рабочая_программа_по_родной_(русской)_литературе_5-9. Пояснительная записка к рабочей программе породной (русской) литературе в 59 классах общеобразовательных учреждений
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Пояснительная записка к рабочей программе породной (русской) литературе в 5-9 классах общеобразовательных учреждений Рабочая программа породной (русской) литературе является частью основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Таскаевской СОШ (ООП ООО) и составлена на основе следующих нормативных документов Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577); «СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации отв ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22 мая 2019 года N 8); Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями на основании приказа Минпросвещения России от 08.05.2019 N 233; приказа Минпросвещения России от 22.11.2019 N 632; приказа Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249.) С учетом примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 приказ №1/15 (в редакции протокола от 28.10.2015 №3/15 (http://fgosreestr.ru). Методические рекомендации по изучению обязательных предметных областей Родной языки литературное чтение народном языке, Родной языки родная литература, одобренных решением регионального учебно-методического объединения в системе общего образования Новосибирской области (протокол от 21.11.2018 г. № Положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации МКОУ Таскаевской СОШ. Положения О рабочей программе педагога МКОУ Таскаевской СОШ; Учебного плана МКОУ Таскаевской СОШ (часть ООП ООО) на 2020-2021 уч.год (протокол педсовета №13 приказ № 68 от 31.08.2020) Главными целями изучения предмета Родная (русская) литература являются- воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа приобщение к литературному наследию своего народа - формирование причастности к свершениями традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа - обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета - получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров. Согласно учебному плану на изучение родной (русской) литературы на уровне образования отводится 121 час кл кл кл кл кл. Кол-во часов на уровень 34 18 18 18 Рабочая программа ориентирована на хрестоматии. Древнерусская литература Хрестоматия для 5-9 кл. / Сост. О.В. Творогов. – М Просвещение, 2013. 2. Наш XIX век / Сост. В.Я. Коровина, В.И. Коровин. – М. 3. Русская литература XIX века Первая половина Хрестоматия историко-литературных материалов / Сост. И.Е. Каплан, П.Г. Пустовойт. – М Просвещение, 2012. 4. Русская литература XIX века Вторая половина Хрестоматия историко-литературных материалов / Сост. И.Е. Каплан, М.Т. Пинаев. – М Просвещение, 2011. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Личностные результаты воспитание российской гражданской идентичности патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД. • Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Познавательные УУД. • Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач смысловое чтение • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. • Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Коммуникативные УУД • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками работать индивидуально ив группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности владение устной и письменной речью монологической контекстной речью • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Предметные результаты) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога 2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни 3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры 4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение 5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции 6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. 5 класс ученик научится: -определять тему и основную мысль произведения; -владеть различными видами пересказа- характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; -определять родо-жанровую специфику художественного произведения- выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения -пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии - выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению- ориентироваться в информационном образовательном пространстве работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поискав Интернете. Ученик получит возможность научиться - рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор - сочинять сказку (в том числе и по пословице - сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя, определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа - вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект 6 класс Ученик научится- видеть черты русского национального характера в героях русских былин - учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения - выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания - пересказывать былины, чѐтко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные примы - осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку - определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы выбирать произведения для самостоятельного чтения - анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своѐ отношение к прочитанному - создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах. Ученик получит возможность научиться - рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор - сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии - сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание, определять черты национального характера - выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками - устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия) - выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста - сопоставлять чужие тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их - оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств - вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект. 7 класс Ученик научится- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ -интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения - воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку - определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы выбирать произведения для самостоятельного чтения - выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации - определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями - анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своѐ отношение к прочитанному - создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах - сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах - работать с разными источниками информации и владеть основными способами еѐ обработки и презентации. Ученик получит возможность научиться- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста - дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию - создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств - вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект. 8 класс Ученик научится- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения - воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку - определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы выбирать произведения для самостоятельного чтения - выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации - определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями - анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своѐ отношение к прочитанному - создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах - сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах - работать с разными источниками информации и владеть основными способами еѐ обработки и презентации. Ученик получит возможность научиться- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста - дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию - вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект. 9 класс Выпускник научится- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровыми информационной переработки прочитанного материала - владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка - адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка - участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета - создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета - анализировать текст сточки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка - проводить лексический анализ слова - опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение - соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи. - осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения - воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы выбирать произведения для самостоятельного чтения - выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации - определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями - анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своѐ отношение к прочитанному - создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах - сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах - работать с разными источниками информации и владеть основными способами еѐ обработки и презентации. Выпускник получит возможность научиться - анализировать речевые высказывания сточки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата понимать основные причины коммуникативных неудачи уметь объяснять их -оценивать собственную и чужую речь сточки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления - опознавать различные выразительные средства языка осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности - участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта - выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста - дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию - сопоставлять чужие тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их - оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств - создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств - вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект. Содержание учебного предмета Своеобразие родной литературы. Значимость чтения и изучения родной литературы для дальнейшего развития человека. Родная литература как национально-культурная ценность народа. Родная литература как способ познания жизни. Образ человека в литературном произведении. Система персонажей. Образ автора в литературном произведении. Образ рассказчика в литературном произведении. Слово как средство создания образа. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Русский фольклор Отражение в фольклорных произведениях быта, традиций, обрядов (5 – 6 класс Воплощение в фольклорных произведениях национального характера, народных нравственных ценностей (5 – 6 класс. Прославление в фольклорных произведениях силы, мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству (5 – 6 класс). Жанровое своеобразие фольклорных произведений (5 – 6 класс). Связь фольклорных произведений с другими видами искусства. Русский героический эпос в изобразительном искусстве и музыке (7 – 8 класс). Фольклорные традиции в русской литературе (8 – 9 класс). Древнерусская литература Жанровое богатство древнерусской литературы (8 -9 класс. Традиции древнерусской литературы (8 – 9 класс. Традиции и особенности духовной литературы (5 – 9 класс. Образное отражение жизни в древнерусской литературе (5 – 9 класс. Русская земля (5 – 6 класс. Поучения Владимира Мономаха (7 – 8 класс. Гнездо орла (8 – 9 класс. Повесть о Евпатии Коловрате» (7 – 8 класс). Из литературы XVIII века Карамзин НМ. Прекрасная царевна и счастливый карла». Сказания, легенды, рассказы из Истории государства Российского (8 – 9 класс). Новиков НИ. Детское чтение для сердца и разума (фрагменты по выбору) (6 – 7 класс). Из литературы XIX века Традиции литературы XIX века Басни. Толстой Л.Н. Нравственная проблематика басен, злободневность басен Два товарища, Лгун, Отец и сыновья (на выбор. Изображение пороков, недостатков, ума и глупости, хитрости, невежества, самонадеянности. Основные темы басен. Приѐмы создания характеров и ситуаций. Мораль басен (5 – 7 класс). Дмитриев И.И. Отражение пороков человека в баснях Два веера, Нищий и собака, Три льва, Отец с сыном (на выбор. Аллегория как основное средство художественной выразительности в баснях (5 – 7 класс. Басни В. Майкова, И. Хемницера (на выбор) (8 – 9 класс). Литературные сказки. Даль В.И. Богатство и выразительность языка сказок В.И. Даля. Тема труда в сказке. Сказка «Что значит досуг. Идейно-художественный смысл сказки. Индивидуальная характеристика героя и авторское отношение. Использование описательной речи автора и речи действующих лиц (5 – 6 класс). Гарин-Михайловский Н.Г. Образы и сюжет сказки Книжка счастья. Социально-нравственная проблематика произведения. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиями героям. Мир глазами ребѐнка (беда и радость злое и доброе начало в окружающем мире своеобразие языка (5 – 6 класс). Родная природа в стихах поэтов XIX века. Образ родной природы в стихах русских поэтов (по выбору). Вяземский ПА. Стихотворение Первый снег. Радостные впечатления, труд, быт, волнения сердца, чистота помыслов и стремлений лирического героя. (5 – 6 класс) Некрасов НА. Стихотворение Снежок. Детские впечатления поэта. Основная тема и способы еѐ раскрытия. Сравнения и олицетворения в стихотворении. Умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей (5 – 6 класс). Баратынский Е.А. Стихотворения. Отражение мира чувств человека в стихотворении Водопад. Звукопись (7 – 8 класс). Апухтин АН. Стихотворение День ли царит, тишина ли ночная. Поэтические традиции XIX века в творчестве Апухтина АН. (9 класс). Творчество поэтов и писателей XIX века. Национальные черты в образах героев баллад В.А. Жуковского (8 – 9 класс Бестужев-Марлинский А.А. Вечер на бивуаке. Лицемерие и эгоизм светского общества и благородство чувств героя рассказа (8 – 9 класс. Доброта и любовь как высшие проявления человеческой сущности в рассказе Л.Н. Толстого Бедные люди (6 – 7 класс). Лесков НС. Рождественские рассказы (7 – 8 класс). Гаршин В.М. Психологизм произведений писателя. Героизм и готовность любой ценой к подвигу в рассказе Сигнал. То, чего не было». Аллегорический смысл лирико-философской новеллы. Мастерство иносказания (7 – 8 класс). Станюкович КМ. Рассказ Рождественская ночь проблематика рассказа. Милосердие и вера в произведении писателя (5 – 6 класс) Чехов А.П. В рождественскую ночь. Иронический парадокс в рождественском рассказе. Трагедийная тема рока, неотвратимости судьбы. Нравственное перерождение героини. Смешное и грустное в рассказе А.П. Чехова Шуточка (5 – 8 класс). Из литературы XX века- Литературные сказки. Сказы. Произведения П. Бажова, Б. Шергина, С.Я. Маршака (на выбор) (5 – 6 класс. - Пермяк Е.А. Сказка Березовая роща. Тема, особенности создания образов. Проблемы зависти и злобы, добра и зла в сказке. Аллегорический язык сказки (5 – 6 класс. - Традиции литературы XX века. Малый эпический жанр. Горький А.М. Макар Чудра». Герои неоромантизма (8 – 9 класс- Живое им ртвое в рассказе Куприна АИ. «Гамбринус» (8 – 9 класс. - Чарская Л.А. Гимназистки. Рассказ Тайна (на выбор. Тема равнодушия и непонимания в рассказе. Ранимость души подростка. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе (6 – 7 класс. - Аверченко АТ. Сатирические и юмористические рассказы писателя. О серьѐзном – с улыбкой Рассказ Специалист. Тонкий юмор и грустный смех Аркадия Аверченко (8 – 9 класс. - Толстой АН. Гиперболоид инженера Гарина», Аэлита. Ефремов И. «Звѐздные корабли, На краю Окуймены» (на выбор) (7 – 8 класс. - Вересаев В.В. Загадка. Образ города как антитеза природному миру. Красота искусства (7 – 8 класс. - Гайдар А.П. Тимур и его команда. Тема дружбы в повести, отношения взрослых и детей, тимуровское движение. Военная тайна, Судьба барабанщика. Голубая чашка, Горячий камень, Дальние страны (на выбор. (5 – 6 класс. - Пантелеев Л. «Шкидские рассказы (5 – 6 класс. - Паустовский КГ. Заячьи лапы, «Кот-ворюга», Старый повар. Исаак Левитан». «5 – 6 класс Пришвин ММ. Мир природы и мир человека. Остров спасения, Предательская колбаса, Этажи леса. Таинственный ящик. Синий лапоть. Лесная капель (на выбор – 6 класс. - Приставкин АИ. Основная тематика и нравственная проблематика рассказа Золотая рыбка. Нравственно-эмоциональное состояние персонажей. Выразительные средства создания образов. Воспитание чувства милосердия, сострадания, заботы о беззащитном. (6 – 7 класс. - Сухомлинский В.А. Легенда о материнской любви. Темы материнской любви и сыновней благодарности. Особенности жанра. Значение финала (8 – 9 класс. - Нагибин Ю.М. Произведение писателя о великих людях России. Маленькие рассказы о большой судьбе. Страницы биографии космонавта Юрия Алексеевича Гагарина (глава «Юрина война и др. по выбору учителя) (8 – 9 класс. - Казаков Ю.П. Двое в декабре. Смысл названия рассказа. Душевная жизнь героев. Поэтика психологического параллелизма (8 – 9 класс. - Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне. Гуманистический характер военной поэзии и прозы. - Воробьѐв К.Д. «Гуси-лебеди». Человек на войне. Любовь как высшая нравственная основав человеке. Смысл названия рассказа (6 – 7 класс. - Богомолов ВО. Рассказ Рейс Ласточки. Будни войны на страницах произведения. Подвиг речников. (7 – 8 класс. - Васильев Б.П. Завтра была война (8 – 9 класс. - Быков В. Обелиск (8 – 9 класс. - Лихачев Д.С. Земля родная (главы из книги. Духовное напутствие молодѐжи (7 – 9 класс. - Солженицын АИ. Цикл «Крохотки» – многолетние раздумья автора о человеке, о природе, о проблемах современного общества и о судьбе России. Языковые средства философского цикла и их роль в раскрытии образа автора (8 – 9 класс. - Рассказы Шукшина В.М. Образ чудика в современной прозе. Волки. «Гринька Малюгин» (7 – 8 класс. - Распутин В.Г. Женский разговор. Проблема любви и целомудрия. Две героини, две судьбы (8 – 9 класс. - Яковлев Ю.Я. Рассказ Цветок хлеба. Тема ответственности за родных. Образы главных героев, своеобразие языка. Тема памяти и связи поколений. Рассказ – притча Семья Пешеходовых». Средства выразительности в произведении. Рыцарь Вася. Благородство как следование внутренним нравственным идеалам (6 – 7 класс. - Масс А.В. Сказка о черноокой принцессе. Духовно-нравственная проблематика рассказа. Позиция автора. Фантазийный мир сверстника на страницах рассказа Расскажи про Иван Палыча» (7 – 8 класс. - Кузнецова Ю. Помощница ангела. Взаимопонимание детей и родителей. Доброта и дружба. Нравственные уроки произведений современной литературы (7 – 8 класс. - Телешов Н.Д. Белая цапля. Назначение человека и его ответственность перед будущим. Нравственные проблемы, поставленные в сказке (7 – 8 класс. - Захар Прилепин. Белый квадрат. Нравственное взросление героя рассказа. Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в изображении писателя (8 – 9 класс. Родная природа в произведениях поэтов XX века (5– 9класс). Поэтический образ Родины в стихотворениях. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Лирический герой в произведениях. Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщѐнный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях. Брюсов В.Я. Стихотворение Весенний дождь. Образная система, художественное своеобразие стихотворения. Слияние с природой нравственно-эмоциональное состояние лирического героя. Средства создания образов. Волошин МА. Стихотворение Как мне близок и понятен. Единство человека и природы. Образы животных в произведениях родной литературы сравнительный анализ стихотворения Есенина С.А. Песнь о собаке и стихотворения Анфилова Г.И. Собака. Стихи о прекрасном и неведомом (5 – 9 класс- В. Берестов «Почему-то в детстве, Д. Самойлов Сказка. - Анненский И. Из книги стихов Кипарисовый ларец (по выбору) - Рождественский Р.И. Стихотворения. Величие духа маленького человека в стихотворении На земле безжалостно маленькой Тематическое планирование 5 класс №п/п Название раздела, темы Кол-во часов Введение 1 1 Роль чтения в жизни человека Русский фольклор 1 2 Фольклор и русская (родная) словесность. 3 Русские пословицы и поговорки. 4 Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. 5 Лиса и дрозд. Народная мораль в характере и поступках героев. Литературные сказки 2 6 Даль В.И.Сказка Что значит досуг Тема труда в сказке 7 Гарин-Михайловский Н.Г. Образы и сюжет сказки Книжка счастья Древнерусская литература 1 8 Традиции и особенности духовной литературы. Русская земля. Литература XVIII века 1 9 Новиков НИ. Детское чтение для сердца и разума (фрагменты по выбору. Литература XIX века 5 10 Русские басни. И.А.Крылов. Басня Квартет. 11 Л.Н. Толстой. Басни Два товарища, Лгун, Отец и сыновья. 12 Л.Н.Толстой Краткий рассказ о жизни писателя. Рассказы для детей.«Два брата и золото 13 Устное сочинение Чему научили меня рассказы Л.Н.Толстого?» 14 Контрольное тестирование по теме "Из русской литературы XIX века " Русская литература XX века 12 15 Краткий обзор литературы XX века 16 Е.А. Пермяк. Краткие сведения описателе. Сказка Березовая роща. Тема, особенности создания образов. 17 П.Бажов «Синюшкин колодец 18 Паустовский КГ. Заячьи лапы 19 Паустовский КГ. «Кот-ворюга», Старый повар. 20-21 Гайдар А.П. Тимур и его команда. 22 Гайдар А.П. Голубая чашка, 23 Сочинение " Мир глазами ребёнка". 24 Пантелеев Л. «Шкидские рассказы 25 Пришвин ММ. Мир природы и мир человека. Остров спасения, Предательская колбаса. 26 Пришвин ММ. Таинственный ящик. Синий лапоть. 27 Контрольное тестирование по теме " Русская литература XX века" Родная природа в произведениях поэтов XX века 4 28 В. Я. Брюсов. Стихотворение Весенний дождь. 29 Образы животных в произведениях родной литературы С.А. Есенин Песнь о собаке . Анфилов Г.И. Собака. 30 МА. Волошин Краткие сведения о поэте. Стихотворение Как мне близок и понятен 31 Практикум выразительного чтения. Писатели и поэты Новосибирской области 3 32 Творчество писателей и поэтов Новосибирской области. 33 Творчество писателей и поэтов Новосибирской области. 34 Повторение и обобщение по теме Изученное за год Итого 34 часа 6 класс №п/п Название раздела, темы Кол-во часов Введение 1 Связь литературы с историей, философией, психологией. Образ человека в литературном произведении Русский фольклор 2 Песни «Ивушка», Ходила младёшенька по борочку», Казаки и Меншиков», Плач по Петре I», Ты, детинушка, сиротинушка, Вниз по матушке по Волге 3 Былины «Святогор и Илья Муромец, Рождение богатыря. Воплощение в образе богатыря национального характера и нравственных достоинств 1 Древнерусская литература 4 Из Хождения затри моря Афанасия Никитина. Памятник литературы в форме путевых записей 1 5 Житие Александра Невского – первое русское житие князя-воина 1 6 Р/Р Сочинение в стиле древнерусской литературы Один день из моей школьной жизни 1 Литература XVIII века 7 ГР. Державин Лебедь. Размышления о судьбе творца 1 Литература XIX века 8 КН. Батюшков. На развалинах замка в Швеции. Противопоставление героической мощи старины мелочным, ничтожным масштабам настоящего 1 9 Д.В. Давыдов. Краткий рассказ о поэте. Отечественная война 1812 года глазами её участника. Стихотворение Партизан 1 10 Ф.Н. Глинка. Краткий рассказ о поэте. Философский смысл стихотворений Луна, Утро вечера мудренее. Стихотворение Москва как образец 1 11 Е.А. Баратынский. Родина. История создания стихотворения. Состояние души лирического героя 1 12-13 Л.Н. Толстой. «Хаджи-Мурат». Историческая основа повести. Сюжет и композиция Герои и образы. Художественное своеобразие. Отношение автора к главному герою 2 14 Контрольная работа по теме Литература XVIII-XIX веков (тест, письменный ответ на проблемный вопрос) 1 Литература XX века 15 КГ. Паустовский. Проблема уважения к родной земле в рассказе Бакенщик 1 16 ММ. Зощенко. «Монтёр». Художественное своеобразие рассказа. Приёмы создания комического 1 17-18 И.С. Шмелёв. Краткий рассказ описателе. Главы из романа Лето Господне. Идеализация православных начал русской жизни 2 19-20 В.К. Железников. Чудак из 6 Б. Проблема самостоятельности, ответственности, умения признавать свои ошибки 2 21-22 А.А. Лиханов. Повесть о военном детстве Последние холода 2 23 НА. Заболоцкий. Уступи мне, скворец, уголок, О красоте человеческих лиц 1 24 В.П. Астафьев. Единство человека и природы в рассказе Деревья растут для всех 1 25-26 А.Г. Алексин. История о мечтах, разрушенных войной, в рассказе Домашнее сочинение 2 27 Е.И. Носов. Особенности прозы Е.И.Носова. Доброта и жестокость людей в рассказе Алюминиевое солнце 28 Василий Гроссман. Собака. Историческая основа рассказа. Взаимоотношения человека и собаки 1 29 Р/Р Сочинение-отзыв об одном из произведений литературы XX века 1 30 Людмила Улицкая. Нравственная красота человека в рассказе Счастливый случай 1 31 Владислав Отрошенко. Повесть в рассказах Двор прадеда Гриши. Образ повествователя. Юмор в повести 1 32 Борис Минаев. Восприятие окружающего мира ребёнком в произведениях Детство Лёвы», Гений дзюдо 1 33 Промежуточная аттестация 1 34 Коррекция знаний 1 Итого:34ч. 7 класс №п/п Название раздела, темы Кол-во часов Своеобразие родной литературы 1 1 Образ человека в литературном произведении. Система персонажей. Образ автора и образ рассказчика в литературном произведении. Русский фольклор 1 2 Связь фольклорных произведений с другими видами искусства. Русский героический эпос в музыке. Древнерусская литература 1 3 Образное отражении жизни в древнерусской литературе. Повесть о Евпатии Коловрате». Литература XVIII века 1 4 Н. Карамзин Прекрасная царевна и счастливый карла». Литература XIX века 1 5 Дмитриев И.И. Отражение пороков человека в баснях. Два веера» Родная природа в стихах поэтов XIX века 1 6 Баратынский Е.А. Стихотворения Творчество поэтов и писателей XIX века 2 7 Лесков НС. Рождественские рассказы 8 Гаршин В.М. Героизм и готовность любой ценой к подвигу в рассказе Сигнал. Литература XX века 6 9 Чарская Л.А. Гимназистки. 10 Вересаев В.В. Загадка. 11 Воробьѐв К.Д. «Гуси-лебеди». 12 Масс А.В. Сказка о черноокой принцессе. 13-14 Рассказы Шукшина Волки. «Гринька Малюгин» Родная природа в произведениях поэтов XX века 4 15 В. Берестов «Почему-то в детстве 16 Анненский И. Из книги стихов Кипарисовый ларец 17 Сочинение Нравственные проблемы литературы XX века 18 Повторительно-обобщающий урок Итого 18 часов 8 класс №п/п Название раздела, темы Кол-во часов Своеобразие родной литературы 1 Слово как средство создания образа. Книга как духовное завещание 1 одного поколения другому. Русский фольклор 2 Связь фольклорных произведений с другими видами искусства. Русский героический эпос в изобразительном искусстве. 1 Древнерусская литература 3 Образное отражение жизни в древнерусской литературе. Гнездо орла». 1 Литература XVIII века 4-5 Карамзин НМ. Сказания, легенды, рассказы из Истории государства Российского». 2 Литература XIX века 6 Нравственная проблематика басен И. Хемницера. 1 Чехов А.П. В рождественскую ночь. Трагедийная тема рока, неотвратимости судьбы. Нравственное перерождение героини Лесков НС. Рождественские рассказы. 2 Русская литература XX века 10 Аверченко АТ. Сатирические и юмористические рассказы писателя. О серьѐзном – с улыбкой Рассказ Специалист 11-12 Нагибин Ю.М. Маленькие рассказы о большой судьбе. Страницы биографии космонавта Юрия Алексеевича Гагарина (глава 2 «Юрина война Казаков Ю.П. Двое в декабре. Смысл названия рассказа. Душевная жизнь героев. Поэтика психологического параллелизма 2 15 Вересаев В.В. Загадка. Образ города как антитеза природному миру. 1 16 Сухомлинский В.А. Легенда о материнской любви. Тема материнской любви и сыновней благодарности. 1 17-18 Образы подростков в произведениях о ВОВ. Васильев Б.П. Завтра была война. 2 Итого ч 9 класс №п/п Название раздела, темы Кол-во часов Своеобразие родной литературы 1 Книга как духовное завещание одного поколения другому. 1 Прогноз развития литературных традиций в XXI веке. Русский фольклор 2 Фольклорные традиции в русской литературе. 1 Древнерусская литература 3 Образное отражение жизни в древнерусской литературе. Гнездо орла». 1 Литература XIX века 4 Поэтические традиции XIX века в творчестве АН. Апухтина. 1 Апухтин АН. Стихотворение День ли царит, тишина ли ночная…». 5 Национальные черты в образах героев баллад В.А. Жуковского 1 Русская литература XX века 6-7 Традиции литературы XX века. Малый эпический жанр. Горький А. М. Макар Чудра». Герои неоромантизма. 2 8 «Живое и мертвое в рассказе Куприна АИ. «Гамбринус». 1 Образы подростков в произведениях о ВОВ. Повесть В. Быкова «Обелиск». 2 11 Лихачев Д.С. Земля родная (главы из книги. Духовное напутствие молодежи. 1 12 Солженицын АИ. Цикл «Крохотки» - многолетние раздумья автора о человеке, природе, о проблемах современного общества 1 и о судьбе России. 13-14 Распутин В.Г. Женский разговор. Проблема любви и целомудрия 2 15-16 З. Прилепин. Белый квадрат. Нравственное взросление героя рассказа. Проблемы памяти, долга, ответственности 2 в изображении писателя. 17 Рождественский Р.И. Величие духа маленького человека в стихотворении На земле безжалостно маленькой…». 1 18 Итоговое повторение 1 Итого: 18 ч- - |