Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Колбина В.А. Синтаксис и пунктуация. Повторение и обобщение изученного материала в разделе Синтаксис. Пунктуация
 Скачать 20.8 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка по теме «Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация». Колбина Валентина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г. Барабинск Новосибирская область Класс: 5. Тема урока: Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация». Тип урока: актуализация знаний и умений. Цель деятельности учителя: обобщить, систематизировать знания учащихся по теме, повторить пунктуацию. Воспитательная: напомнить о значимости чтения. Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать опознавательные признаки простого предложения, понятия «главные и второстепенные члены предложения», «односоставные предложения», «однородные и обособленные члены предложения», «обращения и вводные слова», «прямая речь, слова автора, диалог»; уметь различать простое и сложное предложение, выделять средства связи в сложном предложении, пунктуационно оформлять на письме изученные конструкции предложений. Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Организационный этап. - Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок русского языка. Как вы заметили на нашем уроке присутствуют гости. Очень надеюсь, что мы с вами достойно будем выглядеть и покажем, чему научились в 5 классе за 3 месяца обучения. 1 слайд (Обращение к пятиклассникам, в форме послания) 2 Слайд (портрет Достоевского, подпись ФИО, 200 лет со дня рождения). Мотивационный этап. Сегодняшний урок хочу начать с послания, а точнее обращения к вам, пятиклассникам, выдающегося писателя Федора Михайловича Достоевского. - Ребята, вы ещё не знакомы с творчеством этого великого писателя, но в старших классах мы обязательно познакомимся с его произведениями. В ноябре исполнилось 200 лет со дня рождения Достоевского. Сейчас мы с вами прочитаем обращение юбиляра к вам. 3 слайд текст послания Обращение к пятиклассникам Фёдора Михайловича Достоевского (юбиляра) Приветствую вас, дорогие ребята, из далёкого XIX века! (обращение, восклицательное предложение). Что перенесло меня к вам через 200 лет? (вопросительное предложение). Конечно, ваши добрые дела, ваши хорошие поступки, ваши искренние чувства (вводное слово, однородные члены предложения). Вы скажете: «Невозможно услышать человека через века» (прямая речь). Сегодня многие так думают, но это не так (запятая перед но). Самая доступная машина времени – это книга (тире между подлежащим и сказуемым). А самая волшебная сила – это… (чтение). - Считаю, что более мотивирующих слов для того, чтобы быть грамотным, эрудированным, начитанным описать невозможно. - Ребята, как вы думаете, судя по этому обращению, о чём мы будем говорить на уроке? - Давайте посмотрим с точки зрения русского языка, что мы видим в этих предложениях? - Столько тем вы назвали, а в какой общий раздел науки о языке они включены? (синтаксис) - Что такое синтаксис? (Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания, предложения, текст, а также правила их построение ) - С каким разделом науки о языке тесно связан синтаксис? (пунктуация) - Что такое пунктуация? (раздел науки о языке, в котором изучаются система знаков препинания и правила их постановки) - Что является единицами изучения синтаксиса? (словосочетание и предложение) - Что такое словосочетание? (это сочетание двух или более самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически). - Что такое предложение? (это одно или нескольких слов, связанных по смыслу и выражающие законченную мысль). - Мы с вами изучали эти темы на протяжении нескольких уроков. Определение темы урока. Давайте определим тему нашего урока. Тема: Повторение по теме «Синтаксис и Пунктуация». (Слайд 4) Запись числа, классной работы в тетради. Постановка целей и задач. Какие цели мы поставим перед собой? (слайд 5) Повторить …… Закрепить …… Систематизировать ……. Итак, мы начинаем работать с наименьшей единицей синтаксиса – словосочетанием. Закрепление материала. (слайд 6) Задание: Перед вами предложение. Девочки выписывают словосочетания, а мальчики те выражения, которые не являются словосочетаниями. Книги пробуждают в человеке лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце. СЧ: пробуждают в человеке, пробуждают стремления, лучшие стремления, острят ум, его ум, смягчают сердце. Не СЧ: книги пробуждают, книги острят, книги смягчают; пробуждают, острят, смягчают; в человеке - Ребята, давайте сделаем вывод, что же не является СЧ? - Скажите, пожалуйста, что можно составить из СЧ? (предложения) - Какие бывают предложения по количеству грамматических основ? (простые, сложные) Работа в парах. Составление предложения. 1.Хорошая книга – лучший друг. (Лена Дежина) 2.Хлеб питает тело, а книга питает разум. (Даша Сигутова) (слайд 7) Один ученик выполняет синтаксический разбор простого предложения, другой – выделяет грамматическую основу, объясняет постановку знака препинания. Остальные записывают предложение, которое у них получилось. - Обратите внимание на последнюю характеристику в простом предложении. (осложнено, не осложнено). - Речь идет об обособленных членах предложения, те которые на письме мы выделяем знаками препинания. - Чем могут быть осложнены предложения? (обращения, однородные члены) - Это как раз подтверждает то, что синтаксис и пунктуация неразрывно связаны. - Обратите внимание на слайд 8. - Чем осложнены эти предложения? (однородными членами предложения). - Что такое однородные члены предложения? (слова, которые отвечают на один вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, произносятся с интонацией перечисления, однородными могут быть и главные и второстепенные члены предложения) . - Разберем примеры и вспомним, когда запятая ставится, а когда нет. Нарисуем к этим предложениям схемы. 1.Книга развивает кругозор, мышление и фантазию. (Матвей Ильюшиц) 2.Читая, попадаешь в таинственный и волшебный мир, переносишься в прошлое или будущее. (Арина Свеженцева) 3.Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость. (Маша Шеховцова) - Ребята, а вы любите читать? Какие книги вы любите читать? Какой жанр? Физминутка: Покажите, пожалуйста, какого вы были ростом, когда книжки вам читала мама. А теперь покажите какого вы были ростом, когда научились читать. Совсем недавно на уроке литературы мы узнали, какого роста был А.С. Пушкин. Какой у него был рост? Давайте покажем. Давайте дотянемся до роста А.П. Чехова (приблизительно его рост 182 см) Стремление быть высоким должно проявляться не только в росте, но и в своих поступках. - Присаживайтесь! На столах у детей лежит товарный чек. (слайд 9) - Что перед вами лежит? - Какую информацию мы можем получить из чека? - Что купили? - Как называется книга? - Как вы думаете, о чем книга? Для какого возраста? (автор книги -Джоан Роулинг, британская писательница. В своем романе раскрывает тему дружбы, волшебства и т.д. Главными героями являются ваши ровесники и показан путь их взросления) - В каком магазине куплено? - Ребята, где у нас в Барабинске можно купить книгу? Сейчас много электронных магазинов. - Какие вы знаете? - Заказывали ли вы книги в электронном магазине? - Какие? - Ребята, когда вы ходите на день рождение, что вы дарите? Дарит ли книги кто-нибудь? Хотели бы вы получить книгу в качестве подарка? - Недавно мы принимали участие в акции по сбору макулатуры. Очень много ребят приносили книги. Как вы к этому относитесь? - Читая книги, мы не только учимся, но и исходя из обращения Ф.М. Достоевского видно, что мы можем переместиться в прошлое или будущее. Письмо с орфограммами. (слайд 10) Один мальчик, ваш ровесник, написал письмо Деду Морозу, в котором он просит исполнить его желание. Давайте прочитаем. Письмо Деду Морозу Здравствуй, Дедушка Мороз! (обращение). Сегодня на уроке русского языка я убедился в том, что книга – это лучший подарок (тире между подлежащим и сказуемым). Как говорил А.С. Пушкин: «Чтение - лучшее учение» (прямая речь тире). Сам великий поэт и писатель считал, что книги – лучшие друзья (тире). Поэтому, дорогой Дедушка Мороз, подари мне, пожалуйста, книгу (обращение, волшебное слово). А я её прочитаю и поделюсь с тобой впечатлениями. Письмо Деду Морозу Здра_ствуй Дедушка Моро_! Сегодня на уроке русско_о языка я убедился в том, что книга это лучший подарок. Как говорил А.С. Пушкин Чтение - лучшее учение. Сам великий поэт и п_сатель считал, что книги – лучшие друзья. Поэтому д_рогой Дедушка Моро_ под_ри мне, пожалуйста, книгу. А я её прочитаю и поделюсь с тобой впечатлениями. Работа у доски: 1 – выписывает слова с пропущенными орфограммами. (Настя Шелковникова) 2 – с обращением (Марго Солод) 3 – тире между подлежащим и сказуемым (Рома Устюгов) 4 – с прямой речью (Алина Бушуева) Остальные работают в тетради: 1 вариант выписывают предложения с обращением, 2 вариант предложения с прямой речью. Проверка - Ребята, как вы думаете, исполнится желание мальчика? - Почему? - Ребята, я думаю, что если вы попросите в качестве подарка книгу, то вам не откажут, потому что - это достоверный источник знаний. - Кто является нашими главными помощниками в учебе? - Безусловно верно, но ещё и родители. Они тоже не остались в стороне при подготовки нашего урока. И приготовили вам подарки, потому что так же как и я хотят видеть вас воспитанными, образованными и эрудированными. Рефлексия. - Над какой темой мы работали? - Какие цели мы ставили? - Кто вам особенно запомнился на уроке? Почему? Уменья, знания вас не подвели, Вы все задания выполнить смогли. Кто ошибался – это не беда, Зато смекалка вас не подвела. Минуты быстро пролетели, Но повторить мы всё успели, Вот-вот подаст сигнал звонок, Ребята, всем спасибо за урок! Домашнее задание. Написать письмо Деду Морозу, используя обращения, предложения с прямой речью. |