Тезисы.Подготовка к успешной сдаче ОГЭ по географии, трудности и. Подготовка к успешной сдаче огэ по географии, трудности и пути их решения
 Скачать 18.02 Kb.
|
|
Подготовка к успешной сдаче ОГЭ по географии, трудности и пути их решения. Аман А.Н., учитель географии МБОУ СОШ № 29 города Ставрополя Экзамен в формате ОГЭ (ГИА) по географии учащиеся сдают уже в течение нескольких лет. Несмотря на огромное количество пособий и методических разработок, у каждого учителя постепенно формируется свой стиль подготовки к экзамену. Подготовку к ОГЭ в 9 классе начинаем в начале учебного года. Для обучающихся и их родителей в сентябре проводится совместное родительское собрание, на котором получают информацию об организации и проведении ОГЭ по всем предметам в 9 классе и то, как необходимо к экзаменам подготовиться, чтобы получить высокий результат, набрать максимальное количество баллов. Сообщаем о результатах сдачи экзамена за предыдущие годы. Ученику нужно получить не только практические навыки выполнения тестовых заданий, но и уметь проанализировать свои ошибки. Нужно знать структурные особенности тестов, познакомиться с возможными формулировками вопросов, научиться распределять время на выполнение заданий, понять, за что могут быть снижены баллы. Для этого учащиеся должны знать/понимать: 1. Требования к выполнению каждого вида заданий, представленных в КИМах ОГЭ по географии; 2. Правила работы с экзаменационными бланками. Учащиеся должны уметь: 1. Следовать при выполнении всех этапов работ ОГЭ критериям, представленным в демоверсии «ОГЭ - 2018. География». 2. Правильно заполнять экзаменационные бланки. Для успешной сдачи экзаменов девятиклассникам необходима определённая система подготовки, которую организую с сентября. Для этого разработан маршрут повторения учебного материала, начиная с учебного материала 6 класса. Обозначаем время проведения консультаций. Составляю список учета посещения занятий учащимися, со второй половины октября раздаю экзаменационные работы с указанием заданий, которые подлежит выполнить. При проверке работ учитываю, насколько усвоен у каждого учащегося, тот или иной материал из КИМов. Это дает возможность организовывать или индивидуальную работу, или работу в группах на запланированных консультациях. Психологи давно доказали, что люди лучше всего усваивают то, что обсуждают с другими, а лучше всего помнят то, что объясняют другим. Поэтому в группе выполняют задания по блокам, сравнивают решения между собой, а затем с ответами учителя. Или же, индивидуально получают варианты тестовых заданий и выполняют только те, в которых были допущены ошибки. На консультациях отрабатываем алгоритм выполнения задания №20 по топ.карте для определения участка игры в футбол, катание на санках, выбор места для закладки фруктового сада, строительства Дома отдыха, пруда, привожу образец записи полного ответа на листе бланка №2. Определение профиля в задании №21 по линии топ.карты вызывает затруднения у ребят, поэтому объясняю принцип его построения, записываем действия выполнения задания. В заданиях 14, 29 важно помнить про 4 особых дня в году, по теллурию определяем зенитальное положение Солнца, устанавливаем влияние на продолжительность светового дня, восход Солнца. В задании по времени наступления нового дня (или нового года), надо вспомнить про линию перемены дат, которая находится на 180 меридиане в.д. (чем восточнее, тем раньше наступает новый день), данные помещаем в таблице. При изучении тем по географии, обращаю внимание учащихся на то, что данный материал включен в задание ОГЭ. На уроках разбираем задания не только из учебника, но и задания, соответствующие теме заданий из Кимов. Приведу примеры заданий №10,11 с использованием синоптической карты в 8 классе при изучении темы «Климат и климатические ресурсы России». Включение заданий №8, 9 направленных на чтение статистической информации в урок географии по теме «Население», позволил провести интегрированный урок с учителем математики для показа способов изображения статистических данных, проведения математических расчетов. Разработка урока размещена на сайте Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Согласно результатам ОГЭ, из заданий повышенной сложности, наибольшие затруднения у учащихся вызывает задание с развернутым вариантом ответа, содержание которого предусматривает умение определять факторы размещения производства и обосновать строительство какого-либо предприятия, учитывая совокупность вышеуказанных предпосылок развития производства. Учитывая это, отрабатываем умения экономически обосновать размещение любого предприятия, зная основные факторы производства. Так как материал по экономической географии отрабатывается в основном на уроках, включаю задания на проверку знания номенклатуры, отработку умения выбрать карту для определения местоположения города. Домашнее задание учащиеся получают как из открытого банка заданий КИМов, так и творческие задания, на выбор: нарисовать герб «Дальневосточного района», разработать рекламные лозунги, эссе «Объекты всемирного культурного и природного наследия … района» для привлечения туристов в указанный регион, составить тест «Население и города … района», туристический маршрут по субъектам и т.д. Где взять материал? В сети Интернет на сайте ФИПИ размещен банк данных, демоверсии, материалы для подготовки к ОГЭ по блокам, сайты «Решу ОГЭ», «Незнайка» и др. В кабинете географии собран методический материал: справочная литература, пособия, методические рекомендации. Выпускается информация о подготовке к ОГЭ. Мною составлен банк демонстрационных материалов, включая КИМы прошлых лет, сформированы папки с тестами и заданиями по блокам, даются ключи-примеры для их решения, а также тесты по темам. Считаю эффективными в работе над информацией применение презентаций. По данным исследований в памяти человека остаётся ¼ часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечён в активные действия в процессе обучения. В работе использую свои презентации и презентации, созданные коллегами и представленные на различных образовательных сайтах в Интернете: Интернет-сообщество учителей, Сеть творческих учителей, Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», сайт Дрофа – Вентана – Граф (web@rosuchebnik.ru) - образовательная платформа LECTA, интерактивное электронное приложение к печатным атласам по географии Атлас+ расширяет возможности по отработке навыков учеников по работе с картой. Приложение постоянно совершенствуется. Каждое новое обновление Атлас+ делает уроки увлекательнее, а домашнее задание все больше похожим на веселую игру. Кроме этого ребята могут проверить свои знания, решая примерные работы в режиме on - lain, а также работы, размещённые на сайте СтатГрада и «Решу ОГЭ». Слайд 21. Считаю, что работа по всем заданиям тестовой работы ОГЭ, с последующей информацией родителям результатов усвоения материала, разумна во второй половине года, когда у учеников накоплен запас общих подходов к выполнению основных типов заданий. Работа по заполнению бланков. С заполнением бланков могут возникать проблемы, поэтому, чем раньше девятиклассники по ним начинают работать, тем меньше вероятность допущения ошибок в оформлении. Конечно, подготовка к урокам, консультациям, занимают много времени и сил, но, если правильно организовать свою деятельность и заинтересовать обучающихся в получении положительной оценки, то вся проведенная работа принесёт желаемый результат. Таким образом, при подготовке учащихся к итоговой аттестации учитываю следующие условия: - Формирование ситуации успеха, где важным условием является регистрация собственных достижений в процессе подготовки к экзамену. - При подборе тестовых тренировочных изданий отдаю предпочтение тем, которые изданы под редакцией ФИПИ. - Подготовку к экзамену осуществляю по принципу «от простого к сложному», уделив особое внимание повторению курса физической географии 6 класса и физической географии материков и океанов 7 класса, знаний основ географической номенклатуры. - Не забываю о принципе «карта-второй язык географии». Особую роль уделяю развитию картографических умений и навыков. - Регулярно отслеживаю результаты подготовки к экзамену. - Развитие логического мышления, анализ и оценка геоэкологических ситуаций, усиление практической направленности географии – Из рекомендаций для подготовки учащихся к сдаче ОГЭ (спецификация). Но самое главное, на мой взгляд, в любой методике, в любой работе – это желание, осознание важности такой работы самим учащимся, кропотливая деятельность вместе с учителем, ведь недаром говорят: «Дорогу осилит идущий!» |