9 КЛАСС (68 часов)
|
Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в. (23 ч)
|
Введение (1 ч)
|
|
Европа в начале XIX в.(2 ч)
|
Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы. Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции.
|
Характеризовать внутреннюю политику Наполеона I (проведение реформ государственного управления, финансов, развитие образования, кодификация законов).
Раскрывать значение Гражданского кодекса Наполеона.
Систематизировать информацию о военных кампаниях Наполеона Бонапарта в 1799—1815 гг. (годы и направления походов, военные и политические итоги).
|
|
Политика Наполеона в завоеванных странах. Отношение населения к завоевателям: сопротивление, сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и кру-
шение Французской империи. Венский конгресс: цели, главные участники, решения. Создание Священного союза
|
Объяснять причины побед армий Наполеона I над войсками коалиций европейских государств.
Характеризовать порядки, устанавливавшиеся на захваченных французскими войсками территориях европейских стран.
Характеризовать соотношение сил и тактику французской и российской армий в войне 1812 г., называть ключевые события войны, привлекая материал курса отечественной истории.
Раскрывать причины поражения Наполеона I в войне против России (приводить мнения историков, высказывать и обосновывать свои суждения).
Систематизировать информацию о важнейших военных и дипломатических событиях в Европе в 1813—1815 гг. (в форме хроники, таблицы).
Составлять характеристику (исторический портрет) Наполеона Бонапарта.
Характеризовать цели, участников и решения Венского конгресса 1815 г.
Объяснять значение понятий и терминов: коалиция, Континентальная блокада, герилья, Священный союз
|
Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.:
экономика, социальные
|
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социали-
|
Представлять характеристику промышленного переворота (сущность, общие хронологические рамки и этапы, география, ключевые явления, результаты).
Раскрывать, как менялись условия труда работников в ходе промышленного переворота.
Объяснять, кого называли социалистами-утопистами, какие идеи они выдвигали.
Рассказывать о выступлениях фабричных рабочих в странах
|
отношения, политические процессы(2 ч)
|
стических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Социальные и национальные дви-
жения в странах Европы. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий
|
Европы в первой половине XIX в. и их основных требованиях.
Раскрывать значение понятий и терминов: пролетариат, профсоюзы.
Объяснять причины подъема социальных и национальных движений в европейских странах в первой половине XIX в.
Называть и характеризовать основные политические течения, оформившиеся в XIX в. — консервативное, либеральное, радикальное (социалистическое).
Систематизировать информацию о смене политических режимов во Франции в 1820—1840-х гг.
|
Политическое развитие европейских стран в 1815—1840‑х гг. (2 ч)
|
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика. Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание освободительных движений. Освобождение Гре-
ции. Европейские революции 1830 г. и 1848—1849 гг. Воз-
никновение и распространение марксизма
|
Составлять характеристику движения чартизма в Великобритании (участники, основные требования, действия, итоги).
Рассказывать о борьбе греческого народа за освобождение от османского владычества и ее итогах.
Объяснять, в чем заключались цели участников социальных выступлений и освободительных движений в европейских странах в 1820—1830-х гг.
Систематизировать информацию о революциях 1848—1849 гг. в европейских странах (география революционных выступлений, их участники, основные требования революционных сил, ключевые события, итоги).
Рассказывать о возникновении и основных положениях марксизма.
Анализировать исторические тексты (документы политических движений, отрывки из работ историков) и визуальные источники — извлекать информацию, высказывать оценочные суждения и др.
|
Страны Европы
|
Великобританияв Викторианскую
|
Составлять характеристику Викторианской эпохи (хронологические рамки; личность монарха; система управления;
|
и Северной Америки
в середине ХIХ —
начале ХХ в.(6 ч)
|
эпоху. «Мастерская мира». Рабочее дви-
жение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная импе-
рия; доминионы.
Франция — от Вто-
рой империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика. Акти-
визация колониальной экспансии. Фран-
ко-германская война 1870—1871 гг. Парижская коммуна.
Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур, Дж. Гарибальди. Образование единого государства. Король Виктор Эмманул II.
|
общественные ценности; социальные проблемы и способы их решения).
Объяснять, привлекая информацию исторической карты, на чем основывалось определение Англии в XIX в. как «мастерской мира».
Характеризовать содержание основных политических и социальных реформ, проведенных в Англии во второй половине XIX — начале XX в., высказывать оценку их значения.
Рассказывать о внутренней и внешней политике Наполеона III.
Систематизировать информацию о франко-германской войне (причины; соотношение сил; ключевые события; итоги).
Представлять характеристику Парижской коммуны в сопоставлении с другими социальными выступлениями во Франции XIX в.
Рассказывать, привлекая информацию карты, о политическом положении итальянских земель в середине XIX в.
Объяснять, какие силы выступали за объединение итальянских земель в XIX в., какие способы достижения этой цели они использовали.
Рассказывать, привлекая информацию исторической карты, о ходе борьбы за объединение Италии в 1850—1860-е гг.
Характеризовать обстоятельства и значение образования единого итальянского государства.
|
|
Германия. Движение за объединение германских государств. О. фон Бисмарк. Провозглашение Германской империи. Социальная политика. Включение империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные захваты.
Страны Централь-
ной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX — начале ХХ в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие, положение народов, национальные движения. Провозглашение дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867).
|
Объяснять, какие государства и на каких основаниях претендовали на роль центра Германского союза, как во главе процесса объединения встала Пруссия.
Рассказывать об обстоятельствах провозглашения Германской империи (1871), давать оценку этому событию.
Сравнивать процессы создания единых государств в Италии и Германии, выявляя особенности каждой страны.
Характеризовать роль политических деятелей в создании единых национальных государств в Италии и Германии, представлять сообщения о К. Кавуре, Дж. Гарибальди, О. фон Бисмарке
(по выбору).
Рассказывать о положении народов в многонациональной Габсбургской монархии во второй половине XIX в., о характере национальных движений. Объяснять причины и значение провозглашения в 1867 г. двуединого австро-венгерского государства.
Рассказывать о положении балканских народов в составе Османской империи, их борьбе за независимость.
Характеризовать с привлечением материала из курса отечественной истории ход и итоги Русско-турецкой войны 1877—1878 гг., ее значение для обретения балканскими народами независимости.
|
|
Югославянские народы: борьба за освобождение от османского господства. Русско-турецкая война 1877—1878 гг., ее итоги.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг:экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская война (1861—1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн. Восстановление Юга. Промышленный рост в конце XIX в.
|
Раскрывать, привлекая информацию исторической карты, особенности экономического развития Севера и Юга США в первой половине XIX в.
Рассказывать, что привело к обострению противоречий между северными и южными штатами в середине 1850-х — начале 1860-х гг.
Объяснять значение понятий и терминов: плантационное хозяйство, аболиционисты.
Систематизировать информацию о Гражданской войне в США (хронологические рамки; участники, их цели; ключевые события; итоги войны).
Объяснять причины победы северян в Гражданской войне.
Представлять сообщение об одном из известных политиков, военных деятелей времен Гражданской войны (по выбору)
|
|
Экономическое и социально-поли-
|
Объяснять, в чем выразился и какое значение имел переход в конце XIX в. от «века пара» к «веку электричества».
|
|
тическое развитие стран Европы и США в конце XIX — начале ХХ в.Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная революция. Индустриализация. Моно-
полистический капи-
тализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Рабочее дви-
жение и профсоюзы. Образование социалистических партий
|
Характеризовать новые формы организации промышленного производства в начале ХХ в., экономические и социальные последствия их внедрения.
Подготовить и представить сообщение о Г. Форде.
Объяснять значение понятий и терминов: индустриализация, монополии, урбанизация, миграция.
Характеризовать предпосылки возникновения, разновидности и последствия деятельности монополий.
Рассказывать о развитии профсоюзного движения в конце XIX — начале XX в. (численный рост; организационные формы; тактика движения).
Выделять характерные черты рабочего и профсоюзного движения в США в сопоставлении с европейскими странами
|
Страны Латинской Америки в XIX —
начале ХХ в. (2 ч)
|
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное общество. Освободительная борьба:
|
Характеризовать положение латиноамериканских колоний европейских держав к началу XIX в., основные проблемы колониального общества.
Объяснять, в чем состояло значение революции конца XVIII в. на о. Гаити.
|
|
задачи, участники, формы выступлений. Ф. Д. Туссен-Лувер-
тюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отно-
шения; латифундизм. Проблемы модернизации. Мек-
сиканская революция 1910—1917 гг.: участники, итоги, значение
|
Рассказывать, используя историческую карту, об освободительной войне в латиноамериканских владениях Испании (1810—1826), провозглашении независимых государств.
Представлять сообщения о С. Боливаре, других руководителях освободительной борьбы (по выбору).
Высказывать и обосновывать суждение о направленности политики США в отношении латиноамериканских государств в XIX в.
Характеризовать уровень социально-экономического развития латиноамериканских стран в конце XIX — начале ХХ в., объяснять, в чем заключались трудности модернизации в регионе.
Раскрывать значение понятий и терминов: латифундия, каудильо.
Систематизировать информацию о Мексиканской революции 1910—1917 гг. (причины; задачи; участники; ключевые события; итоги), объяснять, в чем состояло значение революции
|
Страны Азии в ХIХ —
начале ХХ в. (3 ч)
|
Япония.Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. «Открытие» Японии. Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в экономике и соци-
альных отношениях.
|
Характеризовать последствия режима самоизоляции, существовавшего в Японии на протяжении нескольких столетий.
Рассказывать, когда и как западные державы осуществили «открытие» Японии.
Систематизировать информацию об основных преобразованиях эпохи Мэйдзи в разных сферах (политическое устройство, экономика, социальные отношения, образование, армия) и высказывать оценку их значения.
Подготовить сообщение об императоре Муцухито.
|
|
Переход к политике завоеваний.
Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие» Китая. Политика «самоусиления». Восстание ихэтуаней. Революция 1911—1913 гг. Сунь Ятсен.
Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения реформ. Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908—1909 гг.
Революция 1905—1911 гг. в Иране.
Индия. Колониаль-
|
Характеризовать, привлекая информацию исторической карты, внешнюю политику Японии в конце XIX — начале ХХ в. (в том числе причины, ход и итоги Русско-японской войны 1904—1905 гг.).
Систематизировать информацию об «опиумных войнах» (причины, годы, участники, ключевые события, итоги), высказывать суждение о характере этих войн со стороны западных держав и со стороны Китая.
Рассказывать о восстании тайпинов.
Объяснять значение понятий и терминов: концессия, доктрина «открытых дверей».
Рассказывать о причинах, событиях и последствиях восстания ихэтуаней.
Представлять характеристику китайской революции 1911—1913 гг. (причины; участники; цели; ключевые события; итоги).
Составить сообщение о Сунь Ятсене.
Объяснять, с какими внутренними и внешнеполитическими проблемами столкнулась Османская империя в XIX в.
Систематизировать информацию о реформах, проводившихся в Османской империи в XIX в. (содержание и итоги преобразований).
Раскрывать предпосылки возникновения, состав участников и цели движении младотурок.
Представлять характеристику младотурецкой революции 1908—1909 гг. (причины; участники; задачи; ключевые события; итоги).
Рассказывать о ходе и итогах революции 1905—1911 гг. в Иране.
Характеризовать британское колониальное управление Индией, его последствия для страны.
|
|
ный режим. Индийское национальное движение. Восстание сипаев (1857—1859). Объявление Индии владением британской короны. Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского национального конгресса. Б. Тилак, М. К. Ганди
|
Рассказывать о восстании сипаев, высказывать оценку его значения.
Представлять характеристику Индийского национального конгресса (время основания; состав, лидеры; программные задачи; тактика).
Составлять сообщения о руководителях национального движения Б. Тилаке и М. К. Ганди, объяснять, чем различалась предлагавшаяся ими тактика освободительной борьбы
|
Народы Африки в ХIХ —
начале ХХ в. (1 ч)
|
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления против колонизаторов. Англо-бурская война.
|
Показывать на исторической карте крупнейшие государства-метрополии и их колониальные владения в конце XIX в.
Объяснять, как различалось положение стран, определявшихся понятиями «колония», «доминион», «сфера влияния», приводить примеры.
Рассказывать, используя карту, о борьбе ведущих европейских держав за колониальные владения в XIX в., о включении ряда государств в конце XIX — начале ХХ в. в борьбу за передел мира.
Характеризовать отношение жителей колоний к политике метрополий, приводить примеры.
Рассказывать о выступлениях народов Африки против колонизаторов в XIX — начале ХХ в.
|
Скачать 1.24 Mb.