История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи (45 ч)
|
Введение (1 ч)
|
|
Россия в эпоху преобразований Петра I (11 ч)
|
Причины и предпосылки преобразований. Россия и страны Европы в конце XVII в.
|
Характеризовать географическое положение России на рубеже XVII—XVIII вв., опираясь на историческую карту, раскрывать влияние географического фактора на развитие экономики страны
Давать сравнительную характеристику международного положения России в начале и в конце XVII в.
|
|
Воцарение Петра I. Борьба за власть. Великое посольство.
Экономическая политика. Развитие промышленности. Строительство мануфактур. Создание металлургической базы на Урале. Развитие транспортных коммуникаций. Создание новой налоговой системы.
Социальная политика.
Положение различных сословий России. Консолидация дворянского сословия, усиление его роли в управлении страной.
|
Сопоставлять государственный, политический, социально-экономический строй России и европейских государств в конце XVII в., выявляя общие черты и различия.
Раскрывать значение понятий: абсолютизм, модернизация.
Объяснять, в чем состояли причины и предпосылки преобразований.
Характеризовать развитие экономики России в первой четверти XVIII в. (на основе информации учебника и карты).
Раскрывать значение понятий и терминов: приписные крестьяне, посессионные крестьяне, протекционизм, меркантилизм, подушная перепись, крепостная мануфактура, фискал.
Разъяснять сущность системы налогообложения в петровское время.
Систематизировать в виде схемы информацию о социальной структуре российского общества в первой четверти XVIII в., характеризовать правовое положение основных социальных групп.
Рассказывать о переменах в положении дворянства на основе анализа документов (Табель о рангах, Указ о единонаследии и др.).
Раскрывать значение понятий: Сенат, коллегии, губерния, Генеральный регламент, Табель о рангах, ратуша, магистрат, гильдия.
|
|
Реформы управления.
Реформирование центрального и местного управления. Новая столица.
Создание регулярной армии, военно-морского флота.
Церковная реформа.
Упразднение патриаршества. Создание Синода.
Оппозиция преобразованиям Петра I. Социальные движения. Аристократическая оппозиция.
Внешняя политика. Азовские походы. Северная война. Прутский и Персидский походы Петра I. Ништадтский мир со Швецией. Провозглашение России империей.
|
Систематизировать материал о реформах государственного управления в петровскую эпоху.
Сравнивать аппарат управления при Петре I и в допетровскую эпоху.
Давать оценку значения создания регулярной армии и военно-
морского флота при Петре I.
Объяснять понятия: гвардия, рекрутский набор.
Объяснять термины: конфессия, Синод.
Раскрывать значение упразднения патриаршества.
Рассказывать о социальных выступлениях в петровскую эпоху, привлекая информацию карты.
Систематизировать информацию об оппозиции Петру I (в виде развернутого плана, тезисов).
Характеризовать основные направления внешней политики России в петровскую эпоху.
Систематизировать информацию о Северной войне 1700—1721 гг. (причины, участники, ключевые события, итоги).
Рассказывать о сражениях Северной войны, используя информацию учебника, карты, визуальные источники.
Характеризовать международное положение России к концу правления Петра.
|
|
Преобразования Петра I в культуре. Развитие светских начал в культуре. Просвещение и наука. Открытие Академии наук. Технические новшества. Литература, архитектура, изобразительное искусство. Градостроительство по европейскому образцу. Изменение дворянского быта. «Юности честное зерцало».
Итоги и значение петровских преобразований
|
Объяснять значение понятий и терминов: дворянская культура, ассамблея.
Характеризовать нововведения в разных областях культуры в петровскую эпоху с использованием визуальных и письменных источников («Юности честное зерцало», указы Петра I, отрывки из сочинений историков и др.).
Осуществлять поиск информации на образовательных сайтах о градостроительстве в петровскую эпоху.
Составлять характеристику (исторический портрет) Петра I, высказывать суждения о его личности и деятельности.
Излагать точки зрения историков о причинах, предпосылках, итогах и значении петровских преобразований.
Участвовать в обсуждении вопроса о значении петровских преобразований для развития России, высказывать и аргументировать свое мнение
|
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты (7 ч)
|
Начало дворцовых переворотов. Причины дворцовых переворотов после смерти Петра I. Создание Верховного тайного совета. Фаворитизм. Приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров» и управление империей. Укрепление границ России на южных рубежах. Война с Османской империей.
Правление Елизаветы Петровны. Развитие внутреннего рынка: ликвидация внутренних таможен. Создание Дворянского и Купеческого банков. Основание Московского университета. Участие России в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянской
|
Объяснять причины дворцовых переворотов.
Систематизировать информацию о дворцовых переворотах (даты, участники, результаты).
Объяснять значение понятий и терминов: Верховный тайный совет, дворцовые перевороты, фаворитизм.
Проводить анализ «Кондиций верховников» как исторического документа.
Давать оценку роли фаворитов в управлении и политике России после Петра I.
Рассказывать, используя информацию карты, об укреплении южных границ России в 1730-е гг.
Составлять характеристику (исторический портрет Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны).
Давать оценку экономической и финансовой политики Елизаветы Петровны, ее результатов.
Раскрывать значение создания Московского университета.
Систематизировать информацию о Семилетней войне и участии в ней России (причины, участники, ключевые сражения российской армии, итоги).
Проводить анализ Манифеста о вольности дворянской как исторического документа, высказывать суждение о его значении.
Объяснять причины переворота 28 июня 1762 г.
|
|
Переворот 28 июня 1762 г.
|
|
Россия в 1760—1790‑х гг. Правление Екатерины II и Павла I (18 ч)
|
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Уложенная комиссия. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий. Вольное экономическое обще-
ство. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управ-
|
Представлять характеристику личности и деятельности Екатерины II.
