Главная страница
Навигация по странице:

  • III четверть (47 ч.)

  • календ. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,


    Скачать 320.06 Kb.
    НазваниеПояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
    Анкоркаленд. план
    Дата31.03.2023
    Размер320.06 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаkal-temt.plan_._russkiy.docx
    ТипПояснительная записка
    #1029195
    страница12 из 22
    1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   22
    1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   22
    Раздел V. Части речи ( ч)



















    79

    Части речи. Повторение

    (открытие новых знаний и способов действий/

    решение учебной и частной задач). Учебник,с. 3–6




    Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие, предлог, союз, частица, междометие. Вопросы, отличительные признаки, роль в предложении частей речи.

    Члены предложения. Основа предложения. Текст, главная мысль текста. Тема рисунка. Рассказ по рисунку

    Делят части речи на самостоятельные и служебные. Определяют по изученным признакам слова различных частей речи, осуществляют классификацию. Овладевают диалогической и монологической формами речи. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

    Владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов; владеют умением проверять написанное

    Проявляют навыки сотрудничества
    со взрослыми
    и сверстниками
    в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов
    и находить выходы из спорных ситуаций; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

    П*общеучебные: понимают заданный вопрос,
    в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; логические: овладевают умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют анализ и сравнение.

    Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

    К – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи

    Презентация «Самостоятельные и служебные части речи»

    Беседа по вопросам, правило, упражнение, работа со схемой, работа с текстом, письмо по памяти



















    80

    Части речи. Имя существительное. Значение и употребление имен существительных в речи
    (открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи).

    С. 7–9




    Имя существительное. Вопросы имен существительных: кто? что? Признаки
    и роль имен существительных. Лексическое значение слов. Многозначные слова. Самолет

    Определяют имена существительные по признакам. Объясняют лексическое значение многозначных слов. Овладевают нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения

    Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе

    Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

    П общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

    логические: осуществляют анализ и сравнение.

    Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

    К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

    Проект «Имя существительное»

    Рассказ, беседа по вопросам, правило, упражнение, комментированное письмо



















    81

    Части речи. Имя существительное (развитие знаний и способов действий/решение учебной и частной задач).

    С. 10–11




    Имя существительное. Вопросы: кто? что? кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чем?

    Начальная форма имени существительного. Однокоренные слова. Текст. Пословица. Связь между словами в словосочетании. Комната

    Определяют имена существительные по признакам. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Устанавливают связь между словами в словосочетании


    Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

    Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

    Побщеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
    в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; логические: устанавливают причинно-следственные связи.

    Р– проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

    К–осуществляютконтроль, коррекцию и оценку своих действий




    Правило, словарный диктант, беседа по вопросам, письмо, рассказ, упражнение



















    III четверть

    (47 ч.)



















    82

    Части речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (развитие знаний и способов действий/ решение учебной и частной задач).

    С. 12–14




    Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Начальная форма имени существительного. Устаревшие слова. Лексическое значение слова. Синонимы. Суффикс

    Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные. Уточняют и углубляют представления о лексическом значении слова. Образовывают однокоренные слова с помощью суффикса. Используют синонимы

    Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

    Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

    Побщеучебные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

    Р– понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

    К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества




    Упражнение, беседа по вопросам, правило, письмо по памяти, словарный диктант



















    83

    Развитие речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста

    (развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи).

    С. 14–15




    Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Текст, тема и части текста. Заголовок текста, план. Изложение текста по плану или по вопросам

    Знакомятся с основными видами изложений. Умеют работать с текстом, извлекать из него необходимую информацию. Составляют план текста. Оформляют свои мысли в письменной форме. Используют алфавит при работе со словарями

    Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

    Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; проявляют познавательный интерес к изучению нового; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

    Побщеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

    Р–принимают и сохраняют учебную задачу.

    К–оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)




    Работа
    с текстом, изложение, беседа по вопросам



















    84

    Части речи. Собственные и нарицательные имена существительные (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).

    С. 15–17




    Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква имен собственных. Кавычки. Инициалы. Рассказ

    Различают собственные и нарицательные имена существительные. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Овладевают монологической формой речи

    Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных

    текстов; владеют умением проверять написанное

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

    Побщеучебные: осмысленно и произвольно строят речевые высказывания
    в устной форме; логические: осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям.

    Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

    К – договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости




    Упражнение, работа со словарем, беседа по вопросам, правило, схема



















    85

    Части речи. Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени» (комплексное применение знаний и способов действий/ решение частной задачи).

    С. 18–19




    Собственные
    и нарицательные имена существительные. Славянские, греческие, латинские, скандинавские имена. Проект. Современный словарь имен

    Используют алфавит при работе со словарями. Осмысленно читают текст, соотносят имя с его толкованием. Строят монологические высказывания. Овладевают нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ

    Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах
    и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний
    и письменных текстов; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

    Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


    написать администратору сайта