календ. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

• Название: Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
• Анкор: календ. план
• Дата: 31.03.2023
• Размер: 320.06 Kb.
• Имя файла: kal-temt.plan_._russkiy.docx
• Тип: Пояснительная записка; #1029195
• страница: 5 из 22

П – общеучебные – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Индивидуальная – выполнять работу над ошибками
в тетради

Индивидуальная – работа над ошибками в тетради

Слово в языке и речи (19 ч)

19

Работа над ошибками.

Слово в языке и речи. Лексическое значение
слова. Как определить лексическое значение
слова? Однозначные и многозначные слова (постановка
и решение учебных
задач).

Учебник,
с. 39–42

Номинативная функция слова.

Слово как единство
звучания
и значения. Однозначные и многозначные слова. Слово с непроверяемым написанием. Толковый словарь

П – общеучебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – иметь установку к работе на результат

Индивидуальная – узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю, распознавать многозначные
слова.

Фронтальная – составлять сообщение по схеме
на тему «Что я знаю о значениях слов русского
языка»

Составление сообщения по схеме на тему «Что я знаю
о значениях слов русского языка»

Индивидуаль-ная –работа
с толковым словарем. Толкование слова

20

Слово в языке и речи. Синонимы
и антонимы (постановка и решение учебных
задач).

Учебник,
с. 42–44;

рабочая тетрадь, с. 25

Прямое
и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Слово
с непроверяемым написанием. Словарь
синонимов
и антонимов

П – общеучебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с поставленными задачами; логические –
владеть логическими действиями анализа,
синтеза.Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Индивидуальная – распознавать слова в прямом и переносном значении; работать
со «Страничкой» для любознат-ных, со словарями синонимов
и антонимов; находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении,тексте; подбирать к слову синонимы и антонимы, находить
в словаре необходимую информацию о слове.

Фронтальная – составлять сообщение по схеме

Составление сообщения
по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского
языка»

Индивидуаль-ная – работа
со словарем
синонимов и антонимов. Подбор синонимов и антонимов

21

Слово в языке и речи. Что такое омонимы
(постановка и решение учебных задач).

Учебник,
с. 45–46;
рабочая тетрадь, с. 27

Использование омонимов в речи. Слово
с непроверяемым написанием Словарь
омонимов.

П – общеучебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза. Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Фронтальная – распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Индивидуальная – работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове

Индивидуальная – выполнение домашнего задания. Правильное написание букв, предложения, слова с непроверяемым написанием. Представление о синонимах, антонимах, омонимах. Работа со словарем омонимов

22

Слово в языке и речи. Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова
(постановка и решение учебных
задач). Учебник,
с. 47–48

Словосочетание как сложное
название предмета. Структура словосочетания. Главное и зависимое слово. Установление взаимосвязи слов в словосочетании. Слово
с непроверяемым написанием

П – общеучебные – использовать знаково-
символические средства представления
информации, речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров в соответствии с задачами коммуникации; логические – владеть логическими действиями.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

К – слушать сверстников и взрослого,
излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Индивидуальное – осознанно читать определение.

Фронтальная
(индивидуальная) – различать слово и словосочетание как сложное название предмета, устанавливать связь слов в словосочетании, графически обозначать главное
и зависимое слово в словосочетании, запоминать правильное написание словарного слова.

Фронтальная – объяснять употребление в речи выражений; подбирать словосочетания, близкие
по значению

Индивидуаль-ная – выполнение домашнего задания. Правильное написание элементов букв, предложения, слова с непроверяемым написанием. Представление о словосоче тании. Фронтальная – установление связи слов в словосочетании. Графическое обозначение главного
и зависимого слова

23

Слово в языке и речи. Слово и словосочетание. Что такое фразеологизмы
(постановка и решение учебных
задач).

Учебник,
с. 49–51;
рабочая тетрадь, с. 30

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Значение фразеологизмов
и их использование
в речи. Словарь фразеологизмов

П – общеучебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; логические – владеть логическими действиями, строить рассуждения.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

К – слушать сверстников и взрослого, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Индивидуальная – работать самостоятельно, писать буквы и соединения с соблюдением каллиграфических правил письма, осознанно читать тексты, грамотно списывать.

Фронтальная
(индивидуальная) – работать
со словарем
фразеологизмов
и находить в нем нужную информацию.

Фронтальная – объяснять лексическое значение слова, определять фразеологизмы
и уметь объяснять их значения

Индивидуаль-ная – выполнение заданий домашней работы. Написание элементов букв, соединений. Работа со словарем фразеологизмов.

Фронтальная – объяснение значений фразеологизмов. Работа со словарем
фразеологизмов

24

Развитие
речи. Подробное изложение с языковым анализом текста
(решение частных
задач).

Учебник,
с. 52

Тип, тема текста. Части текста.
Заголовок текста.

Языковые средства
выразительности

П – общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению

Фронтальная – рассматривать репродукцию картины В. Д. Поленова «Золотая осень»; составлять рассказ по картине; пересказывать составленный текст.

Индивидуальная – записывать предложения из составленного текста
по картине

Составление и запись текста

Фронтальная – ответы на вопросы.

Индивидуальная – запись текста на основе его зрительного восприятия

25

Работа над ошибками
Рабочая
тетрадь,
с. 20–30.Слово в языке и речи. Части речи. Что такое части речи? Имя существительное. Местоимение Учебник,
с. 53–56;
рабочая тетрадь, с. 32

Анализ работы по развитию речи.

Работа над ошибками
(правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил письма, связное построение текста

Части речи. Имя существительное. Местоимение. Признаки имен существительных и местоимений.

Слово
с непроверяемым написанием)