Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1. Организационный момент
|
- Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно!
Нас оно торопит в класс - математика у нас!
- Надеюсь, что мы будем активно работать и успеем справиться со всеми заданиями.
|
Настраиваются на урок.
|
Личностные: мотивация учения.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
2. Актуализация знаний
|
–Прежде, чем определить тему урока, сначала поработаем устно.
Устный счет:
1. Пауки видят муху на расстоянии 2 дм. Сколько это сантиметров?
2. Найти 7/8 от 56.
3. Перевести: 5м 8см=…см
4. Вычислить: 800-600+500-400=
5. Во сколько раз 500 грамм меньше 4 кг?
Логическая задача: Сова встречала гостей.
Пятачок пришёл раньше Ослика, Кролик позже Тигры, а Ослик раньше Тигры. Винни-Пух явился позже Кролика.
Кто пришёл последний, тот и похитил торт.
Определите похитителя.
Назовите формулы вычисления расстояния, времени, скорости.
|
1. 20 см
2. 49
3. 508 см
4. 300
5. в 8 раз
Логическая задача: Винни-Пух.
S=v*t
v=S/t
t=S/v
|
Коммуникативные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений.
|
3. Формулирование темы и постановка цели
|
- Ребята, даю вам подсказку- за темой сегодняшнего урока следует контрольная работа.
- Значит, какую цель поставим перед собой?
- Молодцы.
|
- «Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное».
- Совершенствовать вычислительные навыки. Закреплять умения в решении задач на движение в одном напрвлении.
|
Познавательные : постановка и решение проблемы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
4. Планирование работы
|
Открывает учебники на странице 51.
Прочитаем тему урока. Как вы думаете, чем мы сегодня займемся? Посмотрите на номера учебника, какие темы нам сегодня предстоит повторить?
|
Открывают учебники. Читают тему: «Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное». Мы сегодня будем повторять пройденное. Мы повторим деление столбиком, будем решать задачу на кратное сравнение величин и задачу на движение в одном направлении.
|
5. Работа по теме урока.
|
Записываем в тетрадях сегодняшнюю дату: 17.03. Классная работа.
Выполним № 163 из учебника на странице 51. Прочитаем условие. Выполним деление столбиком для следующих пар чисел. (Учащиеся по очереди выходят к доске)
625 и 9 3457 и 8
894 и 3 5273 и 4
Далее выполняем № 164. Прочитаем условие.
В условии задачи дан результат кратного сравнения( « в 4 раза больше») и результат разностного сравнения величин, выраженный в рублях (« на 1563 руб. больше»). Вызываю к доске одного ученика. Чертим дуговую схему.
Можно ли найти результат разностного сравнения величин, выраженный в частях?
Приходим к выводу, что мы имеем результат разностного сравнения величин, выраженный как в рублях, так и в частях. То есть на 3 части приходится 1563 рубля. Что нужно сделать, чтобы найти 1 часть? Это у нас истрачено на рынке. Что дальше найдем? Сколько рублей потрачено в магазине. Находим сколько всего денег истратил покупатель. запишем решение.
Выполним № 165. Читаем условие. Пишем в тетрадях номер и чертим схему.
  70 км/ч 80 км/ч
С формулируем задачу. Подумайте сами сначала. Слушаем ответы учащихся и предлагаем задачу для решения. Проецируем на доску: из двух населенных пунктов, расстояние между которыми 50 км, отправились одновременно по одному и тому же маршруту два автомобиля. Скорость первого – 70 км/ч, а второго – 80 км/ч. Вычисли расстояние, разделяющее автомобили через 2 ч движения.
Существует 2 варианта решения данной задачи. Как вы думаете, каких? Решим вместе.
|
Записывают дату в тетради.
№ 163. Выполняют деление столбиком у доски.
№ 164 Выходит один ученик к доске. Решаем вместе с классом.
Да, можно. 4 ч.-1ч.=3ч.
1) 1563 руб. : 3 = 521 руб. - приходится на 1 ч. ( истрачено на рынке)
2) 521 руб. * 4 = 2084 руб. - приходится на 4 ч. (истрачено в магазине)
3) 2084 руб. +521 руб. = 2605 руб. – истрачено на покупку
Ответ: 2605 руб.
№ 165. Рисуют схему в тетрадь. Предлагают свои варианты задач для данной схемы. записывают решение задачи по действиям с пояснением.
1 вариант решения с вычислением скорости изменения расстояния между движущимися объектами при движении в одном направлении. 2 вариант решения с вычислением расстояния, пройденного каждым автомобилем.
1 вариант.
1) 80 км/ч – 70 км/ч = 10 км/ч – скорость удаления второго автомобиля от первого в течение всего времени движения
2) 10 км/ч *2 ч = 20 км - удаление второго автомобиля от первого за 2 ч совместного движения
3) 50 км + 20 км = 70 км - расстояние, разделяющее автомобили через 2 ч совместного движения
2 вариант
1)70 км/ч * 2 ч = 140 км - расстояние, пройденное первым автомобилем за 2 ч
2)80 км/ч * 2 ч = 160 км - расстояние, пройденное вторым автомобилем за 2 ч
3) 160 км – 140 км = 20 км - результат разностного сравнения расстояния
4) 50 км + 20 км = 70 км - расстояние, разделяющее автомобили через 2 ч совместного движения
Ответ: 70 км разделяет автомобили через 2 ч совместного движения.
|
Познавательные: умение наблюдать и делать простые выводы, анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждения.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контроль, коррекция.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, принятие решения проблемы.
|
V. Физкультминутка
|
Буратино потянулся. Раз – нагнулся. Два – нагнулся.
Руки в стороны развел, ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.
|
Выполняют упражнения.
|
|
VI. Самостоятельная работа
|
Решить примеры на порядок действия (запись на обратной стороне доски). Работа по вариантам. Карандашом сверху отмечаем порядок действия, все решения записываем.
1 вариант:
1) (8 856 – 8 649) · 38 + 409 · 52 =(29134)
2) 640 : 8 + 480 : 3 – 23 · 4 =(148)
2 вариант:
1) (7 532 – 7 183) · 28 + 204 · 93=(28744)
2) 420 : 7 + 520 : 4 – 24 · 5 =(70)
После решения примеров взаимопроверка: обмениваются тетрадями.
|
Решают самостоятельно по вариантам. После окончания решения проводят взаимопроверку.
|
Познавательные:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- рефлексия способов и условий действия контроля и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
Контроль и коррекция.
|
VII. Рефлексия
|
- Какие темы мы сегодня повторили?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке? - - Кто считает, что справился со всеми заданиями, поднимите сигнальные карточки зеленой стороной, а кто нет, тот красной.
- Какие трудности у вас возникли на уроке?
Выставляю оценки.
|
Отвечают на вопросы.
- Мы повторили деление столбиком, решали задачу на кратное сравнение величин и задачу на движение в одном направлении, повторили порядок действий в примерах.
Оценивают свою работу сигнальными карточками.
|
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.
|
VIII. Домашнее задание
|
с. 51 № 163 (3, 4 столбик), № 166
|
Записывают домашнее задание в дневники.
|
|
Скачать 75 Kb.