Психология развития и возрастная психология Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пож. Практическое задание №3. Подростки Юноши

• Название: Подростки Юноши
• Анкор: Психология развития и возрастная психология Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пож
• Дата: 08.04.2022
• Размер: 116.81 Kb.
• Имя файла: Практическое задание №3.rtf
• Тип: Документы; #454000

Задание №1

САМООЦЕНКА
Подростки	Юноши
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?	Применительно к настоящему. Каков я в глазах окружающих, насколько я отличаюсь от них и насколько я близок к своему идеалу
Противоречива. На основе суждений взрослых	Противоречива. Постепенно увеличивается адекватность. На основе собственных суждений и рефлексии
На основе отдельных поступков	На основе всех поступков и всех сторон собственной личности
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)	Способны оценивать сложные структуры: поведение, личность, отношения, ряд действий

Задание №2

Возрастной период	Хронологические рамки	Ведущая потребность	Социальная ситуация развития	Ведущий вид деятельности	Психологические новообразования	Кризисы возрастов
Молодость	18-23/25	Социальные потребности	Самостоятельность. Поиск профессии, поиск своей ниши в социуме	Учебно-профессиональная	Перестройка отношений. Открытие своего «Я». Повышение адекватности самооценки	Неопределенность. Кризис 3 курсе. Смена ценностей, отношений и т.д.
Ранняя взрослость	23/25-33/35	Установление своей идентичности в отношениях и труде	Семья, отношения, дружба	профессиональная	Мотивационная, эмоциональная, волевая сфера психики	Кризис 30 лет. Переоценка своего «Я», рефлексия, переосмысление пути
Период зрелости	33/35-55/60	Семья и дети, профессиональное признание	Включение в сферу трудовой деятельности. Период эффективного производства.	Труд. Стремление к достижениям значимых показателей	Семейные отношения. Профессиональные компетенции	Кризис 40 лет. Переоценка всех достижений
Период старения	55/60-80	«Быть нужным» поиск дел на фоне кризиса, «выживание» на фоне угасания функций	Отход от активного участия в жизни общества	Сохранение личности. Передача опыта	Мудрость, отношение к смерти, отношение к жизни	55-65. Выход на пенсию, разрушение связей, вдовство, одиночество

 

Задание №3

1. 
   Этап №7 – Взрослость
   
2. 
   Кризис середины жизни
   
3. 
   Снижение активности в связи с убыванием физических сил, снижение привлекательности, сексуальности, эмоциональная нестабильность.
   

Поскольку данный кризис в основном связан с переоценкой и рефлексией, у женщины начинаются «эмоциональные качели» при оценке и переоценки различных факторов и достижений, что в свою очередь вызывает жизненный дисбаланс и хаотичную деятельность в разных направлениях. Обычные проявления:

- Расставание с партнером

- Смена профессии

- Частая смена имиджа

- Частые конфликты с окружающими

- Активная борьба с возрастными изменениями

- Активная борьба за достижение недостигнутого (рождение 1-2-3 ребенка, вкладывание всех сил в карьеру и т.д.)

4. 
   Рекомендации:
   

Основная рекомендация- активная подготовка к наступлению кризиса:

- Разработка нормального режима труда и отдыха, с целью избежания переутомления.

- Расширение круга интересов с целью изучения нового опыта и поиска новых направлений приложения сил.

- Больше общения. Чем шире круг доверительного общения, тем проще пережить кризис. Вы не первые кто с ним столкнулся, узнайте, как он проходил у родных и друзей. Подчеркните необходимые шаги для эффективной борьбы.

- Будьте честны с собой, анализируйте свое поведение и настроение. Кризис пройдет, а испорченные отношения с окружающими останутся.

Материалы: Кризис среднего возраста у женщин. (b17.ru), «Я разочарована...» Как пережить женский кризис среднего возраста | Психология жизни | Здоровье | Аргументы и Факты (aif.ru)

Задание №4

	Психосоциальная стадия	Предмет конфликта развития	Социальные условия	Психосоциальный исход
Стадия 1 (от рождения до 1 года)	Орально-сенсорная	Могу ли я доверять миру?	Был окутан любовью и заботой. Часто неумелой, поскольку был первым ребенком. Все потребности удовлетворены.	Я в безопасности. Некоторым людям можно доверять и улыбаться.
Стадия 2 (от 2 до 3 лет)	Мышечно-анальная	Могу ли я уп-равлять собственным поведением?	Я был автономен в принятие решений и деятельности, если она не угрожала жизни, здоровью и не наносила большой материальный ущерб имуществу.	Я могу сам определять, что мне делать, с небольшими ограничениями.
Стадия 3 (от 4 до 5 лет)	Локомоторно-генитальная	Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?	Поощрение игровой и учебной активности, зачатки понимания «что такое хорошо, что такое плохо» и ответственности за нарушение.	Я автономен и инициативен, но и несу ответственность за свои действия
Стадия 4 (6 до 11 лет)	Латентная	Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?	Родители поощряли учебную и не учебную деятельность (спорт, коллекционирование) и прививали причинно-следственную связь.	Широкий кругозор, свобода в принятие решений, понимание связи вкладываемых усилий и результата деятельности.
Стадия 5 (от 12 до 18 лет)	Отрочество и юность	Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?	Поиск себя и своей культуры. Поиск «своей» социальной группы. Формирование собственных принципов жизни.	Ответ на вопрос- кто я и какой я. Формирование и осознание собственного Я.
Стадия 6 (ранняя взрослость)	Молодость	Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?	Поиск партнера. Изучение новых видов деятельности. Формирование видения будущего. Отдаление от родителей. Создание семьи, рождение ребенка.	Формирование «своей» семьи. Близость и безопасность в отношениях. Переосмысление пройденного пути.