КГУ «№48 средняя общеобразовательная школа»
Краткосрочный план
Раздел
|
Падение Римской империи
|
|
ФИО педагога
|
Қуанышева Шынаргүл Қуанышқызы
|
|
Дата
|
05.09.2022
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
Понятие средние века в истории
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.3.1.1 знать хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья и отмечать их на ленте времени
|
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут:
Познакомиться с понятием “Средневековье”, дать общие представления о хронологических рамках истории Средних веков, особенностях периода, месте и значении в мировой истории
Большинство учащихся будут уметь:
Знает виды исторических источников
Раскроет особенности перехода от эпохи Древнего мира к Средневековью, сформировать представление о мире варваров
Некоторые учащиеся смогут:
описывать результаты наблюдений,
самостоятельно выполнять наблюдение за информациями
|
|
Критерии успеха
|
Умеют находить и использовать нужную информацию.
овладение знаниями о понятии «Средневековье».
Будут уметь работать над идей произведений
решения проблемных ситуаций
-потребности в творческой деятельности
|
|
Ход урока
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
Ребята, вам нравится история? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?
Ассоциация к слову
История
3
Работа с кластерами
 История
Первыми использовали греки и арабы
  Геродот и СымаЦянь
Запад Восток
Учащимся предлагается посмотреть на иллюстрации и определить, что между ними общего. Учащиеся высказывают свои предположения.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Книга всемирная история 6 класса
|
Изучение нового материала
|
По методу «Поп -корн» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей учащимися.
первобытные общества, Египет фараонов, державы Передней Азии, ранние государства Индии и Китая, античные Греция и Рим – всё это Древний мире.В древности люди научились добывать огонь и плавить металлы, возводить храмы и строить корабли, писать иероглифами, клинописью и буквами. В древности были построены египетские пирамиды, Великая китайская стена, афинский акрополь и римский Колизей. В древности устраивались Олимпийские игры и человеческие жертвоприношения. В древности жили Конфуций и Будда, Моисей и Иисус Христос. Как много вместила в себя эта эпоха – самая длинная в истории человечества. Но в V в. с падением Западной Римской империи она подходит к концу.
Полторы тысяч лет назад, с крушением Рима началась новая эпоха всемирной истории. Её принято называть средними веками или средневековьем.Средневековье продолжалось тысячу лет, пока примерно в XV в. на смену ему не пришло Новое время.
Термин «Средние века» возник в Италии в XV-XVI вв. в среде гуманистов. Им обозначали большой исторический отрезок между двумя «просвещёнными» эпохами – Древностью (античностью) и Возрождением, уже самим названием подчеркнув, что эта эпоха была «ненастоящей».
Две точки зрения:
Слово «средневековье» придумали лишь тогда, когда эта эпоха клонилась к своему закату. И понимали, это слово примерно так: были светлые времена Древней Греции и Древнего Рима, когда царили образование, наука, культура, разум. В наше время мы снова становимся культурными и образованными, не хуже, чем в античности. А что посредине? Посреди лежатмрачные столетия всеобщей дикости, общего упадка Европы. Попусту пропавшее время. Это время дикости, антисанитарии, сжигания ведьм на костре и всевластия католической церкви. Это образ средневековья – мрачный.
Чем дальше средние века уходили в прошлое, тем яснее становилось, что у них были свои достоинства по сравнению с наступившими временами. Некоторым стало даже казаться, что средние века были лучшей эпохой истории. Ведь тогда деньги ещё не правили миром, не торчали по всюду чадящие фабричные трубы, люди владели столь смертоносным оружием, как нынешнее. Средние века были якобы временем, когда умели ценить благородство, мужество, достоинство. Прекрасные рыцари и благородные дамы. Это время благородных разбойников и мудрых королей. Это образ средневековья – светлый или романтичный.
Какая же точка зрения верная? Это нам и предстоит выяснить в течении изучения курса Средние века.
Посмотрите на линию времени, и вы увидите, какое место занимают Средние века в истории человечества ( стр. 6 учебника.)
История Средних веков делится на три периода:
Раннее средневековье V-XII вв.
Развитое средневековье XI-XIV вв.
Позднее или Зрелое средневековье XIV-XVI вв.
Откуда мы черпаем знания по истории Средневековья?
Исторический источник –
1.Вещественные источники(ювелирные изделия, картины, иконы, статуи, предметы быта, монеты, мебель).
2. Письменные источники (стихи, романы, поэмы, песни, повести, хроники).
3. Этнографические источники (свадебные и похоронные обряды)
4. Художественно-изобразительные
Критерии оценивания:
Дескрипторы:
Группа изучила одну теорию.
Использовали различные ресурсы.
Подготовили мини-проект.
Провели защиту мини проекта.
Ответили на проблемные вопросы
Работа в группах. Метод «карусель»
Задание 1. Умеете ли вы считать?
Сколько лет продолжалась история средних веков? (11 веков).
Сколько столетий назад началась история средних веков? (17 веков назад).
Напишите любой год, относящийся VI в. XII в.
К какому веку относятся 843 г.? 1453 г.? 1054 г ?
Напишите римскими цифрами: 5, 11, 15; арабскими цифрами: VIII, XXXVIII, XXIV.
Задание 2. Чем мы обязаны средневековью?
Отметь те в списке те вещи, которые появились в средние века и существуют до сих пор (выделены жирным шрифтом): солнечные часы, компас, радио, римские цифры, ножницы, алфавит, автомобиль, гербы знатных родов, колесо, порох, бумага, папирус, пергамент, брюки, электричество, календари, христианская религия, очки, пирамиды, шадуф, клинопись.
Задание 3. Что означают слова, пришедшие из эпохи средневековья?
Рыцарь, шедевр, герцог, мэр, банк, граф, король, жонглер, парламент, римский папа, госпиталь.
Задание для учащихся (работа по группам)
Отметьте в списке те вещи, которые появились в средние века и существуют до сих пор: солнечные часы, компас, радио, римские цифры, ножницы, алфавит, автомобиль, гербы знатных родов, порох, колесо, бумага, папирус, пергамент, брюки, электричество, календари, христианская религия, очки, пирамиды, шадуфы, клинопись - слайд № 4,5
В течение нескольких минут определите значение слов, появившихся в средние века: рыцарь, шедевр, герцог, мэр, банк, граф, король, жонглер, парламент, римский папа, госпиталь.
Ф взаимооценивание (по дескрипторам)
Для цели обучения 6.СГ4.
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
Демонстрирует понимание основной информации увиденного.
Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного.
|
-определяет главную и второстепенную ин
Информацию материала;
-делает вывод о появлениях первого человека на земле, приводя аргументы.
|
|
Доклады учеников
Работа с текстом
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
| |
Скачать 31.53 Kb.