Объяснять значение понятий и терминов: «просвещенный абсолютизм», Уложенная комиссия, Вольное экономическое общество, секуляризация.
Извлекать информацию из «Наказа» Екатерины II, выявлять особенности «просвещенного абсолютизма» в России.
Представлять в виде схемы систему местного управления по губернской реформе.
Раскрывать значение участия сословных представителей в местном самоуправлении России в конце XVIII в.
Показывать на карте территории расселения народов в Российской империи в XVIII в.
Характеризовать национальную и религиозную политику власти в правление Екатерины II.
|
|
ления на окраинах империи. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям. Башкирские восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Роль крепостного строя в экономике страны.
Роль государства, купечества, помещиков в развитии про-
|
Объяснять причины выступлений, имевших национальную направленность.
Рассказывать об экономических районах и развитии экономики страны при Екатерине II, используя информацию учебника и карты.
Сравнивать экономическую и социальную политику Петра I и Екатерины II, выявлять общие черты и различия.
Характеризовать положение российского крепостного крестьянства с привлечением материала книги А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву».
Проводить анализ исторических документов (Жалованные грамоты дворянству и городам и др.) для выявления прав и обязанностей дворянства и городского сословия.
Участвовать в подготовке проекта «Известные предпринимательские династии» (в том числе на материале истории региона).
Показывать на карте важнейшие торговые пути, местоположение крупнейших российских ярмарок.
|
|
мышленности. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности. Начало известных предпринимательских династий.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Ярмарки и их роль во внутренней торговле.
Обострение социальных противоречий. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
|
Показывать на карте территорию, раскрывать причины, ход, итоги, значение восстания под предводительством Е. И. Пугачева.
Представлять характеристику Е. И. Пугачева.
Объяснять, в чем состояло влияние восстания под руководством Пугачева на внутреннюю политику, общественную жизнь.
|
|
Внешняя политика России второй половины XVIII в. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и пор-
тов. Основание Пяти-
горска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Первый, второй и третий разделы. Борьба поляков за национальную независимость.
|
Сравнивать основные направления внешней политики России при Петре I и Екатерине II, выявлять черты сходства и различия.
Систематизировать информацию о русско-турецких войнах второй половины XVIII в. (даты, участники, ключевые сражения, итоги).
Давать характеристику личности и деятельности П. А. Румянцева, А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова, Г. А. Потемкина.
Высказывать и обосновывать суждения о причинах побед русских войск.
Рассказывать с опорой на карту об освоении новых территорий, присоединенных в ходе русско-турецких войн.
Давать оценку итогам внешней политики и международному положению России в конце правления Екатерины II.
Систематизировать информацию об участии России, наряду с империей Габсбуров и Пруссией, в разделах Речи Посполитой.
|
|
Россия при Павле I.
Личность Павла I. Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма. Ограничение дворянских привилегий. Указы о престолонаследии и о «трехдневной барщине». Политика Павла I по отношению к дворянству.
Внешняя политика. Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном море.
Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
|
Составлять характеристику (исторический портрет)Павла I.
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Павла I, называть основные мероприятия.
Давать оценку политике Павла в отношении дворянства и крестьянства на основе анализа документов (указы о престолонаследии, о «трехдневной барщине» и др.).
Рассказывать об Итальянском и Швейцарском походах А. В. Суворова, действиях русской эскадры в Средиземном море (с привлечением материала курса всеобщей истории).
Раскрывать причины заговора против Павла I
|
Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (6 ч)
|
Российская общественная мысль, публицистика и литература. Влияние идей Просвещения. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы, их издатели и авторы. Н. И. Новиков. Произведения А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина. А. Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие светской культуры после преобразований Петра I. Распространение в России стилей и жанров европейской художественной культуры. Культура и быт российских сословий.
|
Характеризовать направления общественной мысли в России в XVIII в.
Сравнивать идеи европейского Просвещения и общественные идеи в России в XVIII в., выявлять общие черты и особенности.
Раскрывать значение понятий: барокко, рококо, классицизм, сентиментализм.
Характеризовать основные стили и жанры художественной культуры, раскрывать их особенности на конкретных примерах.
Составлять описание памятников культуры XVIII в. (в том числе региональных).
Участвовать в подготовке проектов «Дворянская усадьба»,
«Быт крепостной деревни».
Высказывать и обосновывать суждения об образе жизни, мировоззрении, жизненных ценностях дворянства, купечества, духовенства и крестьянства.
|
|
Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. М. В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки и образования. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного побережья Америки. Образование в Рос-
сии в XVIII в. Мос-
ковский университет — первый россий-
ский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, фор-
мирование его
|
Раскрывать предпосылки становления российской науки в XVIII в.
Высказывать и обосновывать суждения о роли Академии наук, Московского университета в развитии российского образования и науки.
Характеризовать основные направления развития российской науки на конкретных примерах.
Представлять характеристику личности и научной деятельности М. В. Ломоносова.
Представлять в виде схемы и характеризовать систему образования в России в конце XVIII в.
Составлять описание Петербурга при Петре I и Екатерине II.
Характеризовать творчество выдающихся архитекторов и художников, приводить примеры их произведений.
|
|
городского плана. Переход к классицизму. В. И. Баже-
нов, М. Ф. Казаков.
Изобразительное искусство, его выда-
ющиеся мастера и произведения. Ака-
демия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в.
|
Составлять описание памятников различных архитектурных стилей, построенных в XVIII в. в столицах и крупных городах (в том числе в своем регионе), различать в них национальные и европейские традиции.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных выдающимся деятелям российской культуры XVIII в.
|
Обобщение (2 ч)
|
Историческое и культурное наследие XVIII в. в истории России
|
Скачать 1.24 Mb.