практическая работа №1. Пояснительная записка Актуальность программы Цель и задачи программы Планируемые результаты Тематический план
 Скачать 46.9 Kb.
|
|
Разработка модульной разноуровневой дополнительной общеразвивающей программы «Занимательная биология» для учащихся 6 класса Содержание Титульный лист Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы Пояснительная записка Актуальность программы Цель и задачи программы Планируемые результаты Тематический план Содержание программы Формы промежуточной аттестации Комплекс организационно-педагогических условий Методическое обеспечение Календарный учебный график Список литературы Оценочные материалы Пояснительная записка Программа «Занимательная биология» предназначена для детей 11-13 лет, получающих дополнительное образование естественно-научной направленности. Программа рассчитана на год и составляет 70 часа. Программой предусматривается систематическое проведение занятий один раз в неделю продолжительностью один академический час. Занятия проводятся на базе Точки роста два года. Программа «Занимательная биология» ориентирована на приобретение знаний по разделам биологии (микробиологии, ботанике, зоологии), на развитие практических умений и навыков, поставлена на формирование интереса к опытной, экспериментальной и исследовательской деятельности, которые способствуют познавательной и творческой активности обучающихся. Актуальность программы заключается в том, что программа «Занимательная биология» в занимательной форме знакомит детей с разделами биологии: микробиологии, ботанике, зоологии, готовит к олимпиадам и конкурсам различных уровней. Цель программы: формирование знаний по отдельным разделам биологии (микробиологии, ботанике, зоологии) и приобрести практические навыки и умения в процессе опытнической и исследовательской деятельности. Для реализации цели были поставлены следующие задачи: 1. Образовательные: Формировать представление об одноклеточных и многоклеточных организмах; Обучить навыкам работы с лабораторным оборудованием и основам исследова-ния; Познакомить с видовым разнообразием флоры и фауны Свердловской области. 2. Развивающие: Развивать логическое мышление, память, воображение, мышление в процессе наблюдения, умение рассуждать и делать выводы; Развивать творческую активность у обучающихся, навыки коллективной работы. 3. Воспитательные: Воспитать ответственность, бережное отношение к живым объектам природы, уважительное отношение к природе. Планируемые результаты В результате реализации программы, обучающиеся должны знать: Основные биологические понятия: простейшие, клетка, ботаника, зоология, устройство микроскопа; Основной видовой состав флоры и фауны Свердловской области; Способы приспособления животных и растений к среде обитания. Должны уметь: Пользоваться биологическим лабораторным оборудованием; Ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы; Распознавать основной состав растений Свердловской области по их внешнему виду; Определять животных по внешнему виду и следам их жизнедеятельности; Вести наблюдение за живыми природными объектами, отражать полученные данные в своей работе; Оформлять результаты практических наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов; Подготовить доклад, презентацию к выступлению. Форма промежуточной аттестации: тестирование. Уровни: Стартовый уровень – теория; Базовый уровень – практические работы; Продвинутый уровень – исследовательская деятельность. Тематический план программы
Содержание программы 1.Введение –1 ч. Теория: Вводное занятие. Знакомство обучающихся с программой занятий. Цели и задачи, план работы объединения. Удивительная наука – биология. Что изучает биология? Биология — наука о всевозможных проявлениях жизни на Земле. Царства органического мира. Общие сведения о многообразии живых организмов. Просмотр слайд - презентации. 2.Микромир –16 ч. Теория: Правила работы с микроскопом и биологическим оборудованием. ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Практика: Пр. работа: «Изучение строения увеличительных приборов». Приготовление микропрепаратов «живая клетка», «фиксированный препарат». Теория: Методы изучения и основные правила при приготовлении микропрепаратов. Практика: Пр. работа: «Знакомство с клетками растений». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Работа с покровными и предметными стеклами, препоравальными иглами, микроскопами. Работа с готовыми микропрепаратами. Теория: Клетка – структурная единица живого организма. Строение растительной клетки, состав, свойства, включения, запасные вещества (крахмал, белок, жир, соли, кальций). Работа с моделями «Клетка растений». Практика: Пр. работа: «Приготовление препарата и изучение строения растительной клетки». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Оформление графических работ в альбоме или тетради. Практика: Пр. работа: «Запасные вещества клетки: крахмал в клубнях картофеля, белковые включения в зерновке пшеницы, кристаллы оксалата кальция в плоде лимона, жировые капли в семени подсолнечника, рафиды (соли) в листе алоэ. ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление препаратов и изучение строения запасных веществ. Оформление графических работ в альбоме или тетради. Теория: Простейшие под микроскопом. Протозоология – наука о простейших. Многообразие и виды простейших. Интересные факты о простейших. Практика: Пр. работа: «Выращивание инфузории-туфельки и эвглены зеленой». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление питательной среды (вода из аквариума) для выращивания одноклеточных организмов, резервуар (стеклянная колба), подкормка (листья и корм – рыбий корм из растительных компонентов), выращивание простейших. Практика: Пр. работа: «Знакомство со строением и передвижением простейших (инфузории-туфельки, эвглены зеленой). ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Реакция простейших на различные раздражители: соль, свет, тушь, уксусная кислота». Оформление графических работ в альбоме или тетради. Практика: Пр. работа: «Выращивание культуры бактерии сенной палочки. Значение бактерии в жизни человека». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление сенного настоя и выращивание культуры сенной палочки. Практика: «Изучение строения сенной палочки под микроскопом». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Наблюдение, оформление графических работ в альбоме или тетради. Теория: Многообразие водорослей. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Значение водорослей для человека и природы. Интересные факты их жизни водорослей. Работа со слайд – презентацией и видеоматериалами. Практика: Пр. работа: «Изучение внешнего строения водорослей». Изучение одноклеточных зеленых водорослей на примере «Спирогира, Хлорелла». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Наблюдение, оформление графических работ в альбоме или тетради. Теория: Колонии и культуры микроорганизмов. Методы выращивания и приготовления питательных сред. Значение колоний микроорганизмов для человека. Практика: Пр. работа: «Выращивание колоний бактерий разных помещений школы». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. Взятие бактериологических проб разных помещений школы. «Посев» микроорганизмов». Практика: «Изучение бактериологического состояния разных помещений школы». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Оформление графических работ в альбоме или тетради. Практика: Пр. работа: «Жизнь на кончиках пальцев». Присутствует ли жизнь на кончиках пальцев? ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов». Наблюдение, оформление графических работ в альбоме или тетради. Практика: Пр. работа: «Влияние природных и лекарственных антибиотиков на рост и развитие микроорганизмов». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов». Природные антибиотики: лук и чеснок, лекарственные антибиотики: тетрациклин, стрептомицин. Практика: Пр. работа: «Изучение влияния природных и лекарственных антибиотиков на рост и развитие колоний микроорганизмов». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Наблюдение, оформление графических работ в альбоме или тетради. Практика: Пр. работа: «Изучение строения плесневых и дрожжевых грибов». Одноклеточные микроскопические грибы: плесень (гриб Мукор) и дрожжи». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Работа с микроскопом. Приготовление микропрепарата грибницы Мукора, клеток дрожжей. Наблюдение, оформление графических работ в альбоме или тетради. Практика: Пр. работа: «Гигиеническая оценка качества воды из разных источников». Определение осадка, цвета, прозрачности, запаха, воды из разных источников: прудовая, колодезная, вода из водопровода, негазированная питьевая, озерная. Приготовление и рассмотрение препарата воды под микроскопом на наличие микроорганизмов. Электронные измерители воды: рН, электропроводность. ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Наблюдение, оформление графических работ в таблицы. 3.Растительный мир – 30 ч. Теория: Флора Свердловской области. Наука, изучающая растения – ботаника. Разнообразие растений. Классификация растений (низшие, высшие). Работа с гербарными материалами. Просмотр слайд – презентации. Теория: Внешнее строение растений. Распределение растений по группам: травянистые растения, деревья, кустарники, кустарнички. Составление схемы «Строение растений», по группам: травянистые растения, деревья, кустарники, кустарнички. Практика: Пр. работа: «Изучение внешнего строения растений». Работа с увеличительными приборами. Работа с гербариями цветковых растений и рисунками растений. Зарисовка схем строения растений в альбоме или тетради. Теория: Гербаризация растений. Что такое гербаризация растений? Методика гербаризации и его хранение. Значение гербаризации в изучении растений. Правила сбора и гербаризации растений. Гербаризация растений (сбор, методика заготовки и сушка). Практика: Пр. работа: «Изготовление гербарных образцов». Повторение правил ТБ при работе. Теория: Растения-индикаторы. Природные, культурные и комнатные растительные индикаторы. Как определить качества (плодородие) почвы с помощью растений-индикаторов. Методика изготовления индикаторов из природного сырья. Просмотр слайд – презентации. Практика: Опыт: «Приготовление вытяжек растворов из частей растений, обладающих свойствами индикаторов». Изготовление растворов индикаторов из природного сырья: комнатные, культурные и плоды растений. Проведение исследования по определению среды растворов. Изучение изменения окраски природных индикаторов в зависимости от среды. Соблюдение ТБ при работе. Теория: Растения – фитонциды. Природные, культурные и комнатные растения, выделяющие фитонциды (растительные антибиотики – вещества, убивающие болезнетворные бактерии). Способы получения масляных экстрактов из растительного сырья. Просмотр слайд – презентации. Практика: Опыт: «Получение масляных экстрактов из растительного сырья». Приготовление и получение масляных экстрактов из природных, культурных и комнатных растений (сосна, ель, лук, чеснок, лимон, герань, бегония, каланхоэ). Соблюдение правил ТБ при работе. Теория: Растения – красители. Красильные растения: природные, культурные, плоды. Растительные краски. Просмотр слайд – презентации. Практика: Опыт: «Окрашивание тканей натуральными природными красителями». Приготовление природных красителей: сок овощей, ягод, шелуха лука, крапива. Окрашивание хлопковых и ситцевых тканей. Соблюдение правил ТБ при работе. Теория: Лекарственные растения леса. Дикорастущие лекарственные растения, виды, лечебные свойства и применение (использование) в фармакологии и народной медицине. Просмотр слайд – презентации. Интеллектуальная викторина «Лесная аптека». Викторина о дикорастущих лекарственных растениях, их лечебных свойствах и пользе. Практика: Пр. работа: «Фитобар». Соблюдение правил ТБ при работе. Приготовление фиточая из частей растений и их плодов. Рецепты фиточая для укрепления иммунитета. Теория: Ядовитые растения Свердловской области. Работа с иллюстрациями. Просмотр слайд – презентации. Интерактивная игра: «Самые опасные растения». Теория: Краснокнижные растения Свердловской области. Работа с Красной книгой. Просмотр слайд – презентации. Изготовление буклета «Краснокнижные растения Свердловской области». Подбор материала. Оформление буклета. Соблюдение правил ТБ при работе. Презентация своих работ. Теория: Комнатные растения – лекари. Виды домашних растений, их лечебные свойства и применение в фармакологии и народной медицине. Просмотр слайд – презентации. Составление памятки «Использование комнатных растений в лечебных целях». Выбор материала и оформление памятки. Соблюдение правил ТБ при работе. Теория: Викторина «Путешествие на Зеленую планету». Викторина о закреплении знаний растений, грибах: дикорастущих, лекарственных и комнатных, их лечебных свойствах. Методический материал викторины: презентация, картинки «Деревья», «Лекарственные растения», загадочный ящик, филлворд «Грибы», пазлы «Цветы», жетоны «Дары природы». Теория: Лиственные породы деревьев Свердловской области. Работа с гербарными материалами. Работа с карточками, иллюстрациями. Просмотр слайд – презентации. Практика: Пр. работа: «Изучение внешнего строения листьев, плодов и семян покрытосемянных растений». Работа с лупой. Оформление графических работ в альбоме или тетради. Теория: Хвойные породы деревьев Свердловской области. Работа с гербарными материалами. Работа с карточками, иллюстрациями. Просмотр слайд – презентации. Практика: Пр. работа: «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений». Работа с лупой. Оформление графических работ в альбоме или тетради. Теория: Определение возраста деревьев. По мутовкам и годичным кольцам. Работа с коллекцией спилов деревьев. Просмотр слайд – презентации. Практика: Практическая работа «Определение возраста деревьев по мутовкам, годичным кольцам». Работа с увеличительными приборами - лупой. Оформление графических работ в альбоме или тетради. Теория: Лесная кухня: ягоды, шишки. Работа с иллюстрациями. Просмотр слайд – презентации. Викторина «Что съедобно?». Викторина о лесных дарах: ягодах, шишках. Методический материал: пазлы «Плоды, шишки», Кроссворд «Лесные ягоды», филлворд «Плоды леса», загадочный ящик. Практика: «Определение съедобных растений по плодам и шишкам». Работа с увеличительными приборами - лупой. Сочные и сухие плоды и шишки растений. Теория: Разнообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы, грибы паразиты. Удивительные грибы. Применение грибов. Работа с карточками, муляжами, с литературой, иллюстрациями «путаница», филлворды, кроссворды. Просмотр видеоматериалов «грибы». Определение грибов по карточкам, иллюстрациям, муляжам. Настольная игра: фото-викторина «Грибы» (съедобные и ядовитые). Теория: Экологическая игра-викторина «Что такое лес?». Викторина закреплении знаний о деревьях, растениях, дарах леса. Методический материал: лаборатория лесника (гербарный материал) « Листья и хвоя деревьев», картинки животных, картинки грибов, записи птичьих голосов, фишки для команд, симфоническая мелодия «Лес», Теория: Изготовление макета «Лес и его обитатели». Работа над данным макетом проходит в несколько этапов: 1. предварительный: обогащение личного опыта детей (рассматривание картин, иллюстраций, презентаций, чтение художественной и познавательной литературы, проведение тематических прогулок и экскурсий); 2. соблюдение правил ТБ при работе. 3. изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. В процессе создания макета дети сами выбрали наиболее интересный для них вид продуктивной деятельности: конструирование из бумаги и аппликация. 4. выбор материала для макета: бросовый, природный материал, пластилин, ножницы, фигурки зверей, вырезанные из старых книг, журналов, ветки деревьев. 5. презентация макета "Лес и его обитатели" представлены деревья, кустарники, птицы, такие дикие животные как лиса, медведь, лось, еж и др. 4. Животный мир - 5 ч. Теория: Фауна Иркутской области. Классификация животных по типу питания. Разнообразие животного мира. Млекопитающие (звери) Свердловской области. Просмотр слайд – презентации: «Разнообразие животных». Работа с дидактическими карточками «Животные леса». Игра-викторина «Кто, чем питается?». Игра-викторина о видах животных и типах питания. Методический материал: катринки картинки с изображениями животных, кроссворд «Животные», путаница, филлворд, карточки-задания. Теория: Птицы Иркутской области. Типы питания птиц: хищники, насекомоядные, зерноядные, всеядные. Перелетные, кочующие, зимующие птицы. Как помочь птицам зимой. Работа с дидактическими карточками «Птицы». Просмотр слайд – презентации. Интерактивная викторина: «Что мы знаем о птицах». Викторина о перелетных, кочующих, зимующих птицах Свердловской области. Теория: Следы диких животных. Как изучать зверей? Учет следов животных. Работа с литературой. Просмотр слайд – презентации. Игра - викторина «Чей это след?». Игра-викторина о следах диких животных. Методический материал: картинки с изображениями животных, карточки-задания. Практика: Экскурсия в краеведческий музей. Соблюдение правил ТБ. Ознакомление обучающихся с видовым составом экспонатов животных музея. Теория: Животные красной книги Свердловской области. Работа с Красной книгой. Просмотр слайд – презентации. Теория: Изготовление буклета « Животные красной книги Свердловской области». Подбор материала. Оформление буклета. Соблюдение правил ТБ при работе. Презентация своих работ. Практика: Экскурсия в живой уголок ДЭБЦ. Соблюдение правил ТБ. Ознакомление обучающихся с видовым составом живого уголка. Знакомство с необычными (экзотические) питомцы. 5.Исследовательская деятельность – 17 ч. Теория: Основы исследовательской деятельности. Цели, задачи, методы исследовательской деятельности. Что такое исследование? Этапы работы в рамках научного исследования. Требования к проведению научно – исследовательских работ. Распределение обучающихся на рабочие группы. Практика: «Гидропонный метод проращивания растений». Беспочвенное выращивание растений: изучить рост и развитие растений в разных субстратах, и выявить проращивание растений методом гидропоники. Изучить особенности проращивания растений методом гидропоники. Сравнить рост и развитие растений в разных субстратах. Объект исследования растения семейства Бобовые (горох, фасоль, бобы). Метод исследования: эксперимент (опыт), обработка данных. Работа со справочной литературой. Сбор информации. Закладка опыта. Наблюдение. Оформление опытнического дневника. Анализ полученных результатов. Вывод. Оформление исследовательской работы. Создание презентации. Подготовка к выступлению. Выступление перед аудиторией начального и среднего звена школьников. Практика: «Определение нитратов в овощах и фруктах». Методы определения содержания посторонних веществ во фруктах и овощах. Использование специального портативного прибора – нитрометра. Определить с помощью доступных методов химического анализа уровень содержания нитратов в отобранных образцах овощей и фруктов из различных мест закупки. Метод исследования: эксперимент (опыт), обработка данных. Работа со справочной литературой и информацией из интернета. Сбор информации. Закладка опыта. Наблюдение. Оформление опытнического дневника. Анализ полученных результатов. Вывод. Оформление исследовательской работы. Создание презентации. Подготовка к выступлению. Выступление перед аудиторией начального и среднего звена школьников. Практика: «Съедобные виды дикорастущих травянистых растений г. Черемхово, кулинарные рецепты приготовления». Изучить, какие дикорастущие травянистые растения г. Черемхово съедобны. Выяснить полезность этих растений. Узнать, какие части растений и в каком виде их можно употреблять в пищу. Кулинарные рецепты их приготовления. Метод исследования: эксперимент (опыт), обработка данных. Работа со справочной литературой и информацией из интернета. Сбор информации. Провести социологический опрос среди учащихся. Экспериментальное исследование. Наблюдение. Оформление опытнического дневника. Анализ полученных результатов. Вывод. Оформление исследовательской работы. Создание презентации. Подготовка к выступлению. Выступление перед аудиторией начального и среднего звена школьников. Практика: «Польза витаминного фиточая и его влияние на организм». Изучить историю возникновения фиточая. Проанализировать, как влияет фиточай на здоровье человека. Изучить состав фиточая. Сравнить виды фиточая по составу и свойствам. Метод исследования: эксперимент (опыт), обработка данных. Работа со справочной литературой и информацией из интернета. Сбор информации. Провести социологический опрос среди учащихся. Экспериментальное исследование. Наблюдение. Оформление опытнического дневника. Анализ полученных результатов. Вывод. Оформление исследовательской работы. Создание презентации. Подготовка к выступлению. Выступление перед аудиторией начального и среднего звена школьников. Теория: Итоговое тестирование. Тестовый контроль знаний. Методическое обеспечение Перечень инструментов, необходимых для реализации программы Гербарии по морфологии и биологии растений Гербарий «Растительные сообщества» Гербарий «Основные отделы растений» Коллекции Голосеменные растения Материально-техническое обеспечение Принтер многофункциональный, ноутбук, флэш-накопитель, цифровой фотоаппарат, планшет, предметные стекла, покровные стекла, пипетки, пинцет Список использованной литературы: 1. Акимушкин И.И. Мир животных: Беспозвоночные. Ископаемые животные. - М., 1991. 2. Барнс Р. и др. Беспозвоночные. Новый обобщѐнный подход. - М, 1992. 3. Бинас А.В. и др. Биологический эксперимент в школе. - М., 1990. 4. Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М.С. Гиляров. - М., 1989. 5. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. - М., 1990. 6. Богоявленский Ю.К. и др. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. - М., 1988. 7. Валовая М.А., Кавтарадзе Д.Н. Микротехника. Правила. Приѐмы. Искусство. Эксперимент. - М., 1993. 8. Веселов Е.А., Кузнецова О.Н. Практикум по зоологии. - М., 1962. 9. Вилли К., Детье В. Биология (Биологические процессы и законы). - М., 1975. 10. Гордеева Т.Н. и др. Практический курс систематики растений. - М., 1971. 11. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. - М., 1975. 12. Душенков В.М., Матвеева В.Г., Черняховский М.Е. Методические указания к практическим занятиям по зоологии беспозвоночных. - М., 1993 13. Жизнь животных. В 6 т. / Под ред. Л.А. Зенкевича. - М., 1965. 14. Колосков А. В. Образовательно-методический комплекс экологобиологической направленности «Природа под микроскопом» / Ред. Н. В. Кленова, А. С. Постников. – М.: МГДД(Ю)Т, 2007. 100 с. + 10 с. цв. Вкл 15. Кузнецова Н.М. Лабораторные работы по курсу общей биологии. Липецк-2006. 26-с. 16. Лашкина Т.Н. Простой способ приготовления микропрепаратов // Биология. - 2002. - № 8. 17. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., 1994. 18. Микрюков К.А. Протисты // Биология. - 2002. - № 8. 19. Ролан Ж.-К., Сѐлоши А., Сѐлоши Д. Атлас по биологии клетки. 20. Эрнест Д. Миниатюрные обитатели водной среды. - М., 1998. Календарный учебный график
Оценочные материалы Тест объединения «Загадочная биология» 1.Что изучает биология? (10 б) А) живые организмы; Б) окружающую среду; В) вещества и их превращения. 2. Как называется прибор, с помощью которого можно увидеть клетку? (10 б) А) телескоп; Б) микроскоп; В) лупа. 3. Основная структурная единица жизни – это? (10 б) А) ткань; Б) орган; В) клетка; Г) организм. 4. Как называется наука, изучающая раститения? (10 б) А) зоология; Б) ботаника; В) микология; Г) анатомия. 5.Строение шляпочного гриба? (10 б) 6. Животные – это? (10 б) А) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви; Б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы; В) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы. 7.Какой простейший организм изображен на рисунке? (10 б) А) инфузория-туфелька; Б) эвглена зеленая; В) амеба обыкновенная. 8. Как называется список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных? (10 б) А) Черная книга; Б) Красная книга; В) Зеленая книга. 9.Какое из этих растений «лекарственное»? (10 б) А) подорожник; Б) вороний глаз; В) осот полевой. 10. Составь схему: (1 пр отв – 2 б, 5 отв. 10 б) Голосеменные растения Ель Береза Сосна Тополь Клен Лиственница Осина Кедр Черемуха Пиха Итого: НУ – 25 – 50 б; СУ – 50 – 80 б; ВУ – 80 – 100 б. Оценочные материалы Тест объединения «Занимательная биология» 1.Наука биология изучает? (10 б) А) живые существа; Б) окружающую среду; В) вещества и их превращения. 2. Сложный прибор, позволяющий получать увеличенное изображение очень мелких предметов? (10 б) А) телескоп; Б) микроскоп; В) лупа. 3.Важнейший и самый крупный компонент клетки? (10 б) А) цитоплазма; Б) ядро; В) вакуоль. 4. Строение шляпочного гриба? (10 б) 5. Наука ботаника изучает? (10 б) А) все живые организмы; Б) растения; В) грибы; Г) бактерии. 6. Представители царства животные – это? (10 б) А) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви; Б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы; В) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы. 7. Какой вид простейшего организма изображен на рисунке? (10 б) А) инфузория-туфелька; Б) эвглена зеленая; В) амеба обыкновенная. 8. Как называется список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных? (10 б) А) Черная книга; Б) Красная книга; В) Зеленая книга. 9. Какое из изображенных растений относится к голосеменным? (10 б) А) береза; Б) ель; В) рябина. 10. К какой группе животных относится бурый медведь по способу питания? (10 б) А) хищник; Б) растительноядный; В) насекомоядный; Г) всеядный. Итого: НУ – 25 – 50 б; СУ – 50 – 80 б; ВУ – 80 – 100 б. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||