№
|
Требования к содержанию
|
|
|
Цели и задачи учебного занятия.
|
Содержательная цель: закрепление и коррекция изученных способов действий – математических понятий, алгоритмов.
Деятельностная цель: формирование способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.
Решать составные задачи в несколько действий, оценивая правильность хода решения.
Определять и формулировать цели и задачи предстоящей деятельности, принимать и сохранять учебную задачу
|
|
Планируемые результаты
|
Научить анализировать, устанавливать зависимость между величинами, между условием задачи и вопросом.
Переводить условие задачи на математический язык. (Построение математической модели, работа с математической моделью.)
Решать задачи в 3 и более действий, оценивая правильность хода решения и реальность ответа, интерпретация результатов.
|
|
Краткое учебное содержание и учебные задания на разных этапах учебного занятия
|
Повторение:
А) Устно. Примеры. Вычисли по цепочке.
|
|
|
В) Найди значение выражений, применив сочетательный или распределительный закон. Соедините стрелкой примеры с записью сочетательного или распределительного закона.
Повторение таблицы умножения на число 15 для решения примеров на деление. (20 примеров)
Тема урока.
Решение задач на движение.
Актуализация знаний:
Какие величины участвуют в задачах на движение.
Решение трёх устных задач, в том числе логическая задача.
Когда автомобиль движется точно со скоростью поезда?
Работа в тетрадях.
Решение составной задачи на встречное движение.
Составление и решение обратных задач. Условие записывается в тетради, а составление и решение устно.
С этими же данными составляется задача на движение в противоположном направлении.
Сравним! Почему выражения получились одинаковые у этих двух задач?
Сравним схемы к задачам. Что показалось интересным? Одна схема лишняя- она подходит для решения задач вдогонку.
Самостоятельная работа
Решение задач при помощи уравнений.
Первый ряд составляет и решает задачу про дельфинов. Второй ряд – про китов, третий про касаток.
Как решали уравнения?
Что такое уравнение?
Что значит решить уравнение?
Что такое корень уравнения?
Решение двух примеров на деление.
С повторением алгоритма деления
|
|
Виды организации учебной деятельности
|
Фронтальная, работа в парах, в группах, индивидуальная работа и самостоятельная работа
|
|
Диагностические материалы
|
1)В магазин привезли двести одну тысячу восемь кг картофеля. Отметь это число:
2018
20018
20108
201008
2)Для изготовления алюминиевой рамки мальчику понадобилось 50 см проволоки. Какой ширины была рамка, если ее длина 15 см?
Выбери ответ:
25см
5см
20 кв. см
10см
3)Запиши следующее число последовательности12,21,30, 39...?
Ответ:
4) Выбери числовые выражения для нахождения значения
N,
Если 635+N=890
635+890
890-635
635-890
5)Какой может быть высота берёзы?
5м
5000м
50м
5000см
Каким числом является результат действий
20700: 60?
Двузначным
трёхзначным
четырёхзначным
пятизначным
6) Фильм по телевизору начался в 18ч 30 мин, а закончился в 19ч40 мин. Сколько минут длился фильм?
Запишите ответ.
Ответ:_- мин
|
Скачать 14.9 Kb.