рабочая программа. Рабочие программы по истории 9 кл. Пояснительная записка Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей
 Скачать 312.5 Kb.
|
|
Пояснительная записка Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей: формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности. Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации. Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа составлена на основе: Программа «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2009 Загладин Н.В.Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век» 9 кл/ Н.В.Загладин. – М.: «Русское слово», 2006 Программа «История Отечества. XX – начало XXI в.9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008. Арсланова О.В. А.В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России (XX – начало XXI в.). Морсква. «Вако»,2010 Окороков И.Н. Новейшая история 9кл. В 2 ч: Поурочные планы /И.Н.Окороков. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004. Учебник «Новейшая история. 9 класс»: учеб. для 9 класса общеобр. учреждений/ О.С. Сороко-Цюпа А.О.Сороко-Цюпа. –М.: Просвещение, 2008.; Учебник Данилов А.А. История России. 9 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2006. В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса Новейшей истории XX- начале XXI века в 9 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XX- начале XXI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XX- начале XXI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XX- начале XXI века. Принципы построения курса истории 1.Принцип целостности системы образования. Целостность системы образования зависит от согласованности уровней подготовки обучаемых на каждом из звеньев, на каждом этапе обучения. 2. Принцип гуманизации образования. В процессе обучения необходимо раскрывать связь между знаниями и повседневной жизнью человека, проблемами, возникающими перед ним в различных бытовых ситуациях. Принцип межпредметных связей. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсами обществознания, биологии. Принцип дифференциации. Дифференцированный подход к обучению предполагает выбор учащимися на определенной ступени тех учебных дисциплин, которые представляют для них наибольший интерес и с которыми они связывают свою дальнейшую профессиональную специализацию. 5. Принцип неотделимости знаний от практических навыков гражданского участия в жизни общества, от решения назревших общественных проблем При реализации программы используются элементы технологий: - личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности; - развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников; - объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний. - формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов. - проектной деятельности, где школьники учатся оценивать и прогнозировать положительные и отрицательные изменения природных объектов под воздействием человека: - дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя; - учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов; - технология проблемного подхода. Также при реализации программы использовали и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов. Общий объем учебного времени С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 9 класса:
Отличительная характеристика рабочей программы по сравнению с примерной. В рабочею программу были внесены изменения: уменьшение или увеличение количества часов на изучение некоторых тем. Сравнительная таблица представлена ниже.
Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. Учебный план МКОУ «Лопатинская основная общеобразовательная школа» отводит на изучение истории в 9-м классе 2 часа в неделю, в год 68 часов. Требования к уровню подготовки обущающихся. В результате изучения истории ученик должен знать, понимать, уметь: знать основные этапы и ключевые события истории России, мира и Красноярского края в XX – начале XXI века и выдающихся деятелей истории; знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; знать изученные виды исторических источников; знать основные исторические этапы развития Красноярского края в период XX – начала XXI века. уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории; уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, сжато давать ответ; уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку; уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, мира т Красноярского края вXX – начале XXI века, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира; - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности; уметь осуществлять самоконтроль и самооценку. обладать правовой грамотностью. Личностными результатами обучения по предмету «История» являются: — воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству как к много национальному и культурному образованию; — развитие личностных и духовных качеств, позволяющих уважительно и доброжелательно относиться к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре; — формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России. Метапредметными результатами обучения по предмету «История» являются: Образовательные результаты освоения предмета: — освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальной жизни; — развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего; — умение формулировать, аргументировать и от стаивать своё мнение, использовать информационно-ком муникационные технологии; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности; — умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности. Предметными результатами обучения по предмету «История» являются: — усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания; — расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности; — приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений; — освоение приёмов установления причинно-следственных связей. Таким образом, система формирования разнообразных умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся в процессе изучения истории России с использованием данного УМК направлена на реализацию важнейшего требования модернизации школьного образования. Тематическое планирование по истории России (9 класс, 40 часов).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||