|
|
Технологическая карта.. Урок по теме Лексикология
Технологическая карта урока русского языка
( в соответствии с требованиями ФГОС)
Тема урока: Лексическое значение слова, 2-й урок по теме «Лексикология»
Класс: 5
Авторы программы – М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос
Тип урока: изучение нового материала
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознавать значимость решения учебных задач, их связь с реальными жизненными ценностями и ситуациями; формировать положительный настрой в обучении; воспитывать чуткое отношение к родному языку, уважительное отношение к его лексическому запасу; воспитывать настойчивость в достижении цели.
Метапредметные:
регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи; уметь планировать свою работу и адекватно оценивать свои результаты;
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала; выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; стремиться к достижению общего решения в совместной деятельности.
Предметные: понимать термин «Лексическое значение слова»; определять лексическое значение слова; развивать умение работать с толковым словарём; формировать представление о способах определения лексического значения слова.
Базовые понятия: лексическое значение слова, лексика, омонимы, синонимы, антонимы, лексикология, лексикон, лексикография.
Методы обучения: проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.
Вид используемых ИКТ: презентация.
Методическое назначение ИКТ: усилить мотивацию, повысить интерес, расширить познавательные потребности обучаемых, повысить уровень визуализации изучаемого материала.
Оборудование: мультимедиа (презентация), раздаточный материал
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Методы и формы
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
Проверка домашнего задания.
(Дети должны были найти значение слова ВОЕВОДА в разных толковых словарях)
Слайд 2
|
|
Устно дают толкование слову ВОЕВОДА
|
Планирование учебного сотрудничества (К)
|
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
На раздаточном материале детям предложены буквы.(Слайд 5) Они должны найти названия разделов языка, которые уже знают.
Дать им толкование
|
Проблемно-поисковый
Работа в тетрадях
|
Формулируют тему урока (Лексическое значение слова)
|
Решение проблемной ситуации (П)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения (К)
|
|
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое ЛЗ слова и каков алгоритм его определения
|
Слайд № 7 Включается видеозапись из кинофильма «Поднятая целина». Дети должны заполнить таблицу. Слайд № 6
В таблице № 1 в первом столбце на раздаточном материале записать толкования слов, которые дает дед Щукарь.
В таблице № 1 во втором столбце дать этим же словам свое толкование.
Далее дети высказывают, что, по их мнению, обозначают слова, прозвучавшие в видеоролике.
Слайд № 8 Даны толкования слов из словаря. Ребята сравнивают значения слов из словаря со своими.
Слайд № 9 Ребятам даны слова и их лексическое значение. Нужно найти соответствие между словом и значением.
Слайд № 10. Работа с синонимами.
|
Индивидуальная работа.
Сравнительный анализ
Поисковый
|
Рассуждают.
Ищут слова и осуществляют взаимопроверку.
Дают ответ.
Смотрят видеоролик. Заполняют таблицу.
Самостоятельно пытаются дать толкование словам.
Научиться определять ЛЗ слова.
Вывод из проделанной работы. Нужно обращаться к толковому словарю
Дети в группе по 4 человека работают с кроссвордом.
Работа индивидуально
Анализ работ
Анализируют работу
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие;
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения;
саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Поиск и выделение информации;
синтез как составле-ние целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера
Выделение информации
Умение делать обобщения (синтез).
|
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
|
Слайд № 11 Заполнить пропуски в тексте. Сделать вывод
Слайд № 12 Распределение слов в группы по лексическому значению
Слайд 14 Собрать словарную статью из предложенных частей
Слайд 16 Тест. Исходя из контекста и лексического значения выбрать нужный вариант ответа
Слайд 17 Собрать словарную статью
|
Запись в тетрадях.
Поисковый
Анализ
Поисковый
|
Выполняют задание
Работают индивидуально, далее с проговариванием в громкой речи
|
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
V.Итог урока
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
VI. Домашнее задание
|
Когда мы должны обращаться к словарю?
К какому словарю нужно обращаться, если не знаем значение слова?
Где взять толковый словарь?
Словарь какого автора будете просить в библиотеке?
Домашнее задание.
№ 1
Найти и записать в тетрадь значение слова, составить 1 предложение со словом.
1 вариант КОМПАНИЯ
2 вариант КАМПАНИЯ
|
|
Дают ответы на вопросы
Записывают домашнее задание.
|
Оценивание усвояемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
Формирование адекватной положительной самооценки.
|
Самоанализ
Этапы урока
|
Самоанализ
|
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
Считаю, что поставленная передо мною цель достигнута. Дети включаются в работу через проверку домашнего задания. Так же делают вывод о том, что в разным толковых словарях, дается не одинаковое значение слов, но все толкования близки по смыслу.
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
Задача № 1 помогает мне достигнуть цели, а именно, повторить изученный материал, разделы русского языка. Через это задание выявляю пробелы в знаниях.
|
III. Проблемное объяснение знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления закрепления учащимися, что такое ЛЗ слова и каков алгоритм его определения
|
На данном этапе перед детьми стояла проблема. Они не только должны были при просмотре отрывка из фильма проанализировать речь героя, но и самостоятельно дать толкование словам, не используя словарь. Далее сравнить свою работу со значением толкового словаря. Целесообразно было проговорить микровывод о том, что при столкновении с незнакомым словом, дети должны обращаться к толковому словарю. Данный момент был мною упущен.
Работа с задачей № 3 и № 4 лучше было проводить в группе по 4 человека, так как детям индивидуально было сложно справиться с этой работой.
|
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление знания; выявить пробелы осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
|
Я считаю, что на данном этапе мною неверно были распределены задания. Задание № 5 должно было стать последним в данном блоке. Именно оно и должно было послужить первичным закреплением.
|
V.Итог урока
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности всего класса
|
Цель достигнута не в полном объеме. Уч-ся осознали результат деятельности на уроке через ответы на поставленные вопросы. Но мною не была дана возможность самооценки результатов деятельности
|
VI. Домашнее задание
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
ФИ____________________________________
Задача 1.
рнгфонетикащлопграфикалаьморфографияшн
Задача 2.
Таблица 1.
Слова
|
Дед Щукарь
|
Мое толкование
|
Монополия
|
|
|
Адаптер
|
|
|
Акварель
|
|
|
Апробация
|
|
|
Задача 3.
Задача 4
Жёрдочка, жилище, рама, дом, причал, пристанище, залог.
Задача 5
Все ____________ языка можно назвать _______________. Лексическое значение слова можно найти в __________________словаре.
Задача 6
Задача 7
1 Имеющий равные стороны.
2 Р. треугольник, многоугольник.
3 Матем.
4 РАВНОСТОРО́ННИЙ -яя, -ее.
ТЕСТ
1.
2.
3.
|
|
|
Скачать 66.13 Kb.