рекомендуется=отметить сильные стороны работы При формулировании цели преподавания учителю необходимо определить, чему он стремится обучить учеников, ответив на вопрос=какими знаниями должны обладать ученики Признак, на основании которого проводится оценка учебных достижений обучающихся=критерий Пример использования аспекта преподавания «тестирование и подтверждение» при применении ИКТ=сбор данных для проверки, подтверждении предположений Примером проявления критерия выявления талантливых и одаренных учеников «самообразование» является=регулируют свое обучение Примером проявления критерия выявления талантливых и одаренных учеников «быстрота мышления» является= они отводят больше времени на планирование, но быстрее приходят к реализации планов Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является=планируют долго, но реализуют быстрее всех Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является=тщательное планирование и быстрая реализация планов Примером реализации метода «стратегия вмешательства» работе с талантливыми и одаренными учениками является=расширение учебного плана в онлайн режиме Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и одарёнными учениками является=сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срока Примером реализации цели оценивания «развитие мотивации» является=подбор интересных для учеников заданий Примером суммативного оценивания является- выставление учителем оценок за контрольную работу Принципы критериального оценивания, определяющие качество=объективность, достоверность, валидность Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели обучения=контроль и исполнение стандартов Процесс критического мышления включает в себя=анализ Процесс критического мышления начинается с=наблюдения Процесс модерациисуммативного оценивания за четверть проводится в определенном порядке. После модерации учитель = выставляет баллы в электронный журнал Процесс модерациисуммативного оценивания за четверть проводится в определенном порядке. До модерации учитель=зашифровывает личные данные учащихся Процесс поиска и интерпретации данных, используемый для определения уровня обучения и направления, в котором следует развиваться=оценивание для обучения Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие шаги на пути самосовершенствования=оценивание для обучения Процесс, позволяющий исследовать, почему мы предприняли именно такие действия в определенных ситуациях=размышление после действия Процесс, посредством которого достигается взаимопонимание через структурированное обсуждение=диалог развитие учеников=прогнозирование и отбор Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека=диспутивный Рассмотрениесобственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии=метасознание Реализующая исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается=обучение «исследуемых» учеников Результаты обучения должны быть ориентированы на=личность ученика Результаты обучения должны=соответствовать результатам успеваемости учеников Рефлексивная мысль практика (Дьюи) определяется как=исследование практических ситуаций Рефлексивное преподавание предполагает критические размышления над тем=что изучили учащиеся Рефлексивную практику (Шон) рассматривают как способ решить=экспериментально С целью определения сложностей обучения в средних школах рекомендуется использовать=тест Самый ранний этап нравственного развития , наиболее распространен среди детей младшего школьного возраста=послушание и наказание Самым сложным в разработке исследования в действии является=правильная постановка вопроса Серия последовательных уроков предоставляет учителям возможность=совершенствовать практику преподавания и обучения Систематизация информации посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей=синтез Соответствие между аспектами преподавания «демонстрация» посредством ИКТ и примером из практики=обмен учениками работами в целях изучения и обсуждения Сосредоточенность на задании в течение длительного времени является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одаренных учеников=концентрация Составной частью «работы внутри черного ящика» является=обсуждение критериев совместно с учениками Социально-ситуативный подход к обучению предполагает=размышлять о применении информации в практике Способ, с помощью которого педагоги выявляют проблему и решают ее экспериментально в своей практической деятельности=рефлексивная практика Способность запоминать и использовать информацию является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников=память и знания Способность принимать альтернативные решения является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одаренных учеников=гибкость мышления Суммативное оценивание называют оцениванием=обучения Суммативное оценивание это оценивание, которое=служит для составления количественной отчетности Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет»= закрытые Требования к качеству генерирования идей возрастают после того, как у учеников будет развита способность к=самооцениванию Тщательное планирование и быстрая реализация планов является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одаренных детей=быстрота мышления У учащихся наступает «скука» в обучении при условии, когда=задачи низкие,навыки высокие Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над собственным практическим опытом характерно для мышления=критическое Умение точно оценивать определенные навыки является важным аспектом критериального оценивания. К навыкам высокого порядка относится=синтез Умение точно оценивать определенные навыки является важным аспектом критериального оценивания. К навыкам высокого порядка относится=анализ Уникальная способность к саморефлексии=метасознание Усилия участников Исследования практики направлены на модернизацию учебной программы, переосмысление школьной практики посредством=непрерывного выявления проблем Установление того, как лучше достигнуть необходимого уровня осуществляется в процессе оценивания=формативного Учащиеся заучивают исторические факты посредством повторения в процессе=механического запоминания Учащиеся обучаются на расстоянии посредством интернета=дистанционное обучение Учащийся сможет понять, что ему нужно делать для улучшения результата, если=объяснить критерии оценивания Ученики старшего школьного возраста обучаются более успешно, благодаря=усвоению метакогнитивной информации Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе=декламации Учитель является тем, кто инициирует и контролирует беседу в модели= «инициатива-ответ-последующее действие» Учителя начальных классов, согласно D.Eyre и H.Lowe должны себя рассматривать в качестве=талантливых наблюдателей Учителя, осуществляющие «Исследование урока»=моделирует преподавание нового подхода. Учителя-лидеры, обладающие в потенциале перспективными идеями и владеющие инновационными подходами, задаются вопросом=для чего необходимы перемены Форма работы с одаренными и талантливыми учениками, предполагающая более быстрое и оперативное овладение учениками учебным планом=экстернат Формативное оценивание используется для=содействия ученикам в достижении необходимого уровня Формативное оценивание проводится учителем=в течение четверти Формативное оценивание=позволяет определить возможности улучшения обучения Формирование метапознания обучающихся предполагает соединение=учебного материала с учеником Формы работы для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему=учитель определяет самостоятельно Характеристика «перспективного планирования»=процесс прогнозирования, разрабатываемый на период 10-20 лет Характеристика Исследования урока, подразумевающая разработку новых подходов преподавания=креативность Характеристика, описывающая действия при выполнении заданий=дескриптор Характерный для оценивания процесс, который описывает или объясняет поведение=интерпретация Цель оценивания, посредством которого учителя пытаются определить будущее поведение и развитие учеников=прогнозирование и отбор Целью исследования педагогами собственной практики является более=углубленное ее понимание Целью исследования педагогами собственной практики является более углубленное ее понимание и=дальнейшее совершенствование Целью оценивания для обучения является=содействие обучению учеников Центральное место в LessonStudy имеет процесс=изучения урока Центральное место в Исследовании в действии имеет процесс=изучения урока Центральное место в исследовании урока занимает процесс=наблюдения за учениками Эффективное формативное и суммативное оценивание позволяет увидеть, насколько достижения обучающихся соответствуют=целям обучения interacty.m |