календ. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

• Название: Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
• Анкор: календ. план
• Дата: 31.03.2023
• Размер: 320.06 Kb.
• Имя файла: kal-temt.plan_._russkiy.docx
• Тип: Пояснительная записка; #1029195
• страница: 4 из 22

П – общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, использовать различные способы поиска информации, составлять тексты в устной форме; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения

Фронтальная –
находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи, определять диалог, правила оформления его
на письме.

Индивидуальная – самостоятельная запись диалога
с включением
в предложение обращения.

Парная – составление диалога

Составление диалога на заданную тему

Индивидуаль-ная – запись
диалоговой речи и предложений с обращением

10

Развитие
речи.

Составление предложений
по рисунку
с включением диалога и слов-
обращений
(решение частных
задач).

Учебник,
с. 26

Составление предложений
по рисунку
с включением диалога
и слов-обращений

П – общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, проверять написанное; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение
к иному мнению, иметь установку к работе на результат

Фронтальная – составлять предложения по рисунку, используя
в нем диалог,
а в предложениях – обращения.

Индивидуальная – записывать составленный диалог

Составление и написание
диалога

Фронтальная – составление предложений по рисунку, используя
в нем диалог,
а в предложениях – обращения.

Индивидуальная – запись
диалоговой
речи

11

Работа над ошибками
Главные

и второстепенные
члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения
(постановка и решение учебных задач).

Учебник,
с. 27–29;
рабочая тетрадь, с. 13

Анализ
работы по развитию речи.

Работа над ошибками
(правильное оформление диалога, слов-обращений на письме, соблюдение орфографических правил) Главные
и второстепенные члены предложения
(без введения терминологии).

Распространенные и нераспространенные предложения.

Графическая и текстовая информация -

П – общеучебные – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза,
устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Индивидуальная – выполнять работу над ошибками в тетради -Индивидуальная – различать и выделять главные
и второстепенные члены в предложении, распространенные
и нераспространенные предложения; распространять нераспространенное предложение второстепенными
членами.

Фронтальная – составлять сообщение по информации, представленной в таблице

Индивидуальная – работа над ошибками в тетради

Индивидуальная – выделение главных
и второстепенных членов предложения. Конструирование предложений.

Фронтальная установление связи слов в предложении. Распространение предложений второстепенными
членами

12

Главные
и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам предложения (постановка и решение учебных задач).

Учебник,
с. 29–30;
рабочая тетрадь, с. 14

Разбор предложения
по членам

П – общеучебные – использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации; логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный контроль.

К – слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Фронтальная
(индивидуальная) – устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения,
читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения
в тексте. Фронтальная –
работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам»

Индивидуальная – разбор предложения по членам

13

Простое
и сложное предложение. Упражнение в различении сложного
и простого предложения (конструирование способа действия).

Учебник,
с. 31–32;
рабочая тетрадь, с. 16

Признаки простых
и сложных предложений.

Сообщение
по таблице «Простое
и сложное предложение»

П – общеучебные – использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

К – слушать собеседника, излагать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Л – иметь установку к работе на результат

Фронтальная
(индивидуальная) – различать простые и сложные предложения, составлять
сообщение по таблице «Простое
и сложное предложение»

Индивидуаль-ная – признаки простых и сложных предложений. Различение простых
и сложных
предложений

14

Простое
и сложное предложение. Союзы в сложном предложении. Составление сложных предложений
из двух
простых
(конструирование
способа действия). Учебник,
с. 33–34;
рабочая тетрадь, с. 17

Признаки простых
и сложных предложений. Знаки препинания внутри
сложного предложения. Составление из двух простых предложений одного сложного

П – общеучебные – использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с задачами, использовать различные способы поиска информации; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

К – слушать собеседника, излагать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Л – иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения

Фронтальная
(индивидуальная) – разделять
запятой части сложного предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, работать
с памяткой «Как дать характеристику предложению»,
рассуждать при определении характеристик заданного предложения, составлять
из двух простых предложений одно сложное

Индивидуальная – признаки простых и сложных предложения. Знаки препинания внутри сложного предложения

15

Словосочетание. Что
такое словосочетание? Из чего
состоит словосочетание?
(конструирование
способа действия).

Учебник,
с. 35–37;
рабочая тетрадь, с. 19

Связь слов
в словосочетании.

Главное
и зависимое слово. Слово с непроверяемым написанием

П – общеучебные – использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации; логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, осуществлять взаимный контроль.

К – слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Фронтальная
(индивидуальная) – различать словосочетание
и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
в словосочетании и предложении -

Индивидуальная. Различение словосочетания и предложения. Установление связи между словами в словосочетании и предложении при помощи смысловых вопросов

16

Развитие речи. Коллективное составление рассказа
по репродукции
картины
В. Д. Поленова «Золотая осень»
(решение частных
задач).

Учебник,
с. 37

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

П – общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению

Фронтальная – рассматривать репродукцию картины В. Д. Поленова «Золотая осень»; составлять рассказ по картине; пересказывать составленный текст.

Индивидуальная – записывать предложения из составленного текста
по картине

Составление рассказа по картине

Фронтальная – ответы на вопросы.

Индивидуаль-ная – запись предложений из составленного текста
по картине

17


18

Анализ работы по развитию речи.

Работа над ошибками
(рефлексия). Рабочая тетрадь, с. 18


Диктант по теме "Предложе-ние"

Анализ работы по развитию речи.

Работа над ошибками
(правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил)