Время / этапы урока
|
Деятельность учителя
(Каким образом я достигну целей обучения?)
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
(расписать что и как)
|
Способы дифференциации
(расписать что и как)
|
Начало урока (15 мин)
|
1. Организационный момент (1 минута).
Задача: Подготовить учащихся к работе на уроке.
Организация работы с классом. «Лови ошибку» (4 мин):
Цель: активизировать умственную и творческую деятельность учащихся.
Задания:
1. Из истории древнего мира вам известно о разделе
Римской империи на две части: Южную и Северную. (Восточная и Западная)
2. Южная римская империя получила своё другое название – Византийская.(Восточная)
3. Столица Византии Константинополь названа в честь первого человека Константина.(императора)
4. Здесь сформировался католический вариант христианства, повлиявший на все стороны жизни общества.(православный)
5. Выгодное географическое положение позволяло
развивать военные действия с другими странами.(торговые)
6. Сохранению богатств Восточной Римской империи способствовало и сосредоточение всей полноты власти у императора Византии – «царя». (Василева)
7. Установление тесных экономических отношений с соседними государствами привело к появлению в них византийских воинов.(купцов)
8. Пионеры – проповедники религии, посланные христианской церковью.(миссионеры)
9. Ослабление могущества Византии произошло при императоре Юстиниане I. (Усиление)
10. Император Юстиниан происходил из богатой семьи.(Бедной)
11. Внутренней политикой управления Юстиниана являлась идея «Единое государство, единый закон, единая религия». (утверждение верное)
|
Отвечают на вопросы учителя, предлагают правильный вариант
|
Самооценивание «Рука»
|
Поддержка через наводящие вопросы тем кто испытывает трудности в ответе.
|
ПСМ видео фильм «Внутренняя политика Византии» (2 мин.)
Цель: создание проблемной ситуации для выхода на тему урока
Задать вопросы по фильму:
1. Как вы думаете, что позволило сравнительно долгого существования Византии. (искусство дипломатии)
2. Как вы понимаете значение слова «дипломатия»
Задача выход на тему урока:
Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми?
Как визит княгини Ольги в Константинополь изменил Киевскую Русь?
|
Изучают, высказывают предположения, называют тему урока
|
Лист мониторинга учителя
|
Поддержка через наводящие вопросы
|
Основная часть
(20 минут)
|
1. Организация работы по вариантам «Думай- в паре- делись» (10 мин)
Цель : развитие навыков осознанного чтения.
Задание 1
1 вариант: прочитать текст исторического источника(текст учебника) о событиях 568 года, когда Византия направляет своего посла к Тюркскому кагану Истеми.
2 вариант: прочитатьтекст исторического источника (текст учебника) о событиях визита киевской княгини Ольги в Константинополь.
Задание 2: Опираясь на материал исторического источника установите, почему Византия была заинтересована в установлении дипломатических отношений с Тюркским каганатом (1 вариант) и Киевской Русью(2 вариант).
Цель: развитие навыков критического мышления.
Записать в тетрадь:
1 вариант (примерные ответы)
1. торговля шелком между тюрками и Византией.
2. совместного вступления армий двух стран против Сасанидского Ирана.
2 вариант(примерные ответы)
1. В конце VIII века на Византию начали вторжение славянские племена Киевcкой Руcи.
2. Распространение христианства .
Задание 3: Организация работы в парах(5 мин)
Учащиеся рассказывают друг другу. почему Византия была заинтересована в установлении дипломатических отношений с Тюркским каганатом и Киевской Русью.
Цель: развитие навыков аргументации.
После обсуждения учитель задаёт вопрос:
В чем отличие дипломатических отношений Византии с Тюркским каганатом и Киевской Русью
Задание 4: Опираясь на материалы учебной литературы, выделите отличия дипломатических отношений Византии с Тюркским каганатом и Киевской Русью с помощью кластера (5 мин.)
Цель: развитие навыков сжатия информации и выделение главного
Заполни кластер.
Византийская империя
 
Киевская
Русь
Тюркский
каганат
Принятие христианства 988 г.
Военно-торговый союз 568 г.
|
Читают текст. Выделяют из текста причины.
Записывают в тетрадь найденный материал .
Дескрипторы :
- определяет одну причину заинтересованности Византии в установлении дипломатических связей.
- определяет две причины заинтересованности Византии в установлении дипломатических связей.
Обмен информацией
Выполняют работу по предложенным дескрипторам:
1. Распознаёт причины заинтересованности Византии в установлении дипломатических отношений с Тюркским каганатом.
2. Распознаёт причины заинтересованности Византии в установлении дипломатических отношений с Киевской Русью.
|
Самооценивание
Сигнальные карточки:
Зелёная -справился
Красная -затрудняется
Самооценивание
Сигнальные карточки:
Зелёная -справился
Красная -затрудняется
Взаимооценивание.
+ понравилось
- возможно доработать
Самооценивание «Рука»
Самооценивание по предложенному образцу.
|
По темпу и результату выполнения работы.
По темпу и результату выполнения работы.
Учащиеся получили разный результат и в процессе общения
более сильные помогают отстающим.
По темпу и результату выполнения работы.
|
Конец урока
(5 минут)
|
Подведение итогов:
3-х минутное эссе на тему: «Политика дипломатии Византии, ее взаимоотношений с соседними государствами»
+3 человека презентуют
|
Размышляют о дипломатии Византии
|
Самооценивание «3-х минутное эссе»
|
Учащиеся получают одно задание, однако выводы делают разные.
|
Рефлексия учителя по проведенному уроку
|
|
Скачать 28.58 Kb.