Посмотрите хф Реквием по мечте. Дайте обоснованные ответьте на нижеследующие вопросы
 Скачать 27.78 Kb.
|
|
Задание 1. Посмотрите х/ф «Реквием по мечте». Дайте обоснованные ответьте на нижеследующие вопросы : Опишите причины возникновения зависимого поведения на примере героев фильма Бегство героев фильма происходит не только с помощью наркотиков (хотя, в прямом или метафорическом смысле, многое в фильме можно назвать наркотиком) — это и никотин, алкоголь, таблетки и даже шоколад и конфеты. И правда — изначально для Сары кусочком счастья были шоколадные конфеты, которым позже заменой послужили убийственные таблетки. Какие возрастные, гендерные особенности аддиктивного поведения вы можете выделить у героев? Возрастные причины аддикции: — условия и качество жизни; — наличие стрессогенных факторов (повышенная утомляемость во время занятий, экзамены и др.); — низкий уровень самоорганизации и самоконтроля; — рассогласование между профессиональным выбором личности и способами его реализации; — отсутствие культуры досуговой деятельности; Одним из наиболее распространенных факторов, связанных у женщин с развитием наркотической или алкогольной зависимости, являются перенесенные в детстве психические травмы. Составьте психологический портрет наркомана (на примере Гарольда) Он чувственный и искренний человек, со своими устремлениями, которые, к сожалению, свелись к накрозависимости. Для мотивационно-потребностной сферы характерны потребность нравиться окружающим, повышенная потребность в эмоциональной вовлеченности, в переменах, пристрастие к забавам, игровому компоненту в деятельности, потребность в независимости, в признании собственной значимости окружающими и авторитарной позиции, отрицание авторитетов, антисоциальная направленность интересов, пренебрежение к общепринятым нормам поведения и морально-нравственным традициям общества, резкое нарушение баланса между эгоцентрическими тенденциями и социально ориентированными намерениями, своеволие, повышенное чувство авторитарности, уступчивость в тех ситуациях, в которых при сложившихся обстоятельствах проявление упорства не уместно. Для эмоционально-волевой сферы характерны открытая экспрессия, повышенная эмотивность, выраженная эмоциональная неустойчивость, аффективная насыщенность переживаний, эксплозивно-иррациональный тип реагирования (повышенная раздражительность, низкая толерантность к фрустрациям, эмоциональные вспышки, взрывные реакции), ослабление самоконтроля, импульсивность. дезорганизующее влияние эмоций на деятельность. Какие психологические механизмы, лежат в основе наблюдаемого у героев поведения (опишите на примере Гарольда) Гарри Голдфарб – молодой человек, который ищет свободы равно так же, как и его друзья. Он гниет в мире, в котором ему приходится жить. Он мечтает о независимости. От матери, от общества. И на какой-то момент он получает ее: «Он расслабился за рулем, глядя на дорогу, время от времени бросая взгляд на кейс, на людей в других машинах, думая о том, что они сейчас едут либо на работу, либо домой, наверняка в какую-нибудь крысиную дыру, и понятия не имеют о происходящем вокруг, не знают, что такое быть свободным человеком, когда ты можешь поехать куда хочешь и когда хочешь, когда тебя держит под руку потрясающая девочка, на которую все засматриваются, когда ты идешь с ней в какой-нибудь ресторан в центре, и хотят оказаться на твоем месте ...». Это происходит, когда он и Тайрон удачно продают товар и получают достаточно денег, чтобы начать жить, как они хотели. Они договариваются контролировать себя, не тратить героин на личные нужды. И опять их болезнь поглощает надежду на лучшую жизнь. Зарабатывают они нелегально, но что им еще остается? Для них наркотики – норма жизни. Юношеский максимализм не позволяет искать им долгих путей к достатку. Гарри не понимает, кто он, что он из себя представляет. Он чувствует гармонию с собой только под кайфом, и один раз в течение романа, когда разговаривает с матерью: «Он посмотрел на сияющее лицо матери, и это чувство усилилось, протекая через него с необъяснимой силой и энергией, и он почувствовал себя как-то ... да, думаю, именно так … единым целым, что ли. На короткий момент Гарри почувствовал себя единым целым, будто каждая его клеточка была гармонично связана со всеми остальными ... словно он был большим цельным существом. Цельным существом. Это чувство жило в нем кратчайшую секунду, когда он сидел и смотрел, моргая, на мать». С помощью наркотиков он спасается от окружающего мира, от необходимости поиска себя. Потому что «если уж эти самые фонари мешают смотреть на звезды в небе, то примените немного волшебства, и сможете легко подстроить реальность под себя. Уличные фонари превратятся в звезды, планеты и луну». Задание 2. Посмотрите х/ф «28 дней». Дайте обоснованные ответьте на нижеследующие вопросы : Опишите причины возникновения зависимого поведения на примере героини фильма Признать, что алкоголь и наркотики разрушают её жизнь - это очень трудно для Гвен, но после аварии в пьяном виде у нее нет выбора: она попадает в реабилитационный центр, где ей предстоит провести 28 дней. Фильм даёт возможность увидеть сложности, с которыми сталкивается зависимый человек во время реабилитации. Какие особенности реабилитации аддиктов вы можете выделить (на примере х/ф и рекомендованной литературы)? Попав в реабилитационную клинику, она оказывается в окружении людей, которым есть до нее дело. И это настолько непривычно для нее, что она сначала сильно противится и не хочет замечать руку помощи, которую ей протягивают. Пациенты все странные, собираются в группы, поют песни, рассказывают свои истории, делятся самым сокровенным В основе процесса реабилитации лежит методика «Программы 12 Шагов». В чем заключаются основные трудности преодоления зависимости на этапе реабилитации (на примере гл. героини) неумение жить самостоятельно и решать проблемы; неумение управлять эмоциями и чувствами, наличие излишней мнительности и импульсивности; отказ от смены поведения, нежелание менять психотип и развивать иные качества личности; привязанность к окружающему мнению и зависимость от него; желание нарушать правила или, напротив, плыть по течению, без собственного мнения; перекладывание вины и ответственности на других, не признание своих ошибок. Какие психологические механизмы лежат в основе изменений поведения аддикта? (опишите на примере гл. героини) В настоящее время описаны структуры мозга, составляющие единую функциональную систему, которая лежит в основе многих видов адаптивного поведения человека и животных и носит название системы подкрепления. Раз достигнув положительного результата, организм запоминает путь к нему и стремится к его повторению вновь и вновь. Люди сеют хлеб, потому что потом соберут урожай, они работают на заводе, потому что получают за это вознаграждение, ставят эксперименты, потому что испытывают удивительное чувство восторга, когда видят воплощенной свою мысль в статье, приборе, действии. И чтобы испытывать эти положительные переживания снова и снова, они повторяют последовательность действий, заканчивающуюся приятными эмоциями. Задание 3. Разработайте программу психопрофилактики аддиктивного поведения в сфере образования (для подростков или для молодежи ). Объем до 7 стр. Полное предупреждение компьютерной и интернет – зависимости нереально, а акцентуация на негативных последствиях не приводит к достижению поставленных целей. Данная психопрофилактическая программа основывается на позитивной системе психопрофилактики, которая акцентируется не на патологии, а на потенциале психического здоровья, раскрытии ресурсов личности и поддержке ребенка в его самореализации. Цель данной программы – профилактика интернет-аддикции у детей подросткового возраста Задачи программы: Информирование подростков об интернет-зависимом поведении и личностных причинах его возникновения; Помощь подростку в социальной адаптации и поиску собственных интересов; Информирование педагогов и родителей о данной проблеме и совместных поисках пути решения. Образовательный компонент программы включает в себя информирование обучающихся, педагогов и родителей об интернет - зависимости и её последствиях. Психологический компонент программы включает в себя коррекцию тех особенностей подростка, которые оказывают влияние на возникновение аддикции (низкая самооценка, социальная дезадаптация, повышенная тревожность, склонность к депрессиям и т.д.) Основными методами программы являются родительские собрания, проведение классных часов и психологических тренингов обучающихся. Структура программы: Программа разработана для подростков 12-14 лет и направлена на работу с педагогами образовательных организаций и родителями. Программа включает в себя: Психологическое просвещение: консультации педагогов по данному вопросу; Работу с родителями, проведение родительских собраний; Диагностический этап; Работа с обучающимися, классные часы и психологические тренинги. Работа с педагогами Тематическая беседа: Причины возникновения аддиктивного поведения и интернет-зависимости у подростков Аддиктивное поведение – одна из форм девиантного поведения, главной характеристикой которого является стремление к уходу от реальности. Интернет- зависимость как вид аддиктивного поведения изучается относительно недавно, а актуальность данной проблемы связана с широким доступом практически любого обучающегося к компьютеру и интернету. Симптомами интернет - аддикции являются нахождение в сети более трёх часов в день, повышенная тревожность вдали от компьютера, использование интернета как преобладающего средства общения и т.д. А причины такого поведения могут быть самыми разнообразными - от проблем в семье или в школе до простого любопытства. Обучающиеся создают особую группу риска, это можно объяснить проблемами адаптации, низкой самооценкой, повышенной внушаемостью и др. В интернете такой подросток может получить то, что недоступно ему в реальной жизни: анонимное общение, уход от неприятных эмоций и практически любую информацию в широком доступе. Задача педагогов образовательной организации заключается в выявлении интернет-зависимости и обеспечении первичной психопрофилактики, а также в систематическом наблюдении за изменением поведения обучающихся. Появление какой- либо зависимости характерно изменением черт личности и появлением таких психических расстройств как личностный инфантилизм, повышенная импульсивность и раздражительность, замкнутость. Интернет-аддикция не является официальным диагнозом, но становится симптомом других, более серьёзных психологических проблем. Задача психолога и педагогов в образовательной организации вовремя выявить симптомы психических расстройств и принять необходимые меры. Аддикции (в том числе и интернет-аддикция) могут нанести вред образовательному процессу и психологической безопасности в образовательной организации в целом. Это проявляется в снижении уровня общей успеваемости, искажении социальных и культурных ценностей обучающихся и распространению субкультуры аддиктивного поведения в среде несовершеннолетних. Первичная профилактика интернет-адддикции является задачей образовательной организации и сводится к воспитанию духовно развитой, гармоничной личности, ведь если психологическое здоровье обучающихся в норме, вероятность развития аддикции гораздо меньше. Родительское собрание Консультация: Профилактика возникновения аддиктивного поведения у подростков Аддиктивное поведение- стремление к уходу от реальности путем употребления различных психотропных веществ или осуществления какого-либо вида деятельности. Аддиктивное поведение классифицируется на химическое (употребление алкоголя, наркотиков) и нехимическое (зависимость от компьютерных игр, шопоголизм, азартные игры и т.д.). В этой статье мы подробнее остановимся на зависимости от алкоголя или наркотиков. Подростковый период является переходным в жизни каждого человека, дети в этом возрасте начинают осознавать свою роль в обществе, стремятся к самостоятельности и отделению от родителей. Тяга к впечатлениям и сильным эмоциям, желание выглядеть старше и попробовать что-то новое в совокупности становятся решающими факторами возникновения зависимости от различных психотропных веществ. Также на это влияют неправильное воспитание, сложные жизненные ситуации, стрессы и низкий культурный уровень. Влечение подростка к чему-то новому является нормальным, но когда это становится зависимостью можно судить о глубоком личностном неблагополучии ребенка. Выявить психологическую готовность к употреблению психоактивных веществ можно путем проведения специальных тестов или беседы, что является задачей школьного психолога. Попробуйте задать своему ребенку следующие вопросы: Скоро экзамен, ты нервничаешь. Твой приятель предлагает тебе «успокаивающую» таблетку. Возьмешь или откажешься? Есть мнение, что сами наркотики не опасны, нужно только знать, как с ними обращаться. Как ты думаешь? Ты влюблен, но твоя подружка любит выпить, как ты на это отреагируешь? Как ты относишься к курению? Подход к решению таковых проблем осуществляется при переносе акцента с проблемы зависимости к личностным проблемам, в подростковом возрасте трудности, как правило, связаны с нарушениями социальной адаптации, низкой самооценкой, проблемами в семье или в школе. Воспитание и отношения в семье имеют ключевое значение для гармоничного развития ребенка. Неполная, дезадаптированная семья становится основным фактором развития различного рода аддикций. Подросток прибегает к такому поведению из-за повышенной требовательности родителей, высокой конфликтности и эмоциональной дистанции с ними. Пытаясь заполнить недостаток родительской любви, понимания и принятия, подросток прибегает к отклоняющемуся поведению и как следствии аддикциям. С нарушением взаимопонимания в семье и эмоциональной стабильности может развиваться тревожность, недоверие к окружающим, социальная дезадаптация – все это является предпосылками развития зависимостей, разрушающих личность. Как зависит возникновение аддиктивного поведения у ребенка от родителей и что они могут сделать для его профилактики? Во-первых, следует показать правильный пример ребенку, иначе как вы можете запретить ему то, что употребляете сами? Во-вторых, нужно создать доверительные отношения с ребенком и периодически вести профилактические беседы с ним, объясняя, что ни к чему хорошему это не приведет, аргументируя это конкретными примерами. Главная цель таких бесед - вызвать негативное отношение к алкоголю и наркотикам. И, наконец, необходимо обеспечить своему ребенку правильный досуг, который будет приносить удовольствие, чтобы у него не возникало желания разнообразить свою жизнь с помощью психотропных веществ - это могут быть различные секции, кружки, занятия спортом и т.д. Если вы все же заметили у своего ребенка склонность к употреблению алкоголя или других психотропных веществ, необходимо обратиться к психологу. Часто родители не в состоянии решить такую проблему, не пользуясь авторитетом у подростка. Важно понять, что тревожит вашего ребенка и помочь ему преодолеть тягу, попробуйте направить его в нужное русло и проведите с ним комплекс бесед на следующие темы: Научите своего ребенка избегать неприятные для него ситуации и вовремя распознать их (например, при ссоре с приятелем не продолжать спор, а уйти, тем самым предотвращая всплеск негативных эмоций); Попросите ребенка представить себя со стороны, как неприглядно он выглядит в глазах сверстников и ближайшего окружения; У подростков с личностными нарушениями, как правило, однотипное, стандартное поведение. Расскажите и объясните своему ребёнку разные варианты поведения в сложных ситуациях, научите более тонкому и разностороннему поведению, помогите найти альтернативу аддикции. Родители должны понимать, что создание доверительных отношений и гармоничной атмосферы в семье лежит полностью в их руках. Если ребенку комфортно в домашних условиях, если учитываются его мнения и желания, то ему не придется подавлять свои негативные эмоции с помощью аддиктивного поведения. Тематический план занятий по программе психопрофилактики интернет–зависимости у подростков с задержкой психического развития
|