Конспект урока по рассказу Бунина И.А.. господин. Подготовка к итоговому сочинению по рассказу И. А. Бунина Господин из СанФранциско
 Скачать 339 Kb.
|
|
Тема урока: Подготовка к итоговому сочинению по рассказу И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско» (направление «Цели и средства»). Ход урока I. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА 1. Беседа с учащимися, в основе которой – притча «Вкус воздуха» Скажите, чувствуете ли вы вкус воздуха? Разве вкус и запах – это одно и то же? Давайте причитаем притчу, которая так и называется «Вкус воздуха».
Какова мораль этой притчи? Какой урок преподал Учитель своему ученику? К чему призывает? Что должно лежать в основе жизни? Какие цели должен ставить перед собой человек? Какие жизненные ценности должны быть приоритетны в жизни, чтобы человек не сожалел о потерянных годах, чтобы успел по-настоящему насладиться жизнью? 2. Составление интеллект карты «Жизненные ценности»  Можем ли мы сказать, что человеку не нужны материальные ценности, что он должен стремиться только к духовным? Обоснуйте свой ответ? II. «ПОГРУЖЕНИЕ В ТКАНЬ» РАССКАЗА И.А.БУНИНА Какие ценности являются главными в жизни господина из Сан-Франциско? Докажите текстом. Это плохо или хорошо? Можем ли мы дать однозначный ответ? Что приобрёл господин из Сан-Франциско за долгие годы труда? Что потерял он, приобретая богатство? Значит ли это, что если человек ставит перед собой неправильную цель, то он теряет «вкус жизни»? Герою 58 лет. Жил ли он по-настоящему? Понимает ли, что принёс свою жизнь в жертву материальным благам? Почему Бунин отводит всего лишь несколько предложений на описание жизни господина из Сан-Франциско? Прочитайте их.
Каковы средства, с помощью которых он добивается богатства? Что дают ему деньги? Найдите в рассказе описание этой власти над людьми. Имея власть над людьми, становится ли герой счастливым? Можно ли сразу, по своему желанию, как по взмаху волшебной палочки, стать счастливым, научиться радоваться простым мелочам, испытывать разнообразные ощущения и чувствовать жизнь, кипящую вокруг? Получает ли он истинное удовольствие и расслабление во время отдыха? Аргументируйте свой ответ. Чего не имеет господин из Сан-Франциско, несмотря на то что богат? К чему ведёт обманчивость целей? Давайте всё сказанное оформим в виде схемы.    ЖИЗНЬ СРЕДСТВА ЦЕЛЬ       богатство обманчивость целей труд тысяч китайцев   власть над людьми жертва жёлтому тельцу  СМЕРТЬ духовная физическая   К каким выводам подводит нас писатель? 1. Надо торопиться жить, не откладывая жизнь на потом! 2. Обманчивость целей ведёт к смерти духовной и физической Современен ли рассказ И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»? Аргументируйте свой ответ. III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ СОЧИНЕНИЯ 1. Выбор темы 1. Как цель, поставленная человеком перед собой, влияет на его судьбу? 2. Что для человека важнее – духовные или материальные цели? 3. Согласны ли вы с высказыванием В.Гюго: «Наша жизнь — путешествие, идея — путеводитель. Нет путеводителя, и все остановилось. Цель утрачена, и сил как не бывало»? 2. Работа над композицией сочинения 1. Вступление. Ссылка на авторитетное мнение по вопросу, близкому к обсуждаемой проблеме (например, слова академика Д.С.Лихачёва: «Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость».) 2. Основная часть. Ответ на вопрос, заданный в теме сочинения: 1) довод 1 + иллюстрация (рассказ И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»); 2) довод 2 + иллюстрация (цели Пьера Безухова и Андрея Болконского, героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» // цели Алексея Мересьева, героя «Повести о настоящем человеке» Б.Полевого и др.) 3. Заключение. Призыв, обращение к читателю//рассуждение об актуальности темы. IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Написать сочинение на одну из предложенных тем.  ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ
Притча о цели в жизни Наставник остановился, посмотрел на реку и сказал своим ученикам: — Внимательно посмотрите на эту реку – она как наша жизнь, протекающая то бурно, то медленно. В любой момент она может измениться и уже никогда не вернется в прежний лик. Ученики внимательно смотрели на реку. Затем мудрец задал им вопрос: — А какой бы Вы выбрали путь к своей намеченной цели? Младший ученик ответил: — Я бы не боялся течения и плыл ему навстречу, чтобы дойти к цели. — Ты смелый, — сказал Наставник, — но есть большой риск, что ты утонешь, так и не добравшись к цели. Средний ученик ответил: — Я бы выбрал путь, плывя по течению, как та веточка, что уверенно плывет по реке, и по пути набирался бы опыта. — Хороший ответ, но только если течение идет по направлению к твоей цели, а если же нет – то тебе грозит, как и этой веточке, прибиться у берега незнакомого места и сгнить, — отметил Наставник. Старший ученик подумал и ответил: — К своей цели бы я плыл, меняя тактику, то плывя по течению, то против него. Если бы я утомился, то останавливался на привал, а затем, набравшись сил, двигался дальше к своей цели. — Ты хорошо обдумал ошибки твоих друзей, но все же не достаточно мудрым оказался твой ответ. Затем Наставник развернулся и не спеша пошел домой. Ученики озадаченно постояли немного у реки и пошли за мудрецом. Когда они его догнали, то сразу же спросили: — Наставник, а какой Вы бы выбрали путь по реке Жизни? Он остановился, взглянул на своих учеников, улыбнулся и ответил: — В плаванье я бы даже не пускался. — Неужели Ваша цель уже достигнута, — удивились ученики. — Нет, — ответил Наставник, — но не всегда, чтобы дойти до цели нужно плыть. Чтобы достичь цели нужно прежде всего идти… |