Практическая 5. Кто что ест
 Скачать 19.1 Kb.
|
|
Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК по предмету окружающий мир класс 3 по теме « Тема урока : Кто что ест? » Урок открытия нового знания Цель: Познакомить с классификацией животных по типу питания, рассмотреть цепи питания, изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов. Задачи: Актуализировать знания о животном мире; Учить выделять существенные признаки для классификации; Формировать умение сравнивать объекты живой природы. Планируемые образовательные результаты Предметные результаты: - классифицировать животных по группам, приводить примеры животных разных групп; -формирование умения характеризовать животных по типу питания, анализировать схемы цепей питания и моделировать их; - развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире; - развитие умения уч-ся делать выводы по изученному материалу Метапредметные результаты: Универсальные познавательные действия Базовые логические действия : - определять существенный признак для классификации, -классифицировать предложенные объекты. - сравнивать объекты окружающего мира, - устанавливать основания для сравнения, - устанавливать аналогии. Базовые исследовательские действия: -формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения . Работа с информацией : - понимать , что информация может быть представлена в разной форме- текст, иллюстрация, видео, таблица. - соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием. Регулятивные действия Самоорганизация: -планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий и операций. Самоконтроль (рефлексия): - осуществлять контроль процесса и результата деятельности; - находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; - корректировать свои действия при необходимости с небольшой помощью учителя. Самооценка: - объективно оценивать результаты своей деятельности, -соотносить свою оценку с оценкой учителя. - оценивать результаты своей работы, -принимать советы и замечания. Учебные задания для разных этапов учебного занятия 1 этап. Мотивационно- ориентировочный этап: -О чём пойдёт разговор? Чтобы это узнать разгадайте кроссворд. 2 этап Изучение нового материала -Назовите животных. (Выставляю картинки с изображениями животных) Медведь, заяц, волк, синица. - Как вы думаете, чем питаются эти животные? - Получилось, что разные животные питаются разной пищей. Определите, какой пищей могут питаться животные? -Рассмотрите и составьте цепи питания. 3 этап._ Самоконтроль и самооценка :выполнить задания - Оцените свою работу на уроке с помощью листа самооценки.
- Ребята, кто поставил смайлик во всех колонках? Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Познавательные УУД, Базовые исследовательские, Коммуникативные УУД -Каждой паре дается карточка. Используя текст, необходимо составить схему пищевых связей. 1карточка : Текст 1. В старой дубраве стали пасти коров и коз. Вскоре ее покинули птицы, гнездившиеся в кустах и траве. В результате начал привольно плодиться непарный шелкопряд. Он быстро объедал листву на деревьях. И высохли могучие дубы. ( дубы- шелкопряд- птицы) 2карточка . Текст 2. В крымском заповеднике расправились с волками. Скоро над лесом нависла угроза вымирания: расплодившиеся козы съедали молодые деревца ( молодые деревца-козы- волки) - Тест с выбором правильного ответа. 1. Что не помогает зайцу спасаться от врагов? 1. хорошее зрение 2. цвет шубки 3. быстрые ноги 2. Животных какой группы можно считать санитарами леса? 1. растительноядных 2. всеядных 3. хищных 3. Ученики определяли, какие животные являются всеядными. С кем из ребят ты согласишься? 1. Ира сказала, что это животные, которые едят растения и насекомых. 2. Юра сказал, что это животные, которые едят насекомых и зверей. 3. Оксана сказала, что это животные, которые едят растения и животных. 4. Ученики определяли, какие животные являются всеядными. С кем из ребят ты согласишься? 1. Ира сказала, что это животные, которые едят растения и насекомых. 2. Юра сказал, что это животные, которые едят насекомых и зверей. 3. Оксана сказала, что это животные, которые едят растения и животных. Регулятивные: "Проверь себя", в тетради для самостоятельной работы закрась кружок с правильными ответами по теме "Живая и неживая природа". |