Россия в XVII в. (16 ч)
Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны. Продолже-
|
Характеризовать личность и деятельность первых Романовых — Михаила Федоровича и Алексея Михайловича.
Представлять в виде схемы структуру высших органов государственной власти и управления в России XVII в.
Разъяснять, в чем заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством.
|
|
ние закрепощения крестьян.
Царь Алексей Михайлович. Укреп-
ление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы. Развитие приказного строя. Усиление воеводской власти. Затухание деятельности Земских соборов. Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры.
|
Объяснять смысл понятий: самодержавие, раскол, старообрядчество.
Раскрывать причины и последствия церковного раскола.
Составлять исторические портреты (характеристики) патриарха Никона, протопопа Аввакума.
Характеризовать экономическое развитие России в XVII в., используя информацию исторической карты.
Объяснять значение понятий и терминов: Государев двор, мануфактура, посад, ясак, ярмарка, крепостное право.
|
|
Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европейскими странами и Востоком.
Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Соборное уложение 1649 г. Завершение оформления крепостного права и территория его распространения.
Социальные движения. Городские
|
Сравнивать мануфактуру и ремесленную мастерскую; объяснять, в чем заключались различия.
Раскрывать значение принятия Новоторгового и Таможенного уставов.
Составлять таблицу «Основные сословия и их положение в России XVII в.».
Проводить поиск информации в отрывках из Соборного уложения 1649 г. для характеристики положения отдельных групп населения России, процесса закрепощения крестьян.
Раскрывать причины социальных движений в России XVII в.
Показывать на исторической карте места городских восстаний; территорию, охваченную восстанием Степана Разина.
Систематизировать (в форме таблицы) материал о социальных движениях в России XVII в.
|
|
восстания. Соляной бунт. Медный бунт. Восстание Степана Разина.
Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель Войска Запорожского в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654—1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656—1658 гг. и ее результаты. Укрепление южных рубежей.
|
Объяснять значение понятий и терминов: гетман, полки нового (иноземного) строя, засечная черта.
Раскрывать причины восстания под руководством Б. Хмельницкого.
Давать оценку значения вхождения земель Войска Запорожского в состав России.
Характеризовать причины и итоги русско-польской (1654—1667) и русско-шведской (1656—1658) войн.
Приводить примеры конфликтов России с Османской империей.
Объяснять, в чем заключались результаты внешней политики России в XVII в.
|
|
Конфликты с Османской империей. Отношения России со странами Западной Европы.
Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты
|
Объяснять, опираясь на знания из курсов всеобщей истории 6—7 кл., какие события получили название Великих географических открытий.
Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в.; маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке.
Рассказывать о народах, живших в России в XVII в., привлекая дополнительную информацию (в том числе по истории края).
Осуществлять поиск информации для подготовки сообщения об одном из первопроходцев (Семене Дежневе, Василии Пояркове, Ерофее Хабарове)
|
Культурное пространство XVI—XVII вв.
(5 ч)
|
Изменения в картине мира человека в XVI—XVII вв. Повседневная жизнь. Семья и семейные отношения. Жилище и предметы быта. Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоев населения.
Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли. Крепости. Федор Конь. Деревянное зодчество. Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Парсунная живопись.
|
Извлекать информацию из Домостроя, изобразительных материалов для рассказа о нравах и быте российского общества в XVI—XVII вв.
Характеризовать новые веяния в отечественной культуре, быту в XVII в.
Объяснять значение понятий и терминов: шатровый стиль, парсуна.
Систематизировать материал о достижениях культуры XVI—XVII вв. (в форме таблицы), раскрывать их значение.
Составлять описание одного из памятников культуры XVI—XVII вв.; оценивать его художественные достоинства.
Приводить примеры известных архитектурных сооружений XVI—XVII вв., выявлять их назначение.
Объяснять, что способствовало развитию образования в России XVII в.
Называть основные жанры русской литературы XVI—XVII вв.
Осуществлять поиск и анализ информации для проектной работы «Путешествие по русскому городу XVII в.»
|
|
Летописание и начало книгопечатания. Домострой. Усиление светского начала в культуре. Симеон Полоцкий. Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском приказах
|
|
Обобщение (2 ч)
|
|
|
Скачать 1.24 Mb.