Тесты по ОЗП. Тесты ОЗП. Побуждение
 Скачать 59.29 Kb.
|
|
Вопросы, стимулирующие более полные ответы, относятся к технике: побуждение Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен среди детей младшего школьного возраста: послушание и наказание Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий: метасознание Определите характеристику беседы-дебатов: общение часто происходит по типу «Да, это так! — Нет, не так!» Обучение в сотрудничестве называют: коллаборативным Коллаборативное обучение представляет собой: философию взаимодействия На базовом уровне критическое мышление можно развивать уже у младших школьников. Оптимальный для этого путь – стимулирование учеников: находить доказательства на основе собственного опыта Основные особенности критического мышления учеников: рациональность, непринужденность, суждение, дисциплина, самосознание Определите форму аргументирования, в ходе которой ученики при обсуждении в классе конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека: диспутивный разговор Критическое мышление включает в себя: определение эффективных средств для решения проблем В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых): мышления Навыками критического мышления являются: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация Оценивание для обучения концентрирует внимание на полученных данных о том: на каком этапе обучения находятся ученики В ходе оценивания обучения принимается решение о: Соответствии, несоответствии стандартам С целью определения сложностей обучения в средних школах рекомендуется использовать: тест Оценивание, обозначающее процесс поиска и интерпретации данных для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения: формативное Все виды оценивания предполагают три этапа. Действия учителя на этапе «заключение»: определяет способы улучшения обучения Для выставления отметок и составления отчётности используется оценивание: суммативное Метод, который основывается на стратегии вмешательства при работе с талантливыми и одарёнными детьми: усложнение заданий Примером реализации метода «стратегия вмешательства» работы с талантливыми и одарёнными учениками является: расширение учебного плана в он-лайн-режиме Критерий выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста: раняя символическая деятельность Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: самообразование Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и одарёнными учениками является: сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срока Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является: тщательное планирование и быстрая реализация планов Одна из признанных особенностей исследования урока демократичность Центральное место в LessonStudy имеет процесс изучения урока Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как ситуационный анализ «Исследование урока» является подходом, возникшим в Японии в целях усовершенствования школьной практики Первым этапом в реализации подхода LessonStudy является совместное детальное планирование Реализующая исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается обучение «исследуемых» учеников Первый компонент тактики обучения: изучение информации В процессе воспитания создаются условия для ускорения социализации с целью: развития личности Усилия участников исследования практики направлены на модернизацию учебной программы, переосмысление школьной практики посредством: непрерывного выявления проблем Осуществляя исследование урока, учителя фокусируют внимание на процессе: обучения учеников Целью исследования педагогами собственной практики является более: высокий уровень владения методами научного исследования Высокие академические достижения японских школьников исследователи объясняют использованием подхода: исследование урока Одной из характерных особенностей исследования урока является: рефлексия Минимальное количество учителей в группе при проведении исследования урока: 3 Подход «исследование урока» первоначальным этапом предполагает: совместное детальное его планирование Характеристика исследования урока, подразумевающая разработку новых подходов преподавания: креативность Ключевыми характеристиками подхода исследование урока являются: креативность и научная точность Целью исследования педагогами собственной практики является более углубленное ее понимание и: дальнейшее совершенствование Ответственность за урок в рамках исследования урока принимает на себя:вся группа учителей Анализ научных исследований показывает, что наибольшего эффекта в обучении талантливых и одаренных учеников на уровне среднего звена школа достигает при наличии: расширенного школьного подхода К максимально надежным критериям выявления наиболее успешных учеников относится:концентрация Анализ научных исследований показывает, что наибольшего эффекта в обучении талантливых и одаренных учеников на уровне начального звена школа достигает при наличии:общешкольной политики К максимально надежным критериям выявления наиболее успешных учеников относится: символическая деятельность Одаренные и талантливые ученики могут показать негативное поведение, которое связано с их особыми способностями, например, использующие на практике широкий спектр знаний могут: доминировать в обсуждениях Форма работы с одаренными и талантливыми учениками, предполагающая более быстрое и оперативное овладение учениками учебным планом: экстернат Одаренные и талантливые ученики могут показать негативное поведение, которое связано с их особыми способностями, например, тяготеющие к высоким эталонам достижений могут: избежать сложных заданий Моноаспектное определение одаренных и талантливых основывается на критерии: уровень интеллекта согласно балловIQ Одной из рекомендуемых форм работы с талантливыми и одаренными учениками являются: экстернат К максимально надежным критериям выявления наиболее успешных учеников относится: быстрота мышления Критерий для выявления способностей учащихся «ранняя символическая деятельность» означает способность с раннего возраста: говорить, читать и писать 55.Учителя начальных классов, согласно D.Eyre и H.Lowe, должны себя рассматривать в качестве: талантливых наблюдателей Умение точно оценивать определенные навыки является важным аспектом критериального оценивания. К навыкам высокого порядка относится: синтез Эффективное формативное и суммативное оценивание позволяет увидеть, насколько достижения обучающихся соответствуют: целям обучения Формативное оценивание проводится учителем: в течение четверти Умение точно оценивать определенные навыки является важным аспектом критериального оценивания. К навыкам высокого порядка относится: анализ Форму работы для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему: учитель определяет самостоятельно При выполнении обучающимися конкретных задач или действий на уроке производится формативное оценивание. Оно сфокусировано на: предоставлении обратной связи Модерация предназначена для обсуждения учителями результатов суммативных работ обучающихся за четверть с целью: стандартизации оценивания Для подготовки инструментов формативного оценивания учителю на заключительном этапе рекомендуется: разработать к каждому заданию дескрипторы Признак, на основании которого проводится оценка учебных достижений обучающихся: критерий Процесс модерациисуммативного оценивания за четверть проводится в определенном порядке. После модерации учитель: выставляет баллы в электронный журнал Для подготовки инструментов формативного оценивания учителю, прежде всего, рекомендуется: провести анализ целей обучения учебной программы Характеристика, описывающая действия при выполнении заданий: дескриптор При предоставлении обратной связи обучающемуся учителю рекомендуется: отметить сильные стороны работы Принципы критериального оценивания, определяющие его качество: объективность, достоверность, валидность Признак, на основе которого производится оценка учебных достижений обучающихся: критерий Главной целью обратной связи является: уведомление учеников и учителей о достижениях Процесс модерациисуммативного оценивания за четверть проводится в определенном порядке. До модерации учитель: зашифровывает личные данные учащихся Оценивание, направленное на определение возможностей улучшения обучения, методов и форм реализации этих возможностей:формативное Рефлексивную практику рассматривают как способ решить проблему: экспериментально Процесс критического мышления включает в себя: анализ Способ, с помощью которого педагоги выявляют проблему и решают ее экспериментально в своей практической деятельности: рефлексивная практика Процесс критического мышления начинается с: наблюдения На завершающем этапе критического мышления происходит:реконструирование первоначальной модели своих убеждений Вопрос «Какие сорта яблок выращивают в нашей стране?» относится к уровню Таксономии Блума: знание На первоначальном этапе критического мышления происходит: выявление проблем и определение реальных средств их решения «Какое блюдо из яблок наиболее полезно и почему?» относится к уровню Таксономии Блума: оценивание К основным навыкам критического мышления относятся: наблюдение, анализ, выводы, интерпретация С развитием критического мышления учителей непосредственно связано преподавание: рефлексивное На начальном этапе критического размышления о собственном преподавании и обучении учеников рекомендуется: ознакомиться с доказательствами обучения учеников Метасознание относится к способности обдумывать то, как люди: мыслят и что они знают Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ: предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий Определите биологические потребности согласно иерархии потребностей (Маслоу): воздух, еда, жильё Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет: повседневная работа учителя в классе К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание учениками процесса обучения Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно дифференцировать учебный материал. Примером является размышление обучающегося: «Этот фрагмент простой, а следующий сложный» Процесс, позволяющий исследовать, почему мы предприняли именно такие действия в определенных ситуациях: размышление после действия Подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения: критическое мышление В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых): мышления Критическое мышление включает в себя: определение эффективных средств для решения проблем Cистематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей: синтез Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является: ознакомление с информацией Анализ данных, полученных по итогам Международного исследования PISA, соответствует цели оценивания: Контроль и исполнение стандартов Целью оценивания для обучения является: содействие обучению учеников К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится: вступительный экзамен в ВУЗ Формативное оценивание: позволяет определить возможности улучшения обучения Суммативное оценивание — это оценивание, которое: служит для составления количественной отчетности Людям нужна обратная связь и поощрение для комфортного обучения, поэтому оценивание должно быть: гуманным Критерий выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста: ранняя символическая деятельность Использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой характеризует подход к обучению: бихевиористический Надёжные критерии выявления наиболее успешных учеников требуют: тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках Один из надёжных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение регулировать свое обучение: самообразование Для выявления одаренных и талантливых учеников имеются определенные критерии. Характеристика критерия «концентрация»: исключительно сильная воля Критерий для выявления способностей учащихся «решение проблем» означает, что дети: быстро постигают суть Исследования специалистов-практиков направлены на: |