Раб. прогр. Раст. вокруг нас. Пояснительная записка цели, решаемые при реализации программы
 Скачать 326.62 Kb.
|
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели, решаемые при реализации программы: Развитие познавательной активности школьников, их творческих способностей через приобщение к проектно - исследовательской деятельности, создание условий для организации этой деятельности и получения ее результатов, освоение опыта практического применения знаний и умений. Данные цели обуславливают решение следующих задач: научить детей использовать имеющиеся знания о флоре в повседневной жизни; обучить умению работать индивидуально и в группе; отстаивать свою точку зрения; развить природные задатки и способности детей; воспитать чувство бережного отношения к природе и здоровью человека; 5. сформировать позитивную самооценку, самоуважение; 6. сформировать умение работать с информацией ( сбор, систематизация, хранение, использование). 7. развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; 8. воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; 9. научитьприменять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ООО, в том числе с требованиями к результатам основного общего образования на основании основной образовательной программы: ООО МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1» Описание места учебного предмета Рабочая программа по учебному курсу «Растения вокруг нас» составлена в соответствии с количеством часов, указанных в учебном плане школы и изучается в 6 классе из расчета 1 час в неделю. Всего 35 часов в год. Используемый учебно-методическое комплект.
Планируемые результаты освоения учебного курса. Личностные результаты: Знания основных принципов и правил отношения к живой природе; Сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучениеживой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения кживым объектам. Предметные результаты: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: -выделение существенных признаков биологических объектов (отличительныхпризнаков живых организмов; клеток и организмов растений) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание,дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение); -необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями. -классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; -объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роличеловека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значениябиологического разнообразия для сохранения биосферы; -различение на таблицах органов цветкового растения, наиболее распространенных опасных для человека растений. -сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; -выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей междуособенностями строения клеток, тканей; -овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологическихобъектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение ихрезультатов. 2. В ценностно-ориентационной сфере: -знание основных правил поведения в природе; -анализ и оценка последствий деятельности человека в природе. 3. В сфере трудовой деятельности: -знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; -соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 4. В сфере физической деятельности: -освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними. 5. В эстетической сфере: -овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. Метапредметные результаты: учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий. формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Контроль уровня знаний обучающихся предусматривает проведение контрольных работ, зачетов, тестирования, самостоятельных работ. Применяются текущий, вводный, промежуточный контроль, итоговый. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, публичная защита результатов учебной работы, выступление, учебный диалог. Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ обучающихся по изученному материалу. Оценка "5": обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; умеет самостоятельно подготовить необходимый материал к уроку (сообщение, презентацию). Оценка "4": обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; при подготовке домашнего задания (сообщение, презентации) допускает неточности. отвечает правильно, но не чётко. Оценка "3": обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала. Оценка "2": обучающийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока; Содержание учебного курса. Учебный курс в 6 классе «Растения вокруг нас» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства и основы исследовательской деятельности (методика проведения и правила оформления исследовательской работы). Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Исследовательская деятельность по курсу «Растения вокруг нас» предполагает подготовку в течение учебного года исследовательской работы, посвященной одному из растений. В индивидуальную работу каждого ребенка будут входить результаты наблюдений, рисунки, фотографии, гербарные образцы, творческие работы. Каждый ученик будет специалистом по одному, выбранному растению, а во время защиты работы познакомится с растительным миром , с помощью своих одноклассников. Помимо теоретических исследований работы будут содержать информацию об использовании растений в практической деятельности человека, рецепты, что позволит во время заболеваний использовать не только химические лекарственные препараты, но и лекарственные растения. Обучающиеся смогут осознать роль зеленых растений на планете, изучая растения из своего ближайшего окружения. Программа обеспечивает реализацию следующих принципов: 1.интегративный подход в изучении предмета, действия или явления; 2.системность в изучении основ проектной деятельности и ее организации; 3.непрерывность, углубление и расширение основ проектно - исследовательской деятельности; 4.принцип доступности, при котором учитывается возраст при выборе темы исследования или проектирования. Тема 1. Исследовательская деятельность. Методы исследования в биологии. Понятие «объект исследования, гипотеза». План исследования, цель и задачи исследования: наблюдение, опыт, эксперимент. Многообразие растений. Подготовка оформленной исследовательской работы в течение учебного года. Тема 2. Систематические группы растений. Многообразие растений. Определитель растений Систематические единицы. Понятие об определителе флоры. Методика работы с определителем растений. Работа с определителем. Тема 3. Особенности морфологии растений. Морфологические особенности изучаемого растения Морфология, листовая мозаика, особенности строения корня, побега, листорасположение, структуру листа, жилкование, строение цветка, плодов. Понятие о гербарии. Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария. Изготовление папки для гербария. Изготовление гербария. Тема 4. Клеточное строение растения. Анатомия изучаемого растения. Клеточное строение изучаемого растения. Работа в лаборатории. Правила работы с лабораторным оборудованием. Изучение растительной клетки. Изготовление макета клетки растений. Тема 5. Особенности жизнедеятельности растений. Особенности жизнедеятельности растения. Дыхание, фотосинтез, тропизмы. Сезонные изменения в жизни растения. Фенология. Правила ведения фенологического дневника. Работа с фенологическим дневником. Тема 6. Экология растений. Экологические особенности произрастания. Географический ареал распространения. Экологические группы растений по отношению к свету и воде. Растения – индикаторы. Составление индивидуальных биологических ритмов. Исследовательская работа: «Влияние освещения на биологическое состояние комнатных растений». «Влияние температурного режима и влажности на биологическое состояние комнатных растений.» Тема 7. Роль растения в природе и жизни человека. Биоценозы, биогеоценозы с участием растений, пищевые цепи с данным растением, сообщества. Пословицы, сказки, загадки и поговорки о растении рецепты и информация об использовании растения человеком Растение в литературных и музыкальных произведениях. Редкие и исчезающие виды растений Воронежской обл.Знакомство с редкими растениями Воронежской обл. Тема 8. Оформление проекта Подготовка презентации по материалам проекта Оформление исследовательской работы (титульный лист и т.д.) Защита исследовательской работы (подготовка тезисов, выступления). Подготовка оформленной исследовательской работы в течение учебного года. Примерные темы проектов и исследовательских работ Сезонные изменения в жизни растений (фенологические наблюдения). Растения в литературных и музыкальных произведениях. Растения- индикаторы. Редкие и исчезающие растения Воронежской области. Растения территории села Нижний Мамон. Внутреннее строение растений. Гербарий растений. Тематическое планирование
|