П –общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;
логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.
Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.
К –слушают и понимают речь других; воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения
|
Словарный диктант, упражнение, текст-описание, беседа по вопросам
|
|
|
|
|
|
|
|
161
|
Повторение. Предлоги и приставки. Текст
(обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи).
С. 136–137
|
|
Предлоги и приставки. Предложение. Текст. Главная мысль, тема текста. Части текста
|
Анализируют и исправляютдеформированный текст, восстанавливают логику изложения. Определяют тему и главную мысль текста. Находят в тексте предлоги. Применяют правила правописания предлогов и приставок
|
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
|
Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
П –общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
К –управляют поведением партнера, осуществляютконтроль, коррекцию и оценку его действий
|
Творческое задание: составить занимательные задания по теме «Предлоги и приставки»
|
Работа с текстом, упражнение
|
|
|
|
|
|
|
|
162
|
Итоговая контрольная работа
(контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи)
|
|
Имя существительное. Число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Предлог. Союз. Частица
|
Различают части речи. Выделяют значимые части слова. Выполняют звуко-буквенный разбор слова и разбор предложения по членам. Определяют склонение, число и падеж имен существительных. Различают собственные и нарицательные имена существительные. Применяют правила правописания и пунктуации
|
Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него
|
П –общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимо- сти от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения и осуществляют ее выполнение; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К –воспринимают текст с учетом поставленной задачи
|
|
Задания, тесты
|
|
|
|
|
|
|
|
163
|
Работа над ошибками. Словосочетание, предложение, текст (коррекция, обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи).
С. 137–138
|
|
Словосочетание, предложение, текст. Заголовок. Распространенное и нераспространенное предложения. Члены предложения. Состав слова. Диалог. Деформированный текст. Имя прилагательное. Имя существительное
|
Различают распространенное и нераспространенное предложения. Разбирают предложение по членам. Разбирают слово по составу и как часть речи. Анализируют и исправляют деформированный текст, восстанавливают логику изложения
|
Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; овладевают
первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета
|
Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня
учение», и умеют находить ответ на него; овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении
|
П –общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение,
классификацию.
Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К –договариваются, приходят к общему решению; анализируют и исправляют деформированный текст: находят ошибки, дополняют, изменяют, восстанавливают логику изложения; оформляют диалог в соответствии с требованиями речевого этикета
|
Творческое задание: составить занимательные задания по теме «Словосочетание, предложение, текст»
|
Задания, тесты, работа с текстом, упражнение, беседа по вопросам, диалог
|
|
|
|
|
|
|
|
164
|
Повторение. Однокоренные слова (обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи).
С. 139–140
|
|
Однокоренные слова. Состав слова. Орфограммы. Синонимы. Предложение. Основа предложения
|
Объясняют правописание орфограмм. Выполняют разбор слова по составу. Называют однокоренные слова. Составляют предложения, подчеркивают основу.
Выполняют звуко-буквенный разбор слова
|
Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
|
Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня
учение», и умеют находить ответ на него; владеют знаниями основных моральных норм поведения
|
П –общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;проверяют информацию, используя справочную литературу; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.
Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
К –управляют поведением партнера, осуществляютконтроль, коррекцию
и оценку его действий
|
Творческое задание: составить занимательные задания по теме «Однокоренные слова»
|
Упражнение, письмо по памяти, беседа по вопросам, игра
|
|
|
|
|
|
|
|
165
|
Контрольный диктант по теме «Части речи»
(контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи)
|
|
Имя существительное. Число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глагола (в прошед-шем времени). Предлог. Союз. Частица
|
Обнаруживают орфограмму и соотносят ее с определенным правилом. Применяют правила правописания и пунктуации. Различают части речи. Выполняют разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения как части речи. Разбирают слово по составу
|
Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
|
П –общеучебные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.
К –слушают и понимают речь других
|
|
Диктант, грамматические задания
|
|
|
|
|
|
|
|
166
|
Работа над ошибками. Развитие речи. Изложение повествовательного текста Упр.265
(коррекция, обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи).
С. 140–141
|
|
Текст. Тема и главная мысль текста. Изложение повествовательного текста
|
Составляют
связный рассказ по рисунку. Определяют тему и главную мысль текста, соотносят части текста и названия. Извлекают необходимую информацию из памятки, на ее основе пишут изложение. Применяют правила правописания и пунктуации
|
Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
|
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
П – общеучебные: осмысленно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной речи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Р – проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.
К –договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им
|
|
Рассказ, изложение
|
|
|
|
|
|
|
|
167
|
Итоговое повторение
(систематизация, обобщение и контроль знаний и способов действий/решение частной задачи).
С. 142–143
|
|
Тема и главная мысль стихотворения. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Текст. Заголовок. Части речи. Грамматическая основа предложения. Словосочетание. Состав слова. Разбор слова как части речи. Члены предложения
|
Распознают части речи. Выполняют разбор слова. Разбирают предложение по членам. Создают тексты с учетом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи
|
Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное
|
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; проявляют этические чувства и доброжелательность
|
П –общеучебные: извлекают информацию из текстов; логические: осуществляют анализ, сравнение.
Р – принимают учебную задачу и осуществляют ее
решение; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К –оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
|
|
Беседа по вопросам, рассказ, работа с текстом, упражнение
|
|
|
|
|
|
|
|
Резервные уроки
168-170
|
Урок-игра «Конкурс грамотеев»
(применение знаний и способов действий/ решение частной задачи)
|
|
Имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, предлоги. Однокоренные (родственные) слова. Единственное и множественное число имен существительных. Орфограмма «Безударная гласная». Время
глагола. Знаки препинания
|
Проявляют орфографическую зоркость. Различают части речи. Подбирают родственные слова. Распознают имена существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе. Определяют время глагола. Называют знаки препинания
|
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми единицами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач
|
Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
К –осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих
|
|
Игры, загадки
|
|
|
|
Скачать 320.06 Kb.