Практическая работа по педагогике. Практическая работа педагогика 2022 (1). Практическая работа 1 3 Задание 2 3 Практическая работа 2 5 Ситуация 2 5 Практическая работа 3 8 Задание 3 8
 Скачать 31.58 Kb.
|
МОСКВА 2022 Содержание Практическая работа 1 3 Задание 2 3 Практическая работа 2 5 Ситуация 2 5 Практическая работа 3 8 Задание 3 8 Практическая работа 4 10 Задание 4 10 Список использованных источников 11 Практическая работа 1 Задание 2 Общие основы педагогики Исходные данные. Учитель просит тянущего руку ученика начать чтение текста. Мальчик заикается, и, чем больше он волнуется, тем сильнее. Возникает заминка. Учитель ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка опять не сделал домашнее задание, что ей, учительнице, такая безалаберность надоела и она, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик испуганно «прожевывает» трудное слово и пытается читать дальше. Прогнозирование Этот ученик на уроках всегда активен, но заикание, естественно, смущает его самого. Каждый раз, когда он так «затягивает» ответ, он сам считает себя слегка виноватым. В результате этого случая может еще сильнее развиться комплекс неполноценности, ученик замкнется в себе, перестанет работать на уроке. Кроме того, так как в отношении него допущена явная несправедливость, это скажется и на отношениях учитель-ученик. Ребята из класса, присутствующие при этом, хоть и чувствуют, что учитель поступает несправедливо, воспринимают этот стиль общения с их одноклассником как норму. Детям вообще свойственно смеяться над человеком, который выбивается из их группы, а если еще и учитель позволяет себе смеяться над таким человеком, то в классе 7–8 может начаться настоящая травля. Постановка задачи. Предложите варианты решения подобных ситуаций, чтобы изменить прогнозируемую ситуацию. Решение. Ни в коем случае нельзя кричать на учеников имеющих проблемы с дикцией. Это не вина детей, а скорее вина взрослых, которые возможно игнорируют данную проблему и не обращаются ни к психологу ни к логопеду. Основная задача преподавателя- научить детей не только своему предмету, но и уважению друг к другу, а так же к самому учителю. Своим примером учитель должен показать, что заострять внимание на данной проблеме не стоит. Необходимо спокойно помочь ученику прочитать слово и помогать каждый раз при возникновении проблем с прочтением. Если бы ученик не был готов к уроку, он не тянул бы руку и не желал бы отвечать. Ни в коем случае нельзя повышением голоса и раздражением убивать желание ученика отвечать и получать оценки. Учитель должен быть строг, но спокоен. Спокойствие учителя, в дано случае, придаст спокойствия ученику. [1] Практическая работа 2 СИТУАЦИЯ 2. Первоклассница делится с мамой своими бедами: «Мне в садике было лучше, чем сейчас. Я стараюсь, а учительница дает мне все синие кружочки. Моя подружка получает желтые и красные кружочки и надо мной смеется. Разве это хорошая подружка? Мам, не нравится мне в школе...» Чем можно объяснить потерю интереса к учению у девочки? Какие ошибки допускает педагог? 1.Анализ ситуации. Ребенок жалуется маме, что она очень старается, но учитель ставит ей лишь тройки. Подруга смеется над ней и поэтому в школе ей не нравится. В садике ей нравилось больше. В основе данной ситуации заложен конфликт- недовольство школой. У девочки можно заметить снижение мотивации к обучению в школе, Так же у неё наблюдается формирование заниженной самооценки и появляется неуверенность в себе. 2. Конфликт – это столкновение противоположных сторон, мнений, сил, которое характеризуется активностью субъектов, направленной на разрешение противоречий. Педагогический конфликт – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций субъектов педагогического взаимодействия. Мотивация - процесс определяющий движение к поставленной цели. Это факторы, влияющие на активность или пассивность поведения. Самооценка - это оценка человека самого себя, складывающаяся с учетом результатов собственной деятельности и оценок других людей. 3. Возможные причины возникновения подобной ситуации следующие: нереализованная потребность девочки в похвале, желании получить хорошую оценку, не выглядеть на фоне подруги менее преуспевающей в учебе; отсутствие стремления учителя уровнять всех учеников, не выделять кого-то явно; отсутствие мотивации ученика в следствие не педагогичного подхода; неумение учителя донести до учеников, что смеяться друг над другом и унижать друг друга нельзя. 4. Цель деятельности учителя в данной ситуации Главной целью учителя в данной ситуации является поощрять всех учеников без исключения. Дети еще не устойчивы психологически к критике, не важно в какой форме она проявляется и от кого исходит. Мотивация к учебе является основной задачей учителя. Дать мотивацию означает не только похвалить за правильный ответ, но и помочь раскрыться тем ученикам, кому учеба дается сложнее. Натолкнуть на правильную мысль, подсказать. Идеальным решением было бы ввести безотметочное обучение. Учителю необходимо развивать в учениках доброжелательность и сочувственное отношение друг к другу, желание не быть выше во что бы то ни стало, а помочь товарищу в учебе. 5. В данной ситуации можно предложить несколько способов решения 1. Можно чаще проводить уроки в игровой форме, исключая при этом оценки. 2. Проводить уроки взаимопомощи, в ходе которых ребята будут помогать друг другу осваивать материал. Допустим составляем пары, в которых один из ребят лучше понимает математику, а второй лучше понимает русский язык. Таким образом ребята смогут помочь друг другу и учиться помогать ближнему не соперничая при этом. 3. Проводить уроки- беседы темой которых будет взаимопомощь и взаимоуважение друг к другу. 6. Детальная работа над ходом урока, возможные изменения во взаимоотношениях учеников должны помочь ребятам, страдающим от низкой успеваемости. Одной из главных задач учителя является не выделять кого-то, а одинаково относится ко всем ученикам. Дать понять ребятам, что у каждого свои способности и кто-то может мыслить не стандартно, но это не означает, что кто-то умный, а кто-то глупый. Со временем учащиеся начнут проявлять уважение друг к другу, понимание и дух соперничества останется, но будет «здоровым», при правильной работе над этим педагога. 7. Представленная ситуация актуальна в современной школе. Младшие школьники часто стремятся выделиться среди одноклассников, получить более высокие оценки, даже путем заискивания перед учителем и нечестным путём (ябедничество, унижения) . Возможно это проявление естественной потребности в признании и самоутверждении. Даже во взрослом возрасте люди ведут себя подобным образом, являясь частью «зрелого» общества. Дети еще больше подвержены желанию понравится, угодить, получить похвалу. Возможно, и что подобное поведение обусловлено недостатком внимания со стороны родителей. Педагоги же, в свою очередь, не так часто стремятся работать над микроклиматом в классе, не уделяют должного внимания взаимоотношению детей. Необходимо со стороны учителя ценить каждую личность и не поощрять завистливое отношение друг другу и унижения одним учеником другого. Необходимо строить учебный процесс не на основе соревновательности и сравнивания детей друг с другом, а на признании ценности каждой личности, ее достижений и прогресса каждого ученика. [2] Практическая работа 3 Задание 3 Соотнесите элементы двух списков. Установите соответствие.
2. Установите соответствие
[4] Практическая работа 4 Задание 4 Впишите Ваш вариант ответа. 2.Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности это - Методология педагогики. 3. Способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, - это методы обучения. 4. Совокупность дидактической деятельности обучающих в процессе обучения: дидактическое проектирование, организация дидактического процесса, дидактический анализ – процесс преподавания. 5 Как философская дисциплина, функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания изучает теория познания - теория познания. 6. Основные механизмы познавательной деятельности и мышления человека изучает психология. 7. Эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала - это принцип наглядности. 8.Форма организации обучения группы учащихся одного возраста, постоянного состава, проводимая по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения, называется урок. 9.Форма организации обучения, при которой каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, подобранное в соответствии с его уровнем подготовки и познавательными возможностями, называется индивидуальной. [3] Список использованных источников 1. Общие основы педагогики: [электронный ресурс] // Учебник М., 2022. http://www.pavelobraztsov.narod.ru/pos/pos15.pdf (Дата обращения: 20.05.2022). 2. Основные педагогические принципы: [Электронный ресурс] // Helpiks.org М., 2016. https://helpiks.org/6-40460.html (Дата обращения 20.05.2022). 3. Профессионально- педагогические понятия. Словарь: [Электронный ресурс] // Словарь М., 2005. https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/23137/1/5-8050-0168-3_2005.pdf (Дата обращения 20.05.2022). 4.Словарь психологических терминов : [Электронный ресурс] // Студопедия М., 2015. https://studopedia.ru/12_75067_sindrom.html (Дата обращения 20.05.2022). | ||||||||||||||||||||||||||