Краткосрочный план урока №31
Раздел
Дата:
Класс: 5
|
Школа
ФИО учителя:
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Фольклорная сказка. События и герои.
|
Цели обучение
|
АИ 1 - Жанр
АИ 5 - Характеристика героев
|
Цель урока
|
Учащийся достиг цели обучения, если
определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя
характеризовать героев при поддержке учителя
|
Кртиерий успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если
АИ1:
определяет жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя
АИ5:
характеризует героев при поддержке учителя
|
Языковой цели
|
Учащиеся смогут:
развить речевые навыки, используя определённые лексемы: фольклор, сказки, легенды;
использовать в диалоге следующие конструкции: я хочу рассказать сказку …, эта сказка научит … и т.д.;
давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме.
Учащиеся смогут понимать и использовать:
Конкретно-предметную лексику и терминологию: фольклор, сказки, легенды;
Слова и структуры связаны с темой изучаемого раздела, включая нравственный аспект. Набор фраз для диалога и письма:
я хочу рассказать вам одну сказку…,
эту сказку мне рассказали … и т.д.
|
ПЦ
|
Этот раздел основан на изучении литературных сказок и стихотворений. Учащиеся будут анализировать идейно-тематическое и художественное своеобразие произведений В.А. Жуковского, А.С. Пушкина и К.Д. Бальмонта. Обращение к текстам литературных сказок позволит учащимся сопоставить на уровне сюжета, композиции и системы образов фольклорные и литературные сказки, охарактеризовать героев, выразить свое отношение к образам-персонажам. Предусмотрены возможности для установления межпредметных связей, включая анимацию, изобразительное искусство. В ходе работы будет охвачена большая часть языковых целей, предоставлена возможность для выполнения целого ряда различных заданий аналитического и творческого характера. Предусмотрены различные способы формативного оценивания.
|
МС
|
В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Русская литература», с разделами «Фольклор», «Искусство».
|
ИКТ
|
Интерактивная доска
|
ПЗ
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, полученных в начальной школе и на уроках русской литературы в 1-ой четверти. Учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ фольклорных и литературных прозаических и поэтических текстов, соответствующих возрасту учащихся 10 -11 лет.
|
Ход урока:
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Целеполагание. Деление на группы.
ЗАДАНИЕ:
Вопросы для обсуждения (ресурс №1)
Стратегия «Горячий стул»
Проверка домашнего задания
Словарная работа
Дифференциация. Сравните главных героев: царицу и царевну (таблица)
Алгоритм действия:
1.К.Г.
Примерные вопросы для обсуждения:
Как вы считаете, сказка Пушкина – пересказ народной сказки или авторская, литературная сказка? Почему?
С какой целью А.С. Пушкин использовал известный сказочный сюжет и почему внес в него свои авторские изменения?
Какой теме посвящены «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина и «Белоснежка и семь гномов» братьев Гримм?
Как автор относится к царице - мачехе, любующейся перед зеркалом?
Почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?
Почему мачеха не смогла погубить царевну?
И царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?
В какие моменты вы особенно сочувствовали героям?
Что вызвало ваше возмущение, негодование?
Что возрождает/воскрешает к жизни Белоснежку, а что мертвую царевну?
Какова идея каждой из сказок?
2.Г.
Затем учащиеся комментируют свои мысли и дают обоснование, подтверждая выводы конкретными примерами и/или цитатами.
Это могут делать как спикеры, так и каждый из членов группы, по очереди занимая «горячий стул».
Ф взаимооценивание
Учащиеся должны больше сосредоточиться на вопросе «почему» и обосновать свое мнение с конкретными ссылками на уже известные им приметы литературной сказки.
Данное задание напоминает учащимся о необходимости внимательного анализа, что поможет им перейти от навыка описания к анализу. Учитель должен ориентировать учащихся на вопросы проблемного и аналитического характера.
Например:
Что возрождает/воскрешает к жизни Белоснежку, а что мертвую царевну?
В качестве ресурса учитель может предоставить ученикам фрагменты текстов:
«Королевич приказал своим слугам нести гроб на плечах. Понесли они его да споткнулись о какую-то веточку, и от этого сотрясения выскочил из горла Белоснежки тот кусок отравленного яблока, который она откусила. Как выскочил кусок яблока, так она открыла глаза, приподняла крышку гроба и сама поднялась в нем жива-живехонька».
«Перед ним, во мгле печальной,
Гроб качается хрустальный,
И в хрустальном гробе том
Спит царевна вечным сном.
И о гроб невесты милой
Он ударился всей силой.
Гроб разбился. Дева вдруг
Ожила».
Альтернативной формой организации аналитической деятельности учащихся может быть ролевая игра, когда, работая в группах, ученики «превращаются» в «фольклористов», которые попытаются найти характерные приметы/черты народной волшебной сказки в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»; «психологов», которые проанализируют поступки героев.
Учитель может предложить учащимся выполнять свои исследования индивидуально с помощью рекомендованных онлайн-ресурсов ИЛИ эта информация может быть представлена самим учителем.
Ф (проверка домашнего задания)
3.И.
Учащиеся в парах проведут взаимоопрос по теме домашнего задания; заполнят графы таблицы сопоставительной характеристики; затем пары объединятся в группы, чтобы обменяться информацией, дополнить свои работы.
Учитель может предложить учащимся вывесить результаты своей работы на доску, чтобы организовать презентацию и взаимооценивание («Плюсы и минусы» и пр.)
4.П.Г.
Затем учащиеся в группах проведут словарную работу.
Задание: используя онлайн-ресурсы, выяснить, какое значение имеет выделенное слово в данном фрагменте текста.
Затем учащиеся выступят в роли «языковедов-этимологов», которые прокомментируют незнакомые/устаревшие слова.
1) «Вот в сочельник в самый, в ночь
Бог дает царице дочь».
«И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами»
2) «Она,
Черной зависти полна…»
«И наказывает ей,
Сенной девушке своей…»
3) «И царевна очутилась
В светлой горнице…»
«На полати взобралась
И тихонько улеглась».
4) «Отвели они девицу
Вверх во светлую светлицу».
«Сорочина в поле спешить».
5) «Царица злая,
Ей рогаткой угрожая…»
«Свадьбу тотчас учинили…»
Некоторые слова в тексте «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» будут непонятны учащимся. Учитель должен обратить внимание на незнакомые и устаревшие слова, пояснить их значение или, предоставив ресурсы, попросить самих учащихся определить лексическое значение слов. Учитель должен поощрять интерес учащихся к исследованию, поиску, самостоятельному извлечению информации.
Например, перед ними может быть поставлена конкретная задача: используя онлайн-ресурсы, выяснить, какое значение имеет выделенное слово в данном фрагменте текста. Каждой группе можно предложить прокомментировать 2-3 слова.
Учитель может использовать стратегию «Одна минута» и поощрять учащихся, которые четко соблюдают регламент.
5.К.И.
Дифференцированное задание для сильных учащихся, они должны сопоставить внешность главных героев царевны и царицы.
Сопоставительная характеристика героинь «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина
|
Внешность
|
Царица
|
Царевна
|
Высока, стройна, бела
|
Белолица, чернобро-ва
|
Авторская оценка поведения, характера
|
Горда, ломлива своенравна,
ревнива, злая
|
Кроткая, красавица-душа, милая, приветливая
|
«Цветовые» определения
|
«Черной зависти полна»
|
Белый, красный, алый
|
|
http://nvschool10.edu.ru/stati/metodicheskij-opyt/nachalnye-klassy/119-urok-viktorina-po-skazke-a-s-pushkina.html
урок-викторина по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/08/29/konspekt-uroka-skazka-o-myortvoy-tsarevne-i-semi-bogatyryakh
урок по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»
http://interneturok.ru/ru/school/chtenie/4-klass/chto-za-prelest-eti-skazki/a-s-pushkin-skazka-o-mertvoy-tsarevne-i-o-semi-bogatyryah
урок по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»
http://rpg.lv/node/1368?video_id=1226
урок «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
http://lit.1september.ru/article.php?ID=200502215
Лекция Е.К. Демиденко о сказках А.С. Пушкина (источники пушкинских сказок, характеристика персонажей, тема и идея, авторский взгляд)
http://www.nataposher.com/index.php?option=com_content&task=view&id=17&Itemid=10
словарь устаревших слов в «Сказке о мертвой царевне» А.С. Пушкина
|
Конец урока
|
Рефлексия:
«Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Домашнее задание: Чтение и анализ сказки.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка:
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил-(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Краткосрочный план урока №32-33
Раздел
Дата:
Класс: 5
|
НИШ
ФИО учителя:
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема
|
А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Анализ ключевых эпизодов сказки
|
Цель обучения
|
ПО 5 - Пересказ
|
Цель урока
|
Учащийся достиг цели обучения, если
кратко пересказывать содержание произведения
|
Критерий успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если
ПО5:
кратко пересказывает содержание произведения
пересказывает ключевые моменты сказки
производит выборочный пересказ сказки
|
Языковой цель
|
Учащиеся смогут:
развить речевые навыки, используя определённые лексемы: фольклор, сказки, легенды;
использовать в диалоге следующие конструкции: я хочу рассказать сказку …, эта сказка научит … и т.д.;
давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме.
Учащиеся смогут понимать и использовать:
Конкретно-предметную лексику и терминологию: фольклор, сказки, легенды;
Слова и структуры связаны с темой изучаемого раздела, включая нравственный аспект. Набор фраз для диалога и письма:
я хочу рассказать вам одну сказку…,
эту сказку мне рассказали … и т.д.
|
ПЦ
|
Этот раздел основан на изучении литературных сказок и стихотворений. Учащиеся будут анализировать идейно-тематическое и художественное своеобразие произведений В.А. Жуковского, А.С. Пушкина и К.Д. Бальмонта. Обращение к текстам литературных сказок позволит учащимся сопоставить на уровне сюжета, композиции и системы образов фольклорные и литературные сказки, охарактеризовать героев, выразить свое отношение к образам-персонажам. Предусмотрены возможности для установления межпредметных связей, включая анимацию, изобразительное искусство. В ходе работы будет охвачена большая часть языковых целей, предоставлена возможность для выполнения целого ряда различных заданий аналитического и творческого характера. Предусмотрены различные способы формативного оценивания.
|
МС
|
В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Русская литература», с разделами «Фольклор», «Искусство».
|
ИКТ
|
Интерактивная доска
|
ПЗ
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, полученных в начальной школе и на уроках русской литературы в 1-ой четверти. Учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ фольклорных и литературных прозаических и поэтических текстов, соответствующих возрасту учащихся 10 -11 лет.
|
Ход урока:
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Целеполагание. Деление на группы.
ЗАДАНИЕ:
Учащиеся подготовят инсценировку основных эпизодов сказки.
Сравнить иллюстрации разных художников и отвечать на поставленные вопросы
Алгоритм действия:
1.Г.
Учащиеся будут инсценировать понравившиеся эпизоды «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Они объяснят, почему выбрали именно этот эпизод, какие черты характера героев раскрываются в эпизоде, чем обусловлены поступки героев.
Г.
Затем учащиеся оценят инсценировки каждой группы, выразят свои впечатления, используя прием «Плюсы и минусы».
Ф взаимооценивание
Затем учащиеся будут сравнивать иллюстрации разных художников к «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях». Они будут высказывать свое мнение по вопросу:
какие из них вам кажутся наиболее близкими к тексту прочитанной сказки?
приведите свои аргументы.
Г
Для сопоставления учитель может предложить 6-7 иллюстраций, дополнить и усложнить задание.
|
http://www.solnet.ee/skazki/298.html
текст «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»
А.С. Пушкина
|
Конец урока
|
Рефлексия: «Лесенка успеха».
Учащиеся при помощи стикеров оценивают работу на уроке.
Домашнее задание:
В качестве домашнего задания можно попросить учащихся нарисовать иллюстрацию к одному из эпизодов / свой вариант обложки к современному изданию «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка:
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил-(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
Скачать 7.44 Mb.