Пояснительная записка Цель программы Формировать элементарные основы математических знаний и представлений, умений и навыков, основанных на практической направленности для социальнобытовой адаптации школьников
 Скачать 97.74 Kb.
|
| Раскладывание палочек по заданию (возьми по одной палочке каждого цвета и разложи их по порядку). | Проверка практического задания. | Умение сравнивать предметы разной высоты. | | | 1ч. Самостоятельная работа | |||
| | Больше-меньше, столько же. | Пересчитывание предметов, называние количества, показ и узнавание цифр. Задачи: формирование количественных представлений Словарь: сколько? | Организация продуктивной деятельности: сосчитай, назови сколько, найди- покажи цифру | Проверка практического задания. | Закреплять навык счета | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Уточнение представлений. Времена года, месяцы (количество, порядок перечисления) | Повторение названий времён года, примет и месяцев зимы. Задачи: Формирование временных отношений. Словарь: декабрь, январь, февраль | Работа с тематическими картинками «Времена года» | Ответы на вопросы | Узнавать народные приметы зимы, показывать на картинках | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Ориентировка на горизонтальной плоскости | Обучение ориентировке на листе бумаги, в тетради. Задачи: формирование пространственных представлений и ориентировок. Словарь: влево, вправо, центр | Игровые упражнения и задания: «Разложи игрушки на полки», «Найди домик для…» | Проверка практического задания. | Уметь ориентироваться в пространстве. Работа в группе | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Задания на перемещение в пространстве «Путешественник». | Задания на перемещение в пространстве. Задачи: закрепление полученных навыков ориентировки в пространстве. Совершенствование навыков свободно и уверенно ориентироваться на своем теле и на рабочем месте. Словарь: влево, вправо, вверх, рука, локоть, ухо. | Игровые упражнения и задания: «Разложить фигурки», «Ориентировка на собственном теле», «Движение по инструкции » «Что находится вокруг». | Проверка практического задания. | Умение перемещаться в пространстве с помощью. | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Ориентировка на листе бумаги | Обучение ориентировке на листе бумаги, в тетради по заданию. Рамка с прорезями геометрических фигур. Задачи: учить ориентироваться на плоскости листа. Словарь: центр ,предлоги над, под, сбоку. | Д\И «Разложи геометрические фигуры» (правый верхний угол и т.д.) | Проверка практического задания. Раскладывать фигуры по заданию | Навык ориентировки на листе бумаги | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Ориентировка на листе бумаги. | Обучение ориентировке на листе бумаги, в тетради. Задачи: учить ориентироваться на плоскости листа. Словарь: центр , предлоги над, под, сбоку, вверх, вниз, вправо, влево | Д\И « Улитка ползёт от центра – вверх, вниз, вправо, влево», «Разложи игрушки на полки» | Проверка практического задания. Раскладывать фигуры по заданию | Навык ориентировки на листе бумаги | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Знакомство с линией (прямая, извилистая) | Знакомство с различными линиями. Задачи: знакомство с понятиями «прямая линия», «ломаная линия», «замкнутая линия»; формирование навыков проведения прямых линий через две точки; закрепление навыков устного счета. Словарь: «прямая линия», «ломаная линия», «замкнутая линия»; | Рисование линий с помощью линейки, выкладывание линий шнурком | Проверка практического задания. | Называть и показывать линии | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Письмо цифр от 0 до 7 | Узнавание, называние, счёт до шести Задачи: формировать образ цифры в представлении. Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой. Словарь: цифры от 1 до 6 | Письмо цифр по обводке. Д.И. «Сосчитай и напиши». «Узнай цифру» | Проверка практического задания. Д.И. «Сосчитай и напиши» | Навык письма цифр | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Счет различно расположенных объектов в пределах 7. | Узнавание, называние, счет различно расположенных объектов в пределах шести. Задачи: формировать образ цифры в представлении. Продолжать учить соотносить количество предметов различно расположенных с цифрой. Словарь: цифры от 1 до 7. | Письмо цифр по обводке. Д.И. «Сосчитай и напиши». «Узнай цифру», «Найди столько же». | Проверка практического задания. Д.И. «Сосчитай и напиши» | Навык письма цифр. Счет различно расположенных объектов в пределах шести | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Задания на перемещение в пространстве «Путешественник» | Задания на перемещение в пространстве. Задачи: Закрепление полученных навыков ориентировки в пространстве. Совершенствование навыков свободно и уверенно ориентироваться на своем теле и на рабочем месте. Словарь: влево, вправо, вверх, рука, локоть, ухо. | Игровые упражнения и задания: «Разложить фигурки», «Ориентировка на собственном теле», «Движение по инструкции » «Что находится вокруг». | Проверка практического задания. | Умение перемещаться в пространстве с помощью. | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Складывание разрезных картинок | Работа с разрезными картинками. Рассматривание картинок и частей, из которых их надо составить. Задачи: формировать умение составлять целый предмет из частей Совершенствование зрительного восприятия. Словарь: часть целое. | Складывание разрезных картинок | Складывание разрезных картинок. | Умение составлять целый предмет из частей | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Понятие «сутки» . | Изображение различных частей суток на каждого ребёнка (солнышко просыпается, встает, ложиться спать, спит), заранее заготовленные карточки с часиками на каждого ребенка. Задачи: учить определять части суток по разнообразной деятельности человека, закреплять знания детей о последовательности частей суток; формировать представление о временном промежутке «сутки» Словарь: утро, день, вечер, ночь. | Раскладывание картинок с частями суток. Отгадывание загадок о частях суток. | Называть части суток. Их последовательность | Называть части суток | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Понятие «неделя» | Наглядная модель недели. Карточки с названием дней недели. комплект цифр от 1 до 7. Задачи: учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «неделя»; Словарь: дни недели т.п. | Раскладывание карточек в нужной последовательности | Называть последовательно дни недели | Называть последовательно дни недели | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Классификация фигур по одному и двум признакам. | Блоки Дьенеша . Задачи: различать и называть геометрические фигуры; группировать фигуры по разным признакам (объемные, имеющие углы и округлые); называть и показывать элементы геометрических фигур (стороны, углы, вершины, основания, боковая поверхность); знать особенности геометрических фигур как эталонов при определении формы предметов; владеть разными способами сравнения предметов по форме, находя общее и различное; развивать глазомер. Словарь: геометрические фигуры. | обследовать предметы разной формы, манипулировать ими. Воссоздавать и трансформировать фигуры (рисовать, вычерчивать, выкладывать, делить на две-четыре части и др.) | Классификация фигур по одному и двум признакам. | Классификация фигур по одному и двум признакам. | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Дни недели | Наглядная модель недели. Карточки с названием дней недели. комплект цифр от 1 до 7. Задачи: учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «неделя» (состоит из семи дней, один день следует за другим). Словарь: дни недели т.д. | Раскладывание карточек в нужной последовательности | Называть последовательно дни недели | Называть последовательно дни недели | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Временах года. Уточнение представлений | Картины «Времена года», птички из цветной бумаги, схемы, магнитофон, карандаши, конверт, снежинки. Задачи: формирование временных представлений (времен года и их последовательность); знакомство с зимними месяцами и их последовательностью; воспитание интереса к окружающему миру, ко всему живому. Словарь: «Времена года», | Рассматривание картин с временами года, раскладывание месяцев по порядку. | Раскладывание месяцев по порядку, картинок со временами года. | Раскладывание месяцев по порядку, картинок со временами года. | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Конструирование построек из модулей, обыгрывание | Работа по конструированию фигур по образцу из нескольких частей- модулей. Задачи: Формирование навыков конструктивной деятельности, навыка конструирования по образцу и по подражанию. Словарь: куб, брусок, призма, цилиндр. | Работа с конструктором. Организация продуктивной деятельности. Взаимодействие с учителем | Называть детали строителя. Создавать постройки по образцу и инструкции. | Действия по совместному конструированию. Работа с учителем | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Решение задач-иллюстраций с открытым результатом в пределах 7. | Знакомить с содержанием задач на бытовые темы, подбор и рассматривание предметов к задаче. Задачи: обучение решению арифметических задач Словарь: условие, задача, сложение | Решение задач-иллюстраций. Организация продуктивной деятельности. Взаимодействие с учителем | Решение задач-иллюстраций. | Решение задач-иллюстраций. Работа с учителем | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Цифры 1-7. | Узнавание, называние, счёт до шести Задачи: формировать образ цифры в представлении. Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой. Словарь: цифры от 1 до 7 | Письмо цифр по обводке. Д.И. «Сосчитай и напиши». «Узнай цифру» | Проверка практического задания. Д.И. «Сосчитай и напиши» | Навык письма цифр | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Конструирование фигур по образцу | Работа по конструированию фигур по образцу из нескольких частей- модулей/ Задачи: формирование навыков конструктивной деятельности, навыка конструирования по образцу и по подражанию. Словарь: куб, брусок, призма, цилиндр. | Работа с конструктором. Организация продуктивной деятельности Взаимодействие с учителем | Называть детали строителя. Создавать постройки по образцу. | Действия по совместному конструированию. Работа в группе | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Составление орнамента из геометрических фигур | Демонстрация, называние геометрических фигур, рассматривание и обсуждение образцов Задачи: упражнять в умении составлять орнамент из геометрических фигур. Словарь: орнамент | Составление орнамента из геометрических фигур ( по образцу) и самостоятельно Д.И. «Составь узор». | Д.И. « Составь узор». | Умении составлять орнамент из геометрических фигур. Совершенствование перцептивной сферы. | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Беседа «Календарь природы». | Календарь природы, карточки с названием месяцев, с числами. Картинки времен года. Задачи: формировать знания о смене времен года, их количестве, умения замечать и наблюдать за этими изменениями, видеть их характерные особенности, красоту и хрупкость природы, бережно относиться к окружающему миру природе. Словарь: календарь природы. | Рассматривание Календаря природы, выкладывание карточек в нужной последовательности. | Уметь читать календарь природы. | Читать календарь природы. | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Цифры 0,1,2,3,4,5,6,7. | Узнавание, называние, счёт до шести Задачи: формировать образ цифры в представлении. Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой. Словарь: цифры от 1 до 7. | Письмо цифр по обводке. Д.И. «Сосчитай и напиши». «Узнай цифру» | Проверка практического задания. Д.И. «Сосчитай и напиши» | Навык письма цифр | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Действия с предметами | Рассматривание, называние, показ предметов подбор по заданию. Продуктивные действия с предметами. Блоки Дьенеша, пирамидки. Задачи: формирование навыков действия с предметами по заданию. Словарь: переложи, одень, разложи. | Рассматривание, называние, показ предметов подбор по заданию. Организация продуктивной деятельности. Взаимодействие с учителем | Называние, пересчёт, сравнение по величине. Действия с пирамидками. Блоки Дьенеша. | Называние, пересчёт, сравнение по величине. Действия с предметами. | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Упражнения на распознавание мер стоимости: 1р., 2р | Копилка с набором разных монет и купюр; таблички со схематическим изображением купюр (квадратные таблички) и монет (круглые таблички). Задачи: раскрыть сущность понятий «деньги», «монета», «купюра»; закрепить знания детей о внешнем виде современных денег; учить находить отличительные и сходные признаки между монетой и купюрой, между купюрами разного достоинства; учить понятию достоинство монет; помочь детям осознать роль денег в жизни людей. Словарь: «монета», «купюра» | Рассматривание и ощупывание монет и купюр разного достоинства | Узнавание и называние монета, купюра | Различать монеты и купюры разного достоинства | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Решение задач-иллюстраций с открытым результатом в пределах 3 и 5 | Знакомить с содержанием задач по иллюстрациям, на плакате карточки «плюс и минус», 3 больших модулей квадратов и 2 маленьких модулей квадрата, счетный материал: на каждого ребенка по 5 яблок и один ежик. Задачи: обучение решению арифметических задач закреплять умение прибавлять и отнимать; формировать понятия что такое «плюс», и что такое «минус»; развивать внимание, память; воспитывать желание выполнять действия, идти к поставленной цели, начатое дело доводить до конца. Словарь: задача, сложение, вычитание . | Знакомить с содержанием задач по иллюстрациям, на плакате. Организация продуктивной деятельности. Взаимодействие с учителем | Решение задач-иллюстраций | Решение задач-иллюстраций | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Понятия «больше, меньше, одинаково» | Демонстрация предметов разной величины, узнавание, нахождение, сравнение. Задачи: формировать представление о свойствах предметов по величине: «больше, меньше, одинаково» формировать умение сравнивать предметы. Словарь: больше, меньше, одинаково | Задания на сопоставление объектов по величине. Взаимодействие с учителем | Узнавание, нахождение предметов разной величины. Умение сравнивать предметы | Умение сравнивать предметы | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Выбор предмета по образцу. «Найди такой же». | Называние, узнавание, выбор предмета по образцу с ориентировкой на цвет, на форму. Задачи: Формирование практических навыков и умений в сравнении по образцу с ориентировкой на цвет и форму. Словарь: квадрат, треугольник, прямоугольник Выбор предмета по образцу с ориентировкой на цвет и форму. | Организация продуктивной деятельности Взаимодействие с учителем. Игра «Блоки Дьенеша». | Практические действия в сравнении предметов по образцу с ориентировкой на цвет и форму | Самостоятельная работа по выполнению задания. | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Составление цветных цепочек «Мозаика» | Задания на составление цветных цепочек из мозаики по словесной инструкции, по образцу. Задачи: формирование учебных умений, ручной моторики. Словарь: узор, рисунок | Упражнения по составлению цветных цепочек из мозаики. Взаимодействие с учителем | Проверка практического задания. | Самостоятельная работа по выполнению задания. | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Число и цифра 6. Счет и отсчитывание предметов в пределах 6 | Работа с цифрами, разные предметы. Соотнесение количества предметов с цифрами Задачи: закрепить представление об образовании числа путем прибавления единицы с опорой на числовой ряд, учить устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом и цифрой, учить писать цифру, развитие памяти, закрепление пройденного материала, развитие количественных представлений, воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; закрепление ранее изученного материала. Словарь: цифра, число написать, количество. | Работа с полосками, фишками разного цвета. Упражнения в узнавании чисел в перевернутом и правильном виде. Д.И. «Найди цифры». Письмо цифр в тетради | Работа в тетрадях. | Закрепить пройденные цифры | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Больше-меньше, столько же. | Пересчитывание предметов, называние количества, показ и узнавание цифр. Задачи: формирование количественных представлений Словарь: сколько? | Организация продуктивной деятельности: сосчитай, назови сколько, найди- покажи цифру | Проверка практического задания. | Закреплять навык счета | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Уточнение представлений. Времена года, месяцы (количество, порядок перечисления) | Повторение названий времён года, примет и месяцев зимы. Задачи: Формирование временных отношений. Словарь: декабрь, январь, февраль | Работа с тематическими картинками «Времена года» | Ответы на вопросы | Узнавать народные приметы зимы, показывать на картинках | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Ориентировка на горизонтальной плоскости | Обучение ориентировке на листе бумаги, в тетради. Задачи: формирование пространственных представлений и ориентировок. Словарь: влево, вправо, центр | Игровые упражнения и задания: «Разложи игрушки на полки», «Найди домик для…» | Проверка практического задания. | Уметь ориентироваться в пространстве. Работа в группе | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Работа с блоками Дьенеша. | Демонстрация, узнавание, нахождение предметов разной формы. Задачи: формировать умение детей группировать предметы по форме треугольник, круг, квадрат правильно называть геометрические фигуры. Словарь: треугольник, круг, квадрат. | Обводка, раскрашивание картинок с предметами разной формы. Блоки Дьенеша Д.И. «Разложи по форме» | Д.И. «Разложи по форме» | Умение детей группировать предметы по форме - треугольник, круг, квадрат | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Составление геометрических фигур по образцу «Сложи фигуру». | Составление геометрических фигур по образцу из нескольких частей - квадрат, треугольник. Задачи: формировать умение составлять геометрические фигуры по образцу из нескольких частей - квадрат, треугольник, круг. Словарь: треугольник, круг, квадрат. | Части геометрических фигур и целые фигуры. Конструирование по образцу. | Составление геометрических фигур по образцу из нескольких частей - квадрат, треугольник . | Умение составлять геометрические фигур по образцу из нескольких частей - квадрат, треугольник. | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Рисование геометрических фигур по опорным точкам | Рисование геометрических фигур по опорным точкам. Задачи: формировать алгоритм рисования квадрата, треугольника по опорным точкам. Словарь: треугольник, круг, квадрат, | Рисование геометрических фигур по опорным точкам | Рисование геометрических фигур по опорным точкам | Совершенствование графических навыков | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Понятие «неделя» | Наглядная модель недели. Карточки с названием дней недели. комплект цифр от 1 до 7. Задачи: учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «неделя»; Словарь: дни недели т.п. | Раскладывание карточек в нужной последовательности | Называть последовательно дни недели | Называть последовательно дни недели | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Классификация фигур по одному и двум признакам. | Блоки Дьенеша . Задачи: различать и называть геометрические фигуры; группировать фигуры по разным признакам (объемные, имеющие углы и округлые); называть и показывать элементы геометрических фигур (стороны, углы, вершины, основания, боковая поверхность); знать особенности геометрических фигур как эталонов при определении формы предметов; владеть разными способами сравнения предметов по форме, находя общее и различное; развивать глазомер. Словарь: геометрические фигуры. | обследовать предметы разной формы, манипулировать ими. Воссоздавать и трансформировать фигуры (рисовать, вычерчивать, выкладывать, делить на две-четыре части и др.) | Классификация фигур по одному и двум признакам. | Классификация фигур по одному и двум признакам. | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Дни недели | Наглядная модель недели. Карточки с названием дней недели. комплект цифр от 1 до 7. Задачи: учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «неделя» (состоит из семи дней, один день следует за другим). Словарь: дни недели т.д. | Раскладывание карточек в нужной последовательности | Называть последовательно дни недели | Называть последовательно дни недели | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Временах года. Уточнение представлений | Картины «Времена года», птички из цветной бумаги, схемы, магнитофон, карандаши, конверт, снежинки. Задачи: формирование временных представлений (времен года и их последовательность); знакомство с зимними месяцами и их последовательностью; воспитание интереса к окружающему миру, ко всему живому. Словарь: «Времена года», | Рассматривание картин с временами года, раскладывание месяцев по порядку. | Раскладывание месяцев по порядку, картинок со временами года. | Раскладывание месяцев по порядку, картинок со временами года. | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Конструирование построек из модулей, обыгрывание | Работа по конструированию фигур по образцу из нескольких частей- модулей. Задачи: Формирование навыков конструктивной деятельности, навыка конструирования по образцу и по подражанию. Словарь: куб, брусок, призма, цилиндр. | Работа с конструктором. Организация продуктивной деятельности. Взаимодействие с учителем | Называть детали строителя. Создавать постройки по образцу и инструкции. | Действия по совместному конструированию. Работа с учителем | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Решение задач-иллюстраций с открытым результатом в пределах 7. | Знакомить с содержанием задач на бытовые темы, подбор и рассматривание предметов к задаче. Задачи: обучение решению арифметических задач Словарь: условие, задача, сложение | Решение задач-иллюстраций. Организация продуктивной деятельности. Взаимодействие с учителем | Решение задач-иллюстраций. | Решение задач-иллюстраций. Работа с учителем | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Цифры 1-7. | Узнавание, называние, счёт до шести Задачи: формировать образ цифры в представлении. Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой. Словарь: цифры от 1 до 7 | Письмо цифр по обводке. Д.И. «Сосчитай и напиши». «Узнай цифру» | Проверка практического задания. Д.И. «Сосчитай и напиши» | Навык письма цифр | | | 1 ч. Работа с учителем |
| | Конструирование фигур по образцу | Работа по конструированию фигур по образцу из нескольких частей- модулей/ Задачи: формирование навыков конструктивной деятельности, навыка конструирования по образцу и по подражанию. Словарь: куб, брусок, призма, цилиндр. | Работа с конструктором. Организация продуктивной деятельности Взаимодействие с учителем | Называть детали строителя. Создавать постройки по образцу. | Действия по совместному конструированию. Работа в группе | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| | Составление орнамента из геометрических фигур | Демонстрация, называние геометрических фигур, рассматривание и обсуждение образцов Задачи: упражнять в умении составлять орнамент из геометрических фигур. Словарь: орнамент | Составление орнамента из геометрических фигур ( по образцу) и самостоятельно Д.И. «Составь узор». | Д.И. « Составь узор». | Умении составлять орнамент из геометрических фигур. Совершенствование перцептивной сферы. | | | 1ч. Самостоятельная работа |
| Тема урока | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту | Причина корректировки | Способ формы корректировки |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Примечание.