Практическая работа 1. Изображение объектов местности в масштабе. Выполнил(а) ученик(ца) 6 класса
 Скачать 194.97 Kb.
|
|
Практическая работа №1. Изображение объектов местности в масштабе. Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе. Ход работы: Начертите здание школы в масштабе. Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу.
Практическая работа №2. Определение направлений и азимутов по плану местности. Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса Цель работы: научиться ориентироваться на местности: определять стороны горизонта, азимут. Ход работы: Определите направление объектов. Определите азимут объектов.  Задание №1. Узнайте, в каком направлении от точки А находится: точка Б ___________________________ точка В ___________________________ точка Г ___________________________ точка Д ___________________________ Задание №2. Вычислите азимут от точки А к: точке Б ___________________________ точке В ___________________________ точке Г ___________________________ точке Д ___________________________ Практическая работа №2. Определение направлений и азимутов по плану местности. Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса Цель работы: научиться ориентироваться на местности: определять стороны горизонта, азимут. Ход работы: Определите направление объектов. Определите азимут объектов.  Задание №1. Узнайте, в каком направлении от колодца находится: точка Б ___________________________ точка В ___________________________ точка Г ___________________________ точка Д ___________________________ Задание №2. Вычислите азимут от колодца к: точке Б ___________________________ точке В ___________________________ точке Г ___________________________ точке Д ___________________________ Практическая работа №3. Составление плана местности методом маршрутной съёмки. Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса Цель работы: уметь составлять план местности, формировать картографическую грамотность, уметь работать с картами и рисунками как с источниками географической информации. Ход работы: Маршрутная съёмка производится по ходовой линии. По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности. Вспомните среднюю длину своих пар шагов. Измерьте указанное расстояние парами шагов. Вычислите и заполните таблицу. Для этого следует среднюю длину своего шага умножить на количество пар шагов и разделить на величину масштаба.
Ход маршрута Практическая работа №4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам. Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса Цель работы: проверить и оценить своё умение определять географические координаты. Ход работы: Определите географические координаты точек. Результаты работы оформите в виде таблицы.
Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.
Все географические объекты, встретившиеся в практической работе, необходимо отметить на контурной карте. Практическая работа №4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам. Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса Цель работы: проверить и оценить своё умение определять географические координаты. Ход работы: Определите географические координаты точек. Результаты работы оформите в виде таблицы.
Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.
Все географические объекты, встретившиеся в практической работе, необходимо отметить на контурной карте. Практическая работа №5. Составление описания форм рельефа. Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса Цели работы: Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин. Научиться обозначать на контурной карте горы. Ход работы: Определите географическое положение гор, названных учителем. План определения географического положения гор Найти горы, назвать и показать их на карте. Определить вершину гор, указать её высоту.1 На каком материке и в какой его части расположены горы. Между какими меридианами и параллелями они находятся. В каком направлении и на сколько километров протянулись (приблизительно). Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).
Нанесите на контурную карту полушарий горы2: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Практическая работа №6. Составление описания внутренних вод. Выполнил(-а) ученик(-ца) 6 класса Цели работы: Научить характеризовать внутренние воды на примере какой-либо реки по карте. Установить зависимость между рельефом, направлением и характером течения. Ход работы: пользуясь физической картой полушарий или физической картой России, опишите одну из рек, указанных учителем, по предложенному плану. План определения географического положения реки Назвать и показать реку. На каком материке и в какой его части расположена река. Между какими меридианами и параллелями. Как расположена относительно форм рельефа: где начинается, в каком направлении течет, куда впадает, примерная длина, к бассейну какой реки (или озера, моря, океана) относится. Ответьте на вопрос: как река используется человеком? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||