Сторожко Е.Ч..Конспект урока. Повторение и обобщение по теме Сложноподчинённое предложение
 Скачать 22.53 Kb.
|
|
Муниципальное автономное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №19 с. Дальнее Урок Русского языка 9 класс Тема: «Повторение и обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение» Подготовила: Сторожко Е.Ч., учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №19 с. Дальнее 2021 год «Повторение и обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение» Цель: Закрепить и обобщить знания о сложноподчинённых предложениях Задачи: Общеобразовательные: формировать общие учебные умения и навыки, находить сложноподчиненные предложения, определять его виды, составлять графически схемы, делать синтаксический разбор, ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Воспитывающие: содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий; воспитывать любовь к родному языку, нормы поведения. Развивающие: учить выделять главное, существенное в изученном материале; развивать познавательные интересы, творческие способности и монологическую речь учащихся. Оборудование: Персональный ПК, мультимедиа-проектор,компьютерная презентация к уроку, индивидуальные карточки. Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний). Форма проведения урока: урок-практикум. Ход урока. 1. Организационный момент. Постановка темы и цели урока. (Слайд 1) Учитель: Начать урок я хочу со слов известного литературного критика Виссариона Григорьевича Белинского (Слайд 2) Дело не в том, чтобы никогда не делать ошибок, а в том, чтобы уметь сознавать их и великодушно, смело следовать своему сознанию. - Как вы понимаете слова В. Г. Беинского? 2. Актуализация знаний и умений. - 1) Начнём работу с подготовки к ОГЭ . Перед вами на доске предложение (Слайд 3) Желая выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание, надо использовать знаки препинания. 1. Замените слово ПРАВИЛЬНОЕ синонимом (верное, необходимое). 2. Подберите антоним к слову лёгкость (тяжесть). 3. Выпишите слово с орфограммой: «Приставка при- пишется, если имеет значения: присоединение, приближение, близость, неполнота действия, прибавление» (привести). 4. Выпишите словосочетание, построенное на связи согласование (правильное соотношение, правильное звучание). 5. Преобразуйте это простое предложение в СПП. (Если хочешь выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание, используй знаки препинания) Самопроверка (Слайд 4) Самооценивание (все правильно – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3, 3 ошибки - 2) Правильные ответы на Слайде 5 2. Устная работа. Вспомните классификацию предложений. Какая связь есть внутри СП? (Схема СПП на Слайде 6) 3.Фронтальный опрос о сложноподчинённом предложении (структура СПП, связь, виды придаточных, СПП с несколькими придаточными, знаки препинания). (Слайд 7) 4. Графический диктант Послушайте предложения, начертите схемы, определите вид придаточного. Один ученик работает у доски. Трава была сочная, потому что в мае шли дожди. На пустыре разбили сад, который был перед школой. Поездку на пикник пришлось отложить, так как на море разыгрался сильный шторм. В лесу было тепло, хотя в тенистых местах ещё лежал снег. Мы надеялись, что наша команда победит в предстоящих футбольных матчах. Я зайду к тебе, если у меня будет свободное время. Взаимопроверка (Слайд 8) 5. Как определить вид придаточного? .Вид подчинения: Какие виды подчинения вы знаете? Один ученик на доске изображает схемы СПП при различных видах подчинения. Задание: Определите вид подчинения. (Слайд 9) однородное (Ася оставалась в моей памяти той самой девочкой, какой я знавал её в лучшую пору моей жизни, какою её я видел в последний раз.) параллельное (Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое.) последовательное (Княжна Мария умоляла брата подождать ещё день, говорила о том, что она знает, как будет несчастлив отец, если Андрей уедет. смешанное (Когда он смотрел на часы, он был так растревожен, что видел стрелки на циферблате, но не мог понять, который час.) 6. Работа в группах. Творческое задание: составить диалог в парах, используя СПП на тему: «Моя будущая профессия». 7.Синтаксический разбор СПП. (Два ученика записывают предложения на доске, выполняют синтаксический разбор предложений) 1. Голос сердца чаще мы слышим в юности, когда ничто не приглушило и не растрепало по клочкам свежий мир наших чувств. 2. Знание – сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает. 8. Подведение итогов урока. Самооценка учебной деятельности. Рефлексия Итак, пришла пора подвести итоги. Сегодня на уроке вы оцените себя сами. (Слайд 10) Перед вами таблица самооценки, где последовательно перечислены все задачи урока: знание теоретического материала по изученной теме, умение распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного в составе сложноподчиненного предложения, умение определять вид СПП, умение составлять схемы СПП, умение выполнять синтаксический разбор СПП. (Раздаем карточки)
Мы обобщили и систематизировали материал по теме «Сложноподчиненное предложение», работали над составлением схем, предложений, отрабатывали навыки постановки знаков препинания. Я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями. Домашнее задание: Повторить все правила на форзаце, весь материал о СПП, подготовиться к контрольному диктанту. Рефлексия: «МЕТОД ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ» Учащиеся на листе А4 обводят свою руку и записывают на пальцах свои выводы. (Слайд 11) М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил? Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг? С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение? У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал? Б! (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья? Спасибо, ребята, за урок! |