Раздел 7
Развитие мировой экономики во второй половине ХХ века
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Почему стал возможен «азиатский прорыв»?
|
Цель профессионального развития
|
Развитие навыка стратегического мышления через структурирование изучаемого материала.
|
Исторический концепт:
|
Сходство и различие
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.4.2.1 - анализировать факторы, способствовавшие быстрому экономическому росту стран Юго-Восточной Азии;
9.4.1.5 – оценивать эффективность экономических систем разных стран во второй половине ХХ века;
9.2.1.4 – оценивать роль личности в истории
|
Цели урока
|
Большенство учащихся: смогут анализировать причины экономического роста, оценить эффективность экономических систем разных стран;
Некоторые учащиеся: смогут сравнитьмодели экономического развития; оценить роль личности в истории
|
Критерии оценивания
|
1. Называетне менее 3 причинуспешного экономического развития Азиатских стран
2. Описываетсходство и различия экономической модели изучаемых стран. Приводит не менее 2х примеров
3. Предлагает 2-3пути успешного экономического развития Казахстана
|
Предварительные знания
|
Колониальная политика. Первая и вторая мировая война. Деколонизация. Холодная война. Экономического чудо в 50-60-е годы
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока 5 минут
|
Организационный момент.
(К)ПСМ_БЕСЕДА
Для чего мы изучаем экономику развитых государств? Какие страны пережили послевоенное «экономическое чудо» (Италия, Япония, Германия, США)
- Каковы причины успешного экономического развития этих государств? (План Маршалла, экспорт и т.д.).
Почему стал возможен «азиатский прорыв»?
(составить гипотезу) Учащиеся выдвигают гипотезы о причинах экономического чуда в странах Юго-Восточной Азии: Сингапур, Гонконг, Южная Корея и Тайвань.
Ознакомление с темой, целями урока и критериями оценивания
|
Презентация
Учебник
Учащиеся работают в группах (ноутбуки, ресурсы)
|
Середина урока
25минут
|
(У) Использование технологии «перевернутого» обучения (учащиеся самостоятельно изучают теорию и понятийный аппарат, прежде чем приступить к аудиторным занятиям по предмету;
во время занятия в классе учитель создает возможности для применения знаний, выработки умений и навыков обучающимися (выполнение упражнений, индивидуальное обсуждение проектов, групповые дискуссии и мозговой штурм, другие виды деятельности).
Задание 1. Изучение причин экономического роста в странах Азии.
Работа в экспертных группах по странам:
1группа: Южная Корея;
2группа: Гонконг;
3группа: Тайвань
4 группа: Сингапур
Дескрипторы
1) Называет 3-5 факторов, способствовавших быстрому экономическому росту стран Юго-Восточной Азии;
2) Приводит 3-5 аргументов, оценивающих эффективность экономических систем разных стран во второй половине ХХ века,
3) Приводит 3-4 примера, оценивая роль личности в истории, объясняяположительные действия лидера
(Г)Презентация. Учащиеся взаимно обучают другу друга, объясняя материал. Важно, чтобы учащиеся не пересказывали материал, а кратко объясняли его. На объяснение материала выделяется для каждой страны не более 2-3-х минут.
Проводится 15-минутная общая деятельность в домашней группе. Важно уделить внимание тому, чтобы каждый ученик в группе вел личную учетную запись по каждой стране. Это общая концептуальная таблица.
Оценивание:обратная связь учителя, самооценивание учащихся в листах самооценивания
(И)Задание 2. Написать эссе на тему“Есть ли шанс у Казахстана стать «азиатским барсом»?” Да/нет, почему?
Дескрипторы:
Привести не менее 3-х аргументов;
Предлагает 2-3 пути успешного экономического развития Казахстана
Оценивание:обратная связь учителя, самооценивание учащихся в листах самооценивания
|
Презентация
Работа в таблице
Просмотр документального фильма
https://www.youtube.com/watch?v=jaxHfdiU97Q
Экономическое чудо/Тайвань
|
Конец урока
10 минут
|
(И) Учащиеся возвращаются к составленным гипотезам
- Какая из выдвинутых гипотез подтвердились на уроке?
Вывод: Почему стал возможен «Азиатский прорыв»?
Рефлексия.
Какие трудности (проблемы) возникли (испытывали)?
Почему?
Как они были преодолены?
|
Презентация
Работа в таблице
|
Скачать 35.02 Kb.