6 КЛАСС (68 часов)
Всеобщая история. История Средних веков (23 ч)
|
Введение (1 ч)
|
Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья
|
Обозначать на ленте времени даты ключевых событий, связанных с падением Западной Римской империи, а также хронологические рамки и основные периоды истории Средних веков
|
Народы Европы в раннее Средневековье (4 ч)
|
Падение Западной Римской империи и возникновение варварских королевств. Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие франками христианства.
|
Показывать на исторической карте маршруты перемещения варварских народов в Европе в V—VI вв. и наиболее значительные варварские королевства, основанные в бывших владениях Западной Римской империи.
Характеризовать общественное устройство германских племен, объяснять, в чем состояли его отличия от римских порядков.
Рассказывать, как вождь франков Хлодвиг сумел стать королем, укреплял свою власть. Раскрывать значение принятия Хлодвигом христианства.
|
|
Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.
Образование государствво Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение
|
Объяснять значение понятий и терминов: Салическая правда, майордом, бенефиций.
Рассказывать об обстоятельствах перехода королевской власти к династии Каролингов.
Рассказывать, используя историческую карту, о завоеваниях Карла Великого.
Представлять характеристику Карла Великого, давать оценку его деятельности. Объяснять смысл понятия «Каролингское возрождение».
Характеризовать обстоятельства и причины распада державы Карла Великого, показывать на исторической карте владения, на которые она распалась.
Рассказывать о создании государств на территории бывшей империи Карла Великого — во Франции, германских и итальянских землях.
Обозначать на ленте времени последовательность завоеваний Британских островов англами и саксами, норманнами в раннее Средневековье. Рассказывать о нормандском завоевании Англии в XI в.
Характеризовать общественный строй норманнов, показывать на исторической карте маршруты их походов.
Показывать на исторической карте государства, возникшие в раннее Средневековье в Восточной Европе (государства славянских народов, венгров).
|
|
Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы
|
Объяснять значение принятия христианства восточноевропейскими народами. Рассказывать о просветительской миссии Кирилла и Мефодия.
Раскрывать значение понятий и терминов: норманн, конунг, эрл, драккар, путь «из варяг в греки», миссионер, латиница, кирил-
лица.
Объяснять, из-за чего возникали конфликты между императорами Священной Римской империи и римскими папами.
Извлекать и анализировать информацию из исторических источников (фрагментов Салической правды, документов,
хроник)
|
Византийская империя в VI—XI вв. (2 ч)
|
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан I. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне.
Власть императора и церковь. Культура Византии. Образование и книжное дело. Художественная культура (архитектура, иконопись)
|
Характеризовать, используя историческую карту, географическое положение и состав населения земель, входивших в Восточную часть Римской империи.
Рассказывать о власти византийских императоров.
Представлять характеристику личности и деятельности императора Юстиниана I (завоевания, законодательство, строительство).
Объяснить значение понятий и терминов: ромеи, басилевс, кодекс Юстиниана, базилика, икона, иконоборчество, церковный собор, фема.
Раскрывать, какое место занимала церковь в византийском государстве, как складывались отношения императоров и патриархов.
Характеризовать отношения Византии с соседними государствами и народами, в том числе Русью.
Представлять описание внешнего вида и внутреннего убранства византийских храмов, используя иллюстрации учебника.
Характеризовать культурное наследие Византии, ее вклад в мировую культуру
|
Арабы в VI—ХI вв. (2 ч)
|
Природные условия Аравийского полу-
острова. Основные занятия арабов. Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран.
Завоевания арабов. Мир ислама. Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы и искусства. Архитектура
|
Рассказывать о расселении и основных занятиях арабских племен.
Объяснять, в чем заключался главный смысл проповедей пророка Мухаммада, чем отличалось его учение от традиционных верований арабов.
Раскрывать значение понятий: ислам, хиджра, Коран, Сунна,
Кааба, хадж, мечеть, имам, шариат, халиф, халифат.
Объяснять, какие положения были закреплены в главных священных книгах ислама, какое значение они имели для арабской общины.
Показывать на исторической карте территории, завоеванные арабами к середине VIII в., объяснять причины побед арабских войск.
Характеризовать политику мусульманских правителей в завоеванных землях.
Объяснять причины распада Арабского халифата.
Раскрывать, в чем состоял вклад арабов в развитие наук, литературы, искусства.
Представлять описание внешнего вида и внутреннего убранства мечетей арабского мира, используя иллюстрации учебника
|
Средневековое европейское общество (3 ч)
|
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение.
|
Рассказывать, кто и с какой целью отдавал землю в феод, как строились отношения сеньора и вассала.
Раскрывать значение понятий и терминов: феод, сеньор, вассал, сословие, рыцарь, турнир.
|
|
Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура.
Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни. Крестьянская
община
|
Представлять характеристику средневекового рыцаря (социальное положение, образ жизни, кодекс рыцарской чести).
Описывать внешний облик и внутреннюю планировку средневекового замка, объяснять назначение отдельных частей замка, построек.
Характеризовать положение и повинности средневековых крестьян.
Объяснять значение понятий и терминов: барщина, подать, десятина, община, натуральное хозяйство
|
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов за само-
управление. Средневековые города-
республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан
|
Рассказывать, как происходило возрождение городов в средневековой Европе.
Называть основные группы населения средневековых городов, описывать их занятия и положение.
Объяснять, как горожане добивались независимости своих городов от власти сеньоров.
Раскрывать значение понятий: цех, гильдия, цеховой устав, городское право, городское самоуправление, магистрат, ратуша, ярмарка, банк.
Показывать на исторической карте крупнейшие торговые центры средневековой Европы, основные торговые пути.
Составлять описание центральной площади средневекового города (по выбору), объяснять назначение находившихся на ней зданий, характеризовать особенности их архитектуры.
Рассказывать о повседневной жизни горожан, используя текст и иллюстрации учебника.
Объяснять, какая информация содержится в средневековых миниатюрах, в чем состоит их ценность как исторических источников
|
|
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели, участники, итоги. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков
|
Характеризовать место церкви в средневековом обществе (церковная иерархия, влияние церкви на общество, имущественное положение).
Раскрывать значение понятий и терминов: монастырь, монашеский орден, Святая земля, крестоносцы.
Объяснять, кто и почему отправлялся в походы в Святую землю. Называть наиболее значительные Крестовые походы, их участников и итоги.
Подготовить сообщение о духовно-рыцарских орденах, созданных во время Крестовых походов (с использованием информации учебника и дополнительных материалов).
Характеризовать причины появления и основные положения еретических учений в европейских странах в XII—XIII вв.
Рассказывать, какие средства и методы церковь использовала в борьбе против еретиков.
Объяснять значение понятия инквизиция
|
Государства Европы в XII—XV вв. (4 ч)
|
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк.
|
Раскрывать, в чем выражалось усиление королевской власти в странах Западной Европы в период зрелого Средневековья.
Рассказывать о создании парламентов в европейских государствах, раскрывать значение этих событий.
Объяснять смысл понятий и терминов: сословно-представительная монархия, парламент, централизованное государство, Великая хартия вольностей, Реконкиста.
Рассказывать о создании централизованных государств в Англии, Франции, на Пиренейском полуострове, выделять общие черты этих процессов и особенности отдельных стран.
|
|
Священная Римская империя в ХII—ХV вв. Польско-литовское государство в XIV—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полу-
острове. Итальянские государства в XII—XV вв. Развитие экономики в европейских странах в период зрелого Средневековья. Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-
османов. Османские завоевания на Балканах.
|
Называть причины, главных участников, ключевые события и итоги Столетней войны. Объяснять, чем известна в истории Жанна Д’Арк.
Раскрывать особенности политического развития земель Священной Римской империи и итальянских государств.
Рассказывать о развитии сельского хозяйства и усилении городов в странах Западной Европы в период зрелого Средневековья.
Объяснять причины обострения социальных противоречий в городах и деревнях.
Называть крупнейшие восстания XIV в. (Жакерия, восстание под руководством Уота Тайлера).
Представлять характеристику гуситского движения в Чехии и Гуситских войн 1419—1434 гг.
Показывать на исторической карте территории и государства, завоеванные османами в XIV—XV вв.
Рассказывать о взятии османами Константинополя. Объяснять, как было воспринято современниками это событие и какие последствия оно имело
|
|
Падение Константинополя
|
|
Культура средневековой Европы (2 ч)
|
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Изобретение европейского книгопечатания; И. Гутенберг
|
Раскрывать роль религии в жизни средневекового человека и общества.
Объяснять, кого и чему учили в средневековых школах.
Рассказывать, когда и в каких странах появились первые европейские университеты, кто выступал их основателями.
Объяснять значение понятий и терминов: университет, магистр, лекция, диспут, схоластика.
Раскрывать, в чем проявлялся сословный характер средневековой культуры, приводить примеры разных литературных жанров.
Характеризовать основные черты романского и готического стилей в художественной культуре, выявлять их в изображениях архитектурных сооружений.
Раскрывать значение понятий и терминов: романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение.
Называть известных представителей европейского гуманизма и Раннего Возрождения, объяснять, что было новым в их взглядах на мир и человека.
Представлять рассказ (сообщение) о жизни и творчестве мастеров Раннего Возрождения (по выбору).
Раскрывать значение изобретения европейского книгопечатания
|
Страны Востока в Средние века (3 ч)
|
Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии). Управление империей, положение покоренных народов.
Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территори-
ями.
Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.
Япония: образование государства, власть императоров и управление сегунов.
|
Показывать на исторической карте территории крупнейших государств Востока в Средние века.
Рассказывать, используя историческую карту, о возникновении Османского государства и завоеваниях турок-османов в XIII—XV вв.
Характеризовать систему управления Османской империей, политику османов в отношении покоренных народов.
Систематизировать в форме таблицы информацию о завоеваниях монголов в правление Чингисхана и его наследников.
Рассказывать об организации и вооружении монгольского войска.
Показывать на карте территории главных улусов монгольской державы и объяснять, как монголы управляли завоеванными землями.
Объяснять, как было организовано управление средневековыми китайскими империями, как осуществлялась подготовка императорских чиновников.
Характеризовать важнейшие изобретения китайцев в VII—XIII вв. и объяснять, как эти изобретения попадали к другим народам.
Объяснять, каким было положение императора в Японии и какую роль в управлении страной играли сегуны.
Рассказывать о религиозных верованиях жителей Японии.
Сравнивать статус и кодекс поведения японского самурая и европейского рыцаря, определять, что было общим.
|
|
Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.
Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла
|
Рассказывать, используя историческую карту, о мусульманском завоевании Индии и создании Делийского султаната.
Используя иллюстрации, рассказывать о культуре народов Востока в V—XV вв., распознавать характерные черты в архитектурных сооружениях, произведениях живописи
|
Государства доколумбовой Америки в Средние века (1 ч)
|
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования, культура. Появление европейских завоевателей
|
Рассказывать о древних обитателях Америки, условиях их жизни, основных занятиях.
Называть и показывать на исторической карте крупные государства, существовавшие в Америке в эпоху Средневековья.
Систематизировать материал о цивилизациях средневековой Америки в таблице (территория, главные города, правители, религиозные верования, знания, искусство).
Представлять сообщение (презентацию) о художественной культуре одной из средневековых цивилизаций Америки (по выбору)
|
Обобщение (1 ч)
|
Историческое и культурное наследие Средних веков
| |
Скачать 1.24 Mb.