Практическая работа 3. Практическое задание №3. Пояснительная записка Проблема трудных учащихся

• Название: Пояснительная записка Проблема трудных учащихся
• Анкор: Практическая работа 3
• Дата: 05.06.2022
• Размер: 28.42 Kb.
• Имя файла: Практическое задание №3.docx
• Тип: Пояснительная записка; #570641

Программа тренинга

для подростков девиантного поведения

Разработала: Скипочка Светлана Евгеньевна

Москва,

2022 год

Пояснительная записка

Проблема «трудных учащихся»  одна из центральных психолого-педагогических проблем.

Сложное экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений как жить и работать в условиях конкурентного и высокопроизводительного производства – все это привело наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период оказалось подрастающему поколению. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность.

В последнее время о школьниках с осложненным поведением говорится и пишется немало. К этой категории мы относим неуспевающих, недисциплинированных школьников, педагогически и социально запущенных.

Особое внимание в предлагаемой программе уделено преодолению трудности жизни этих детей, трудности их взаимоотношений с родителями, учителями, товарищами, сверстниками, взрослыми.

Программа коррекционно-развивающей работы с учащимися составлена на основе методического пособия под общей редакцией доктора педагогических наук, профессора Попова В. А. «Формирование социального поведения детей и подростков». Мной отобраны методики, которые направлены на формирование социальных качеств, составляющих основу просоциального поведения подростков и молодежи: ответственность, умение контролировать свое поведение, уважение к другим людям и самоуважение.

Эта программа поможет социальному педагогу организовать целенаправленную работу со школьниками среднего и старшего возраста по формированию адекватных форм поведения.

Цель программы тренинга:

- формирование адекватных форм поведения;

- развитие коммуникативных навыков.
Задачи программы тренинга:

1. 
   Формирование позитивного отношения к своим возможностям.
   
2. 
   Развитие навыков регуляции своего поведения.
   
3. 
   Снижение уровня эмоционального дискомфорта.
   

Участники: подростки 13-15 лет. Группа из 16 человек.

Время (частота и длительность каждого занятия): 2 раза в неделю

№ п/п	Тема занятия	Цель занятия	Содержание и форма проведения
1.	Я в настоящем и мое будущее	Развитие самосознания	1.Беседа «Я и мое будущее» 2.Упражнение «Уважение» 3.Автобиографический опросник 4.Упражнение «Я люблю» 5.Упражнение «Мои одноклассники» 6.Упражнение «Линия жизни»
2.	Я и ответственность	Развитие чувства ответственности	1.Беседа «Что такое ответственность» 2.Правила поведения в школе (дискуссия) 3.Анкета «Могу ли я нести ответственность?» 4.Упражнение «Права и обязанности» 5.Административная и уголовная ответственность
3.	Я и контроль	Развитие навыков контроля собственного поведения, умения принимать обдуманные решения	1.Упражнение «Что такое контроль?» 2.Анкета «Могу ли я себя контролировать?» 3.Упражнение «Что меня отвлекает?» 4. Упражнение «Могу ли я принимать решения?»
4.	Я и конфликты	Развитие коммуникативных навыков, навыков конструктивного выхода из конфликта	1.Упражнение «Конфликт – это…» 2.Упражнение «Конфликты бывают разными» 3.Упражнение «Я и мои эмоции» 4.Упражнение «Скажи конфликту: «Нет!» 5.Советы при конфликтах 6.Просмотр видеоролика «Социальный конфликт»
5.	Моя будущая профессия	Развитие самосознания, профессиональное самоопределение	1.Упражнение «Могу. Хочу. Надо.» 2.Упражнение «Ассоциации»

Содержание организационно-методической работы с учащимися девиантного поведения в течение учебного года.

№	содержание работы	срок	ответственные
Организационно-методическая работа
1.	Посещение уроков в классах, где обуча­ются дети данной категории	в течение года	Кл. руководит.
2	Индивидуальная работа с педагогами и одноклассниками по созданию положи­тельного психологического микроклимата вокруг учащихся	в течение года	Кл. руковод.
3	Активное привлечение учеников к разнообразным школьным мероприятиям (в соответствии с художественными интересами и способ­ностями детей)	в течение года	Кл. руковод.
4	Оказание правовой, социальной помощи	в течение года	Социальный педагог
5	Проведение профилактической работы с неблагополучными семьями	в течение года	Социальный педагог Кл. руковод.
6	Обследование условий жизни и воспита­ния учащихся	декабрь, июнь и в течение года	Кл. руковод.
7	Повышение правовой компетентности родителей через, бе­седы, консультации	в течение года	Социальный педагог Кл. руковод.
8	Организация летнего отдыха учащихся	май, июнь	Социальный педагог Кл. руковод.
9	Ведение документации (журналов, дневников наблюдений и др.)	в течение года	Кл. руковод.
10	Вызов на Совет Профилактики правонарушений, малый педсовет	По мере необходимости	Социальный педагог

Список литературы

1. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи.  М.: Просвещение, 1988.

2. Зарецкий В.К., Смирнова Н.С. и др. Три главные проблемы подростка с девиантным поведением. – М.: Форум, 2011.

3. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского.  М.: Новая школа, 1994.

4. Клейберг Ю.А. Практикум по девиантологии. – М: Речь, 2007.

5. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация. – М.: Владос, 2010.

6. 
   Конвенция ООН о правах ребёнка.  Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49), стр. 230-239.
   
7. 
   Кулагина И.Ю. Личность школьника. От задержки психического развития до одарённости.  М.: ТЦ Сфера, 1999.
   

8. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1.  М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

9. 
   Никитин А.Ф. Что такое правовая культура.  М.: Просвещение, 1988.
   
10. 
    Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.  М.: ТЦ Сфера, 2004.
    
11. 
    Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.  М.: Просвещение, 1996.
    
12. 
    Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера.  М.: Просвещение, 1987.
    
13. 
    Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. – М.: Инфра-М, 2011.
    
14. 
    Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением. – М.: Флинта, 2008.
    
15. 
    Попов В.А. Формирование социального поведения детей и подростков.  Владимир, 1998.
    
16. 
    Пятницкая И.Н., Шаталов А.И. Трудные дети – трудные взрослые. – М.: КноРус, 2011.
    
17. 
    Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М.: Владос, 2006.
    
18. 
    Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический проект, 2007.