|
|
Конспект урока по музыке. Музыка. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек
КГБОУ СПО «Енисейский педагогический колледж»
Технологическая карта урока
Тема: Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
Предмет: Музыка
Класс: 3а
Студент: Басангова Д.Г.
Группа: 246
Специальность: Преподавание в начальных класса
К уроку допущен: «____»_________________20___г
Методист:___________ Клепикова Г.И
подпись ФИО
Дата проведения: « 17 » октября 2015 г.
Оценка:__________________________
Учитель:_________ Патюкова В.В.
подпись ФИО Методист: ____________ Клепикова Г.И.
ФИО
-
Тема
|
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
|
|
|
Тип урока
|
Освоение новых знаний.
|
Цель
|
знакомство с выразительными и изобразительными средствами музыки на примере произведений С. Прокофьева
|
Планируемый результат
|
Предметные: изучение интонационно-образной природы музыкальных образов, установление взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке;
Познакомиться с понятием «музыкальный портрет», закрепить понятие «Музыкальная интонация», «Речевая интонация», «Выразительность и изобразительность интонации»
Личностные: Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу,
Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
Метапредметные:
- Регулятивные УУД:
-целеполагание как постановка учебной задачи (Р1);
- планирование (Р2);
- Коммуникативные УУД: - Выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (К1);
- Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию (К2);
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К3)
- Познавательные УУД: - Расширить свои представления о музыке (П1);
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П2);
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П3);
|
Основные понятия
|
выразительность и изобразительность в музыке; интонация.
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
ИКТ
Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.
Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
Джульетта - девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
|
Формы организации обучения
|
фронтальная
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов (содержании деятельности)
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I.Мотивация к учебной деятельности
|
Приветствуют учителя.
-Осуществляют готовность к уроку.
|
-Приветствие.
- Проверяет готовность обучающихся к уроку.
|
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели
|
|
|
II.Формулирование темы урока, постановка цели
|
|
|
Тема сегодняшнего урока - «Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек».
-Что такое «портрет?» (изображение человека)
А как мы можем портрет отнести к музыке?
На уроках музыки мы часто говорим о том, что музыка способна выразить не только чувства, мысли, характер человека, но и рассказать о них. Это называется в музыке - музыкальная выразительность.
|
|
|
III.Изучение нового
|
|
|
Сегодня мы с вами продолжим знакомство с произведениями русского композитора С. Прокофьева и на примере его персонажей увидим, какими возможностями обладает музыка, какими средствами она может изобразить человека.
С. Прокофьев очень любил детей и посвятил им много чудесных страниц своей жизни. Одни его произведения непосредственно обращены к юным слушателям, другие предназначены для исполнения маленьким музыкантам. У Сергея Прокофьева есть несколько песен, написанных специально для детей
Одна из них – «Болтунья», на стихи А. Барто.
Все мы – разные. Одни – молчуны. Другие - любят поговорить, иногда на них говорят: «Болтуны». Есть ли у вас такие ребята в классе?
Откройте учебник на стр. 26. Прочитаем фрагмент стихотворения А. Барто «Болтунья».
Вопросы обучающимся:
- О ком идет речь в стихотворении? (о девочке);
- Когда человек быстро говорит, как называется такая речь? (скороговорка);
Давайте прослушаем теперь песню «Болтунья» С Прокофьева. Обратите внимание во время слушания на характер музыки и попробуйте представить себе образ этой девочки.
Слушание песни «Болтунья» С. Прокофьева
Вопросы обучающимся:
- О чем поет Лида в своей песне?
- Какой вы себе представляете эту девочку?
- В каком темпе звучит песня? (то быстро, то умеренно)
Откройте учебник на стр. 28.
Прочитаем название темы: В каждой интонации спрятан человек
Вопросы обучающимся:
- Что такое интонация?
Например, слово «да» можно сказать по разному, например, утвердительно - «да». А теперь задание вам, ребята: сказать слово «да» с выражением, какое я укажу. (вопросительно, восхищенно, зло, мечтательно, хитро, радостно, грустно (если получил двойку). Видите, какое значение имеет выражение с которым люди обращаются друг к другу. Мы говорим интонационно, осмысленно, выразительно. Это в разговорной речи. Говоря о музыке, обязательно надо упомянуть об интонации, ибо без нее музыка просто невозможна. Так что же такое интонация?
В музыке под словом «интонация» подразумевается мелодический оборот небольшой по протяженности (может состоять даже из двух нот), но имеющий самостоятельное выразительное значение.
Следующая героиня из сказки французского писателя Шарля Перро «Золушка» получила вторую жизнь в балете «Золушка» С. Прокофьева. Все вы очень хорошо знаете сказку «Золушка» и ее героев. Вот что о Золушке говорил сам Прокофьев, когда писал свой балет: «Самую Золушку я вижу не только как сказочный персонаж, но и как живого человека, чувствующего, переживающего и волнующего нас. Я стремился, чтобы зритель не оставался равнодушным к горестям и радостям скромной, мечтательной Золушки».
Послушаем фрагмент из балета «Золушка», который называется «Па-де-шаль», т.е. «Танец с шалью».
Слушание фрагмента «Па-де-шаль»
Вопросы обучающимся:
-Какой вы представляете себе Золушку?
-Какая музыка по характеру?
Следующий музыкальный образ переносит нас в Италию. Очень давно, в итальянском городе Верона произошла одна из мировых трагедий, которую написал великий драматург Вильям Шекспир. Это- «Ромео и Джульетта».
С. Прокофьев написал музыке к балету «Ромео и Джульетта», в котором есть немало красивейших музыкальных тем. Фрагмент из балета, который мы прослушаем называется «Джульетта – девочка».
Слушание фрагмента Джульетта – девочка»
Вопросы обучающимся:
- Какой вы представляете себе Джульетту?
-Какой была музыка по характеру?
Удивительно просто и вместе с тем предельно точно нарисовал Прокофьев образ очаровательной, беззаботной Джульетты. Музыка нам показывает то одну, то другую черту ее характера- то веселую резвость, то удивительную задумчивость. Образ становится живым, правдивым, полнокровным. Сегодня мы увидели на примере героев произведений Сергея Прокофьева насколько точно, ярко может музыка своей выразительностью и интонацией показать, изобразить портрет человека.
|
восприятие музыки различных жанров; ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; определять виды музыки
|
Регулятивные: Р2;
Коммуникативные: К1; К2; К3.
Познавательные: П1; П2; П3.
|
IV.Закрепление нового
|
|
|
Сейчас мы с вами прослушаем это произведение еще раз, и вы мне ответите на вопрос:
Похожи эти произведения или нет?
|
|
|
V.Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
|
.
|
Вопросы обучающимся:
- Что нового узнали на уроке?
- С какими произведениями познакомились?
- Назовите автора этих музыкальных произведений.
- Какими средствами обладает музыка?
Д.з. Нарисовать рисунки к произведениям С. Прокофьева, повторить материал для проведения итогового урока в четверти.
|
|
| |
|
|
Скачать 67 Kb.