Подготовка и публикация научной статьи. Контр. Шаповалов. Подготовка и публикация научной статьи (тезисов)
 Скачать 94.5 Kb.
|
|
Вывод Анализ работ по изучению ценностей семейной жизни в супружеских парах показывает то, что данная проблема как самостоятельная область исследования изучена достаточно мало. Поскольку ценностные ориентации являются важнейшим компонентом субъективной образующей активности и самого субъекта в ней, для того чтобы понимать процессы, происходящие в современных семьях, необходимо обратиться к изучению семейных ценностей и ценностных ориентаций современных супругов с учетом стажа семейной жизни, семейного уклада, модели семьи — восточной или европейской (имеющих различные нормы и распределение обязанностей в семье); выявление структуры семейных ценностей у мужчин и женщин позволит строить более планомерную политику, касающуюся воспитания молодого поколения, учитывать потребности граждан нашего общества и, следовательно, будет способствовать укреплению института семьи. Литература 1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Сост., авторы коммент. и посл. А.В.Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская. — СПб.: Изд-во Питер, 2000. — С. 384. 2. Харчев А.Г. Исследования семьи: на пороге нового этапа //Социол. исслед. — 1986а. — № 3. — С. 23-33. 3. Литвинова Л.В. Специфика воспроизводства ценностных ориентаций в семье // Ценностные ориентации личности, пути и способы их формирования /Тез. докл. научн. конф. 22-23 мая 1984 г. — Петрозаводск: Петрозав. гос. ун-т, 1984. —С. 86-89. 4. Волочков А.А., Ермоленко Е.Г. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности. // Вопросы психологии, 2004. — № 2. — С. 17 5. Андреева Т. Семейная психология. СПб, 2004. с. 61, 73, 80, 113 №6 6. Зацепин А.И. Брак и семья. //Психология семьи. Хрестоматия./ Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 2002. с. 20-29 7. Обозов Н.Н.. Обозова А.Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости // Вопросы психологии. — 1981. — № 6. — С. 98-101. 8. Кабакова М.П. Прикладные аспекты проблемы стабилизации супружеских отношений // Вестник НАПК. — 2005. —№ 1. — С. 26-32. 9. Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи // Электронные версии печатных работ А.Н.Елизарова psychologia.narod. 10. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. — СПб.: Питер, 1999. 11. Дружинин В.Н. Психологические типы семьи в европейской культуре. — М.: Изд-во МГУ, 1995. — 166 с. 12. Аргайл М. Психология счастья: Пер. с англ. / Общ. Ред. М.В.Кларина. — М.: Прогресс, 1990. — 261 с. 13. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Общение и развитие взаимоотношений в супружеской паре //Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М.Андреевой, Я.Яноушека. — М.: Изд-во МГУ, 1987. — 247 с. 14. Алешина Ю.Е, Лекторская Е.В. Ролевой конфликт работающей женщины // Вопросы психологии. — 1993. — № 4. —С. 80-84. 15. Бендас Т.В. Гендерная психология. — СПб: Питер, 2006. — 432 Обработка и анализ данных по методике Дж.Брунера  Уровень креативности и базового типа мышления разбивается на три интервала: низкий уровень (от 0 до 5 баллов) - символическое мышление средний уровень (от 6 до 8 баллов) – образное мышление высокий уровень (от 9 до 15 баллов) – предметное, знаковое мышление и креативность. Как видно из таблицы, у исследуемого :
10 балов 3 бала 12 балов 7 балов 9 балов Таким образом, у исследуемого ярко выражен предметно-знаковый тип мышления, что говорит о том, что данный человек обладает практическим складом ума, предпочитает предметное мышление, для которого характерны неразрывная связь с предметом в пространстве и времени, осуществление преобразования информации с помощью предметных действий, последовательное выполнение операций. Существуют физические ограничения на преобразование. Результатом такого типа мышления становится мысль, воплощенная в новой конструкции. Высокий показатель знакового мышления свидетельствует о том, что данная личность обладает гуманитарным складом ума. Знаковое мышление характеризуется преобразованием информации с помощью умозаключений. Знаки объединяются в более крупные единицы по правилам единой грамматики. Результатом является мысль в форме понятия или высказывания, фиксирующего существенные отношения между обозначаемыми предметами. Высокий уровень креативности говорит нам о том, что испытуемый обладает творческими способностями, обладает готовностью к созданию принципиально новых идей. По мнению П. Торренса, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения. Для развития творческого мышления используются обучающие ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью для включения новых элементов, поощряется к формулировке множества вопросов. |