№
п/п
|
Этап и цель урока
|
Действия учителя
|
Действия учителя
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
|
Личностные результаты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Представление образовательного продукта.
Целевая установка:
формированиецелостного представления об изучаемом объекте.
|
Ставит задачу перед обучающимися познакомить класс с итогами работы группы (пар).
Дополняет, расширяет, углубляет изучаемую информацию.
Устанавливает
связь изучаемых знаний с другими учебными предметами,
с разными областями жизни.
Обеспечивает целостное восприятие изучаемого объекта.
|
Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом.
Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют, развивают услышанную информацию, вносят коррективы, ведут дискуссию.
|
Формулирует учитель по теме урока.
|
Регулятивные:
умение оперировать понятиями, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.
Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, представлять информацию, используя разные приемы ее структурирования.
Коммуникативные: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.
|
Здоровье сбережение, ценностное отношение к природному миру, социальная компетентность, готовность к решению моральных проблем, устойчивое следование этическим нормам и эстетическим образцам. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
|
Формирование рефлексивных умений. Осуществление коррекции.
Целевая установка:
обучение осознанию своей учебной деятельности.
|
Организует определение способов деятельности, степени усвоения знаний обучающимися на каждом этапе урока, трудностей и ошибок.
Осуществляет сотрудничество в определении путей коррекции ошибок и затруднений.
|
Осознают способы деятельности, глубину знаний, трудностей и ошибок, определяют пути их коррекции.
Отвечают на вопросы учителя:
- Какие задачи ставили?
-Удалось ли решить их?
-Каким способом?
-Какие получили результаты?
-Что можно сделать еще?
-Где можно применить новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получилось?
-Над чем еще надо поработать?
|
Осмысление результатов деятельности по освоению новых знаний, выявление трудностей.
|
Регулятивные:
объективно оценивать результаты своей деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы в выполненное задание в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Познавательные:
проводить рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
|
|
Осуществление контроля, самооценки, взаимооценки.
Целевая установка:
обучение объективной оценке результатов своей деятельности.
|
Осуществляет контроль в течение всего урока.
Предлагает ключи или образцы выполнения. Предлагает провести сравнение результатов с нормой, эталоном, дает критерии для самостоятельного оценивания.
Организует само-, взаимопроверку обучающимися своей работы.
Обучает способам контроля и самооценки деятельности,
использует разнообразие видов контроля.
Сочетает контроль учителя с само- и взаимоконтролем
(проводит «мягкое» оценивание) и устанавливает оперативную обратную связь.
|
Определяют правильность выполненного действия и степень соответствия эталону или качество выполненного действия.
Проводят само- или взаимопроверку, само- или взаимооценивание.
|
|
Регулятивные:
уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
Познавательные:
проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.
Коммуникативные:
осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.
|
Личностное самоопределение.
|
|
Итог урока.
Целевая установка:
оценка достижения цели
и результатов деятельности своей и всего класса.
|
Организует подведение итогов урока, а также совместной и индивидуальной деятельности обучающихся (оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели
глубины знаний.
Дает характеристику деятельности класса.
Отмечает типичное в успешности усвоения и недостатки.
Характеризует возможности класса и отдельных обучающихся.
Кратко планирует работу на следующий урок.
|
Участвуют в подведении итогов урока.
Определяют степень решения поставленных задач.
Оценивают глубину своих знаний по теме урока.
|
|
Регулятивные:
умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности и факторы влияния на ее результативность.
Познавательные:
анализировать достигнутые результаты, выделять главное в теме урока, оперировать понятиями, самостоятельно воспроизводить знания и способы деятельности при подведении итогов урока.
Коммуникативные:
вступать в диалог с учителем, сотрудничать при коллективном подведении итогов, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку положительным и отрицательным моментам урока.
|
Личностное самоопределение.
|
|
Домашнее задание
Целевая установка:
предоставление права выбора домашнего задания, коммен-тарии к нему.
|
Предлагает домашнее задание с учетом уровня сложности, индивидуальных способностей и интересов обучающихся.
|
Выбирают задание по желанию.
|
Предметные результаты домашнего задания формулирует учитель или совместно с обучающимися.
|
Регулятивные:
умение осознанно делать выбор с учетом своих возможностей, планировать этапы решения задачи.
Познавательные:
умение осмыслить предложенную информацию, выделить в ней существенное, главное, определить способы выполнения задания.
Коммуникативные:
умение слушать, понимать информацию, уточнять услышанное, объяснять свой выбор из предложенных альтернатив.
|
Самоосмысление и самоопределение в условиях выбора.
|
|
Оценивание обучающихся
Целевая установка:
оценка знаний и способов деятельности обучающихся.
|
Оценивает достижения обучающихся.
Сопровождает комментариями выставленные отметки.
Выставляет отметки в журнал (электронный журнал).
|
Заносят отметки в дневники.
|
Оценивание предметных результатов урока.
|
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
|
Личностное самоопределение.
Установление связи между целью учебной деятельностью и ее результатом.
|
|
Эмоциональный конец урока
Целевая установка:
воздействие на ум и чувства обучающихся, психологиче-ский настрой.
|
Предлагает фрагмент фильма, фото-презентации по теме урока,
музыкальное завершение урока, мудрые высказывания как напутствие школьникам,
подарки на память.
Благодарит за сотрудничество.
|
Осмысляют предложенную учителем информацию
|
|
Познавательные:
умение осмыслить поднятую на уроке проблему, установить взаимосвязь с другими явлениями, понять ее значимость.
|
Личностный выбор на основе социальных, моральных и личностных ценностей. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Нравственно-эстетическая ориентация.
|
Скачать 22.07 Kb.