|
Практическая работа №3 КУРСЫ. Практическая работа Задание 1. Анализ содержания умк на соответствие содержанию прп умк (предмет, класс)
Практическая работа № 3.
Задание №1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
УМК «Литература».
Под редакцией
В.Я.Коровиной
Литература
5 класс
|
Литература первой половины XIX века
Басни И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Г о г о л ь. О «Вечерах на хуторе близ Диканьки»
Литература второй половины XIX века
Н. А. Н е к р а с о в. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы)
И. С. Т у р г е н ев. «Муму»
Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»
Литература XIX—ХХ веков Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов).
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Весенние воды».
«Как весел грохот летних бурь...»
А.А. Фет. «Чудная картина...», «Весенний дождь»
И. А. Б у н и н. «Помню — долгий зимний вечер...»
Н. М. Р у б ц о в. «Родная деревня»
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков
А. П. Чехов «Хирургия»
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
К. Г. Паустовский. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы»
А. П. Платонов. «Никита»
В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»
Зарубежная литература
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»;
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору).
Э. Сетон-Томпсон.
|
Мифология. Мифы народов России и мира.
Литература первой половины XIX века
Басни И. А. Крылов. «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Литература второй половины XIX века
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник».
Литература XIX—ХХ веков Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов).
Стихотворения А. К. Толстого, А. А. Блока, С. А. Есенина, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков
А. П. Чехов (отсутствует второй рассказ по выбору). «Лошадиная фамилия», «Мальчики»
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
Рассказы А. И. Куприна, М. М. Пришвина.
Литература XX—XXI веков
Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне » (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др.
Произведения отечественных писателей XIX—XXI веков на тему детства (не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Отсутствуют рассказы Р. Брэдбери. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору).
Э. Сетон-Томпсон. «Королевскаяаналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК «Русский язык». Т. А. Ладыженская – С. Г. Бархударов.
Русский язык, 5 класс. Тема «Омонимы»
Учебные задания
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
|
Участвовать в диалоге на лингвистические темы
|
Базовые исследовательские действия: аргументировать свою позицию, мнение;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах
|
Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях
|
Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой)
|
|
Применять знания по орфографии в практике правописания;
Уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
Объяснять лексическое значение слова разными способами;
Проводить синтаксический анализ простых предложений;
|
Базовые исследовательские действия: выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах
|
Общение: сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого языкового анализа
|
Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей
|
|
Применять знания по орфографии и пунктуации в практике правописания;
Проводить словообразовательный анализ слов
|
Работа с информацией: использовать смысловое чтение для извлечения информации из одного источника с учётом поставленной цели
|
Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению
|
Самоорганизация: выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей. Самоконтроль: предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.