Промежуточная аттестация по истории, 10 класс, базовый уровень. ПА 10(б), история. Пояснительная записка Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории 10 класс (базовый уровень)
 Скачать 105.5 Kb.
|
|
Пояснительная записка Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории 10 класс (базовый уровень) Целью промежуточной аттестации обучающихся является определение степени соответствия образовательных результатов, продемонстрированных учащимися в текущем учебном году требованиям федерального государственного образовательного стандарта соответствующего уровня общего образования, учебных программ по предмету. Материал для промежуточной аттестации составлен в соответствии с ООП СОО, рабочей программой по истории для 10 класса. Материал для промежуточной аттестации представлен в одном варианте. Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории состоит из одной части включающую задания на определение последовательности расположения данных элементов, на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах, на определение по указанным признакам и запись в виде понятий, знание терминов. Диагностическая работа охватывает содержание курса Истории России / первая половина XX века / с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений десятиклассников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений десятиклассников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач. Диагностическая работа состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 10 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой). Для обозначения частей и заданий используются цифры 1, 2, 3, 4 и т.д. Система оценивания. Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны цифра или последовательность цифр, требуемое слово (словосочетание). Полный правильный ответ на задания части А- 1, оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания части В-2, оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 32. Шкала перевода набранных баллов в отметку: 0-12 балла – «2»; 13 - 19 баллов – «3»; 20 - 26 баллов –«4»; 27 – 32 баллов – «5». На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Спецификация и кодификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации (итоговый контроль) по истории в 10 классе. Назначение КИМ - представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения десятиклассниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, базовый и профильный уровень. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание диагностической работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) и Историко-культурный стандарт, являющийся частью Концепции нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ Диагностическая работа охватывает содержание курса истории России, первая половина XX века, с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов, для решения познавательных задач. Все указанное выше позволяет качественно дифференцировать участников по уровню их исторической подготовки. 4. Характеристика структуры и содержания диагностической работы Каждый вариант диагностической работы состоит из одной части и включает в себя 14 заданий, базового и повышенного уровней сложности, с кратким ответом. В диагностической работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на определение последовательности расположения данных элементов; – задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах; – задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.. Ответ на задания дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов; слова или словосочетания (также записывается без пробелов и разделительных символов). Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы
5. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности Диагностическая работа охватывает содержание курса истории России, первая половина XX века, с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений десятиклассников средних общеобразовательных учреждений. Значимость проверяемых фактов. - Отражение различных аспектов истории: экономики, социальных отношений, внутренней и внешней политики, материальной и духовной культуры. - Пропорциональность представления заданий, связанных с различными периодами времени. Каждое из остальных заданий может проверять знание различных периодов времени истории России, первая половина XX века, но устанавливается такое сочетание заданий, чтобы в совокупности они охватывали основные содержательные разделы курса истории России, первая половина XX века Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности
6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности. В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий. К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 10 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной. 7. Продолжительность итоговой диагностической работы На выполнение работы отводится 40 минут. 9. Обобщённый план варианта итоговой диагностической работы по истории Обозначение заданий в работе и бланке ответов: ВО- выбор ответа, КО – краткий ответ, РО- развернутый ответ. Уровни сложности задания: Б – базовый , П – повышенный
ИСТОРИЯ. Первая половина ХХ века. Тест для итоговой (промежуточной) аттестации. 10 класс Часть 1 (А) А 1. Что стало одной из причин Первой мировой войны? 1) убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда 2) стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента 3) стремление России стать колониальной державой 4) стремление Германии начать борьбу за передел колоний А 2.Определите понятие, к которому относятся следующие признаки: 1) одно из направлений антивоенного движения 2) представители движения выступают против всяких войн независимо от их характера 3) сторонники движения стоят на позиции морального осуждения любой вооруженной борьбы 4) в переводе с латинского: умиротворяющий А 3. Великая депрессия» - период в истории стран Европы и США в: 1) 1929-1933 гг. 2) 1926- 1933 гг. 3) 1929-1934 гг. 4) 1927- 1934 гг. А 4. Распределите по группам страны, вошедшие в Антанту и Тройственный союз: Германия, 2) Австро-Венгрия, 3) Италия, 4) Англия, 5) Россия, 6) Франция
А 5. Какие вопросы решались на Генуэзской конференции 1922 года: 1) урегулирование территориальных споров; 2) урегулирование финансовых претензий, проблемы возвращения долгов 3) ограничение численности вооружений 4) принципы работы Международного Красного Креста А 6. В этой стране к власти пришли фашисты во главе с Б.Муссолини? 1) Германия 2) Испания 3) Италия 4) Франция А 7. Понятию «фашизм» наиболее полно соответствует определение: 1) открытая государственная террористическая диктатура 2) однопартийная политическая система 3) установление цензуры печати 4) власть одного человека А 8. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории: 1) Польши 2) Чехословакии 3) Эльзаса 4) Австрии А 9. В каком году был подписан пакт о ненападении между СССР и Германией? 1) 1936 г. 2) 1937 г. 3) 1938 г. 4) 1939 г. А 10. Определите соответствие дат и событий 2-ой мировой войны: а) 1 сентября 1939 1. Открытие второго фронта в Европе б) 22 июня 1941 2. Нападение Японии на США в) 5 декабря 1941 3. Окончание 2-й мировой войны г) 7 декабря 1941 4. Нападение Германии на СССР д) 6 июня 1944 5. Начало 2-й мировой войны е) 2 сентября 1945 6. Начало контрнаступления советских войск под Москвой
А 11. Выберете вариант продолжения фразы: «Лига Наций была создана, прежде всего для….» 1) обеспечения прочного мира на международной арене 2) защиты незыблемости колониальных империй Англии и Франции 3) борьбы против власти большевиков в России 4) борьба с революционными настроениями в странах Европы А 12 . Кому из политических деятелей принадлежит фраза, сказанная в 1941 году: « Если мы увидим, что выигрывает Германия, то нам следует помогать России, а если выигрывать будет Россия, то нам следует помогать Гитлеру и, таким образом, пусть они убивают как можно больше, хотя я не хочу победы Гитлера ни при каких обстоятельствах»: 1) Ф.Д. Рузвельту 2) У. Черчиллю 3) Г. Трумэну 4) Н. Чемберлену А 13. Каковы итоги Первой мировой войны для России? 1) в стране резко ухудшилась внутриполитическая и экономическая обстановка 2) Россия добилась тех целей, ради которых участвовала в войне 3) в ходе войны в России произойдет Первая российская революция А14. Когда Россия была объявлена республикой? 1) 1 августа 1917 г. 2) 1 сентября 1917 г. 3) 1 марта 1917 г. А 15. Какие Декреты принял 2 Съезд советов? 1) декрет о мире, о земле, о власти 2) декрет о создании ВЧК, ВЦИК, СНК 3) декрет об отделении церкви от государства А 16. Как называлось первое советское правительство? 1) ВЦИК, 2) СНК 3) ВЧК А 17. Когда была принята первая советская Конституция? 1) в 1917 г. 2) в 1918 г. 3) в 1919 г. А 18.Каковы главные причины гражданской войны в России? 1) захват власти большевиками. 2) политика национализации, проводимая большевиками 3) разгон большевиками Учредительного собрания 4) роспуск Государственной думы А 19. Какие мероприятия включала в себя политика «военного коммунизма»? 1) введение продразверстки и продналога 2) запрещение торговли 3) национализация частной собственности 4) уравниловка в оплате труда 5) верно только 2 и 3 А 20. В чем состояла главная особенность индустриализации в СССР? 1) равномерное развитие всех отраслей народного хозяйства 2) высокие темпы развития тяжелой промышленности 3) быстрое развитие легкой промышленности А 21. Причиной исключения СССР из Лиги Наций послужило? 1) договор о ненападении с Германией 2) Советско – Финская война 3) ввод частей Красной Армии в Прибалтику А 22. Назовите кодовое название плана германского командования, разработанного для взятия Москвы? 1) «Барбаросса» 2) «Тайфун» 3) «Блау» А 23. Назовите причины первых неудач Красной Армии в ВОВ? 1) не хватало опытных командиров 2) нападение Германии было внезапным 3) войска не были приведены в полную боевую готовность А 24. Начало коренного перелома в Великой Отечественной войне связывают с событиями. 1) Битвы под Москвой 2) Сталинградской битвы. 3) Битвы на Курской Дуге. 4) Берлинской операции А25. Главное значение Курской битвы? 1) закреплен окончательный переход стратегической инициативы в руки советского командования 2) положено начало формирования антигитлеровской коалиции 3) укрепился авторитет Советского государства в мире А 26. Событие, которое произошло позже других? 1) Атлантическая хартия 2) Потсдамская конференция 3) Тегеранская конференция 4) Ялтинская конференция А 27. Назовите имена выдающихся советских полководцев в период ВОВ. ____________________________________________________________________________________________ А 28. Назовите высший орган государственной власти в годы ВОВ 1) Президиум Верховного Совета СССР 2) Государственный комитет обороны 3) Совет народных комиссаров Часть 2 (В) В 1. Установите соответствие между понятиями и их определениями. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого. Ответ занесите в таблицу
Ответ:
В 2. В честь какого события был издан приказ Верховного Главнокомандующего? « Сегодня, 5 августа, в 24 часа столица нашей Родины Москва будет салютовать нашим доблестным войскам … двенадцатью артиллрерийскими залпами из 120 орудий» Ответ: _____________________________________________ |