|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 5 КЛАСС. 5 класс ГЕО 2021. Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе в соответствии с Приказом 287 Министерства просвещения рф от 31. 052021г Об утверждении фгос ооо
Тема 3. История географических открытий (13 часов)
Содержание темы:
Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.
Учебные понятия: путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.
Персоналии:
Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.
Основные образовательные идеи:
Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.
Метапредметные умения:
Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:
результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
Практические работы:
Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Тема 4. Путешествие по планете Земля (11 часов)
Содержание темы:
Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.
Учебные понятия:
Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.
Основные образовательные идеи:
Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.
Природа каждого материка уникальна.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ
Географические особенности природы материков и океанов.
Практические работы:
Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.
Тема 5. Природа Земли (3 часа)
Содержание темы:
Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Учебные понятия:
природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.
Основные образовательные идеи:
Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.
Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ
понятие о географической оболочке Земли;
определение географических объектов и явлений по их существенным признакам.
Практические работы:
Организация фенологических наблюдений в природе.
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№ п/п
|
Название раздела,
темы урока
|
К-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
(формируемые УУД)
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Раздел 1. Наука география (2 часа)
|
1
|
Что такое география
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии. Знать основные правила работы в кабинете географии.
Метапредметные: Умения работать с текстом, выделять в нем главное.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к географии.
|
|
|
2
|
Методы географических исследований.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: давать определение понятию картография. Называть методы географических исследований Земли. Выявлять источники географических знаний. Знать правила работы с контрольно – измерительными материалами.
Метапредметные: Слуховое восприятие текстов; умение работать с различными источниками информации.
Личностные: Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний.
|
|
|
Раздел 2. Земля и ее изображение (5 часов)
|
3
|
От плоской Земли к земному шару.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.
Личностные: Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли.
|
|
|
4
|
Форма, размеры и движения Земли.
|
1
|
Комбинированный
|
Предметные: давать определение понятиям полюс и экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации.
Личностные: Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений.
|
|
|
5
|
Глобус и карта.
|
1
|
Комбинированный
|
Предметные: Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.
Метапредметные: овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и различия.
Личностные: Осознание многообразия видов изображения земной поверхности.
|
|
|
6
|
Ориентирование на местности.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Давать определение понятию ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формировать алгоритмы работы с ним.
Метапредметные: Умение работать с измерительными приборами.
Личностные: Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.
|
|
|
7
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела.
|
1
|
Повторение
|
Предметные: Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.
Метапредметные: Умение работать с различными контрольно – измерительными материалами.
Личностные: Понимание роли и значения географических знаний.
|
|
|
Тема 3. История географических открытий. (13 часов).
|
8
|
По следам путешественников каменного века.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
9
|
Путешественники древности.
|
1
|
Урок комплексного применения полученных ранее знаний
|
Предметные: Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
10
|
Путешествия морских народов.
|
1
|
Урок комплексного применения полученных компетенций
|
Предметные: Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами.
Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки.
Метапредметные: Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
11
|
Первые европейцы на краю Азии.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай.
Метапредметные: Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
12
|
Хождение за три моря.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
13
|
Морской путь в Индию.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Давать определение понятию «эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации морских путешествий.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
14
|
Открытие Америки.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
15
|
Первое кругосветное плавание.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана. Выяснять причины организации кругосветного плавания. Составлять описание о жизни и деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано.
Определять приоритет совершения первого кругосветного путешествия.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
16
|
Открытие Южного материка.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира материка.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
17
|
Поиски Южной земли продолжаются.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука.
Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком.
Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
18
|
Русские путешественники.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Беринга и Алексея Чирикова.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
19
|
Вокруг света под русским флагом.
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
Предметные: Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
|
|
|
20
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела.
|
1
|
Урок повторение
|
Предметные: Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
Метапредметные: Умение работать с различными контрольно – измерительными материалами.
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний.
|
|
|
Раздел 4. Путешествие по планете Земля. (11 часов)
|
21
|
Мировой океан и его части.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей
|
|
|
22
|
Значение Мирового океана для природы и человека.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Осознание роли Мирового океана для природы и человека.
|
|
|
23
|
Урок – игра: Путешествие по Мировому океану
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей
|
|
|
24
|
Путешествие по Евразии.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
|
|
25
|
Путешествие по Африке.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Метапредметные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
|
|
26
|
Путешествие по Северной Америке.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
|
|
27
|
Путешествие по Южной Америке.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
|
|
28
|
Путешествие по Австралии.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
|
|
29
|
Путешествие по Антарктиде.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
|
|
30
|
Урок – игра: Путешествие по материкам
|
1
|
Урок путешествие
|
Предметные: Объяснять особенности природы и населения материков. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин их уникальности природы и населения.
|
|
|
31
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела.
|
1
|
Урок повторение
|
Предметные: Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Личностные: Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
|
|
Тема 5. Природа Земли (3 часа)
|
32
|
Что такое природа
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные).
Метапредметные: Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные).
Личностные: Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов.
|
|
|
33
|
Оболочки Земли.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Предметные: Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Личностные: Понимание специфических черт оболочек Земли.
|
|
|
34
|
Урок обобщения и контроля по курсу географии в 5 классе
|
1
|
Урок повторение
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 44.53 Kb.