Контр. раб. (1). Понимание инвалидности Детям с инвалидностью необходимо ходить в специальные школы
 Скачать 23.99 Kb.
|
|
«Понимание инвалидности» Детям с инвалидностью необходимо ходить в специальные школы. «ЗА»: - Педагоги таких учебных заведений являются профильные дефектологи (тифлопедагоги, сурдопедадоги, логопеды), знающие особенности детей и методов их обучения; - Неготовность российского общества к толерантности и милосердию травмы детей инвалидов, обучающимся в обычных школах; - Обычным школам необходимо стать более гибкими и способными к обеспечению равных прав и возможностей получения образования всех детей без дискриминации и пренебрежения. «ПРОТИВ»: - Обучение в коррекционных школах ставит клеймо на детях – инвалидах в связи с отсутствием желания продолжать учебу в связи с получением слабых знаний в коррекционных школах; - Дети с ЗПР (Задержка психического развития) очень успешны в обычной школе при организации правильного подхода и понимания природы ЗПР. 2. Детям с инвалидностью следует ходить в специальные классы с детьми с инвалидностью такого же типа. «ЗА»: - Детям инвалидам удобнее с детьми инвалидами такого же типа; - Детей не травят за их заболевания; - Используются преподаватели (специалисты) владеющие знаниями и знакомые уже заболеваниями и особенности детей «ПРОТИВ»: - дети с проблемами здоровья изолированы от семей; - не происходит контакт и общение с нормально развивающимися сверстниками; - происходит замыкание ребенка в особый социум; 3. Детям с инвалидностью следует ходить в ту же школу, что и другим детям из их квартала «ЗА»: - Способствует улучшению качества жизни детей инвалидов; - Приспосабливает детей инвалидов к социуму; - Помогает детям инвалидов чувствовать себя частичкой общества и не чувствовать. «ПРОТИВ»: - Неготовность российского общества к толерантности и милосердию травмы детей инвалидов, обучающимся в обычных школах; - Финансовая и организационная неготовность большинства обычных российских школ. В нашей стране часто бывают, что в школе, нет специальной техники или оборудования для полноценной работы ребенка инвалида; - Отсутствие у педагогов массовых школ представлений об особенностях инвалидах и отсутствие в штатном расписании образовательных учреждений общего типа дополнительных ставок преподавателей и медицинских работников. 4. Детей с инвалидностью следует обучать дома «ЗА»: Родители обучающегося являются неотъемлемой частью учебного процесса, поскольку от начала до конца присутствуют на занятиях; Возможность учителя адаптировать содержательную часть образования, способы подачи материала, ориентируясь на возможности и потребности ученика; Возможность получить полноценные знания в нужном объёме без лишней волокиты. «ПРОТИВ»: ребенок недостаточно социализируется; ребенок не учится общаться и работать в команде, не приобретает опыт выступления на публике; он не отстаивает своего мнения перед сверстниками, вследствие чего в будущем у него могут возникнуть сложности с адаптацией к дальнейшей учебе и поиском работы. Выводы: Инклюзивное образование (англ. inclusion включение, включающее образование, совместное обучение) — форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.1 Я категорически против того, чтобы детей с инвалидностью обучали дома. По моему мнению, данный метод обучения должен применять только в тех случаях, когда он действительно необходим (заключение медицинской организации). Этот метод обучения изолирует ребенка от общества. В дальнейшем ребенок, который обучается дома, будет не приспособлен к социуму и будет считать себя лишним в обществе. Также у детей обучающихся дома в будущем возникают сложности с адаптации в обществе, в дальнейшей учебе, поиске работы. По моему мнению, к каждому ребенку нужен индивидуальный подход. Как мы увидели выше, есть свои плюсы и минусы обучения в специальных школах. Я считаю, что ребенок инвалид должен обучаться в обычной школе, но под тщательным контролем и поддержкой преподавателей. Данный фактор позволит обычным детям научиться состраданию к ближнему, а ребенку инвалиду чувствовать себя полноценным членом общества не смотря на свое заболевание. Образование в общих школах должно способствовать улучшению качества жизни детей инвалидов. Но, учитывая наши социально-экономические условия и уровень общественного сознания учеба инвалидов в общеобразовательных школах в России носит пока экспериментальный характер. . 1 https://ru.wikipedia.org/wiki/ |