|
|
Практическая работа по обновленному ФГОС. Практическая №1. Практическая работа 1 Сравнение действующих и обновлённых фгос работу выполнил(а) учитель моу акатьевской оош
Практическая работа №1
Сравнение действующих и обновлённых ФГОС
Работу выполнил(а)
учитель МОУ Акатьевской ООШ
Кириллова Л.А.
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Срок получения ООО – 5 лет
Не установлено сокращение
|
Срок получения ООО – не более 5 лет
Может быть сокращен для обучающихся по индивидуальным учебным планам
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Основная образовательная программа основного общего образования
1.Целевой раздел
-пояснительная записка;
-планируемые результаты;
-система оценки
2. Содержательный раздел
-программа развития УУД;
-программы отдельных учебных предметов, курсов, в т.ч. интегрированных;
-рабочая программа воспитания;
-программа коррекционной работы
3. Организационный раздел
-учебный план;
-календарный учебный график;
-план внеурочной деятельности;
-календарный план воспитательной работы;
-система условий реализации программы
Общий объём аудиторной нагрузки за 5 лет: минимальный порог 5267 часов и максимальный порог 6020 часов
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
-планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
-содержание учебного предмета, курса;
-тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:-результаты освоения курса внеурочной деятельности;-содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;
-тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания.
|
Программа основного общего образования, в т.ч. адаптированная,
1. Целевой раздел
-пояснительная записка;
-планируемые результаты;
-система оценки
2. Содержательный раздел
-рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей;
-программа формирования УУД;
-рабочая программа воспитания;
-программа коррекционной работы
3. Организационный раздел
-учебный план;
-план внеурочной деятельности;
-календарный учебный график;
-календарный план воспитательной работы;
-характеристика условий реализации программы
Общий объём аудиторной нагрузки за 5 лет: минимальный порог 5058 часов и уменьшен максимальный порог 5549 часов
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
-содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля:
-планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
-тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленным и в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании виде.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей формируются с учётом рабочей программы воспитания.
Программа формирования универсальных учебных действий должна содержать только 2 пункта:
-описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов (было и раньше);
-описание особенностей реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности (п.32.2)
Рабочая программа воспитания может иметь модульную структуру и включать:
-анализ воспитательного процесса в организации,
-цель и задачи воспитания обучающихся, виды, формы и содержание воспитательной деятельности с учётом специфики организации, интересов субъектов воспитания, тематики модулей,
-систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся,
-основные направления самоанализа воспитательной работы.
Учебный план.
В таблице перечислены все обязательные для изучения предметные области и учебные предметы (п.33.1).
Математика, информатика (алгебра, геометрия–учебные курсы, + «Вероятность и статистика»). История, обществознание, география (история России, всеобщая история–учебные курсы)
Родной язык и литература–при наличии возможностей Организации и по заявлению родителей.
Второй иностранный язык–из перечня Организации по заявлению родителей и при наличии в Организации необходимых условий.
ОДНКР (предметная область)–по заявлению родителей изучается один из учебных курсов (