Пол и профессиональная деятельность. Выполнил: магистрант 1 курса Группы: СПОЗиАД-22 Семенов Анатолий По данным этого автора, в ручном труде мальчики более решительны и настойчивы в достижении цели. Мальчики предпочитают работать с более крупными инструментами, а девочки - с миниатюрными. Девочки более аккуратны, амплитуда трудовых движений у них меньше. Неудивительно, что половые различия учащихся оказывают существенное влияние на профессиональное самоопределение и общее перспективное планирование жизни. - С. Сингер и Б. Штефлер (S. Singer, B. Steffler, 1954), изучив профессиональные выборы учащихся средней школы, пришли к заключению, что юноши стремятся к работе, позволяющей получить власть, выгоду и независимость, а девушки более всего ценят работу в сфере обслуживания, либо дающую интересный опыт.
- По данным И. Н. Вакуловой (1979), С. П. Крягжде (1981) и Д. П. Барама (1984), юноши отдают предпочтение технономическим профессиям, а девушки — социономическим. Кроме того, по данным последнего автора, у девочек больше выражен интерес к искусству.
- По данным Л. А. Головей (1996), среди девушек преобладает социальная, артистическая направленность, а среди юношей — предпринимательская и исследовательская.
Б. Розен (B. Rosen, 1989) приходит к выводу, что большинство подростков выбирают профессии, соответствующие их гендерной роли. Однако вряд ли этот вывод полностью соответствует действительности. Почему гендерная роль должна предписывать девушке выбирать профессию педагога или врача и не предписывать этот выбор мужчине? Или исходя из каких гендерных соображений очень многие девушки выбирают инженерные профессии или идут учиться в университет МВД? Связь гендерных установок с выбором профессии скорее постулируется, чем доказывается. При этом не учитывается такой фактор, как оплата труда в той или иной профессии (что имеет значение для мужчин как кормильцев семьи), наличие в данной местности тех или иных профессиональных учебных заведений и промышленности и т. д. Можно, конечно, сказать, что именно гендерные установки толкают девушек в городе Иванове становиться ткачихами, но можно высказать и другую мысль — что в городе Иванове, текстильной столице России, просто больше некуда пойти работать. И разве выбор женщинами помогающих и обслуживающих профессий не может зависеть от их природной эмпатийности, а не от гендерных установок? Представленность мужчин и женщин в различных профессиях. - Объективные социально-экономические условия.
- Демографическая обстановка в развитых странах после Первой и Второй мировых войн.
- Недостаточно высокая оплата учительского труда.
- Падение престижности этого труда.
Причин феминизации школьного образования несколько. Могут влиять объективные социально-экономические условия. Это и демографическая обстановка в развитых странах после Первой и Второй мировых войн, и недостаточно высокая оплата учительского труда, и падение престижности этого труда. Но есть и субъективные причины, например большая склонность женщин к общению и взаимодействию с детьми. Очевидно, играет роль и то, что мужчинам в женском коллективе трудно удовлетворять потребность в общении, находить с женщинами общий язык. Это приводит к тому, что чаще уходят из школы или не приходят в нее мужчины. В результате в школе возникают определенные проблемы с воспитанием мальчиков, на что обращал внимание еще в начале XX в. Г. Мюнстерберг. Феминизация школы неизбежно привела и к феминизации требований к учащимся, установления женских эталонов поведения. Инициатива и автономия, свойственная мальчикам, особо не поощряются, ритуал взаимоотношений преобладает над содержанием, а внешняя дисциплина — над самоорганизацией (Г. М. Бреслав, Б. И. Хасан, 1990). Половые особенности адаптации к профессии.
У женщин
|
У мужчин
|
Гуманизм - 4,83
Доброта - 4,82
Ответственность - 4,81
Отзывчивость - 4,80
Вежливость - 4,79
Чуткость - 4,77
Чувство долга - 4,74
Жалость - 4,61
Сострадание - 4,57
Сожаление - 4,46
Сдержанность - 4,32
Гармоничность чувств - 4,27
|
Ответственность - 4,76
Чувство долга - 4,68
Доброта - 4,60
Гуманизм - 4,59
Отзывчивость - 4,58
Чуткость - 4,51
Вежливость - 4,49
Сдержанность - 4,41
Жалость - 4,36
Гармоничность чувств - 4,31
Сострадание - 4,24
Сожаление - 4,20
| Болгарский психолог С. В. Иванов (1990) показал, что имеются некоторые различия в педагогическом общении мужчин и женщин - учителей физкультуры.
Мужчины
|
Женщины
|
Дают конкретные указания по организации работы.
Используют команды и распоряжения.
Больше внимания обращают на внешнюю и формальную сторону.
Отдают предпочтение в общении школьникам-спортсменам и более физически развитым и дисциплинированным школьникам.
|
Больше стремятся показывать и объяснять учебный материал.
Делают дополнения к ответам учащихся.
Чаще используют оценки, шутки.
| Пол и профессиональная карьера Смена профессиональной карьеры. Мужчины чаще меняют свою профессиональную карьеру, чем женщины, так как последние не оставляют попыток добиться повышения по службе и не готовы к переоценке своих профессиональных целей и достижений (R. Droege, 1982). Виды профессиональной карьеры женщин. - линейная - постоянное ведение домашнего хозяйства;
- прерывистая - женщина на определенное время прекращает работать ради семьи, а затем вновь возвращается на работу;
- параллельная - женщина работает и ведет домашнее хозяйство.
Научная деятельность как карьера. Женщины чаще, чем мужчины, ставят под сомнение свои способности в овладении науками (N. Ware, N. Steckler, 1983). Выявлено, что студентки колледжей оценивают статьи, написанные мужчинами, выше, чем статьи, написанные женщинами (H. Goldberg, 1983). Страх женщин перед успехом. Успех вызывает у женщин тревогу, так как ассоциируется с нежелательными последствиями: утратой женственности, потерей значимых отношений с социальным окружением. Кроме того, женщина, испытывая вину перед детьми и мужем, подсознательно стремится отказаться от профессиональной карьеры, тем более что культурные традиции не одобряют жен, добившихся большего успеха по сравнению с их мужьями. Пол и бизнес Между тем женщин, желающих заняться бизнесом, гораздо больше. У женщин первые позиции (в порядке убывания значимости) занимают следующие качества и умения. 1. Умение идти на компромисс, гибко вести переговоры, учитывая позиции других сторон. 2. Уверенность в себе и своей миссии. 3. Умение действовать в ситуации конфликта и угрозы риска. 4. Постоянная готовность к изменениям, к нововведениям. 5. Способность быстро делать выбор. 6. Умение эффективно использовать способности и умения других людей. 7. Трезвое отношение к новшествам, здоровый консерватизм. 8. Умение противостоять давлению и нажиму, отстаивать свою позицию. 9. Умение жить сегодняшним днем, "здесь-и-сейчас". У мужчин отмечены следующие ведущие качества и умения: 1. Постоянная готовность к изменениям, к нововведениям. 2. Умение при необходимости навязать свою позицию. 3. Умение чувствовать себя свободным и извлекать выгоду в рамках принятых ограничений и правил. 4. Умение эффективно использовать способности и умения других людей. 5. Умение использовать чужие идеи для реализации своих целей. 6. Умение действовать в ситуации конфликта и угрозы риска. 7. Умение производить впечатление, налаживать и поддерживать отношения с другими людьми. 8. Уверенность в себе и своей миссии. 9. Умение противостоять давлению и нажиму, отстаивая свою позицию. |
Скачать 393.2 Kb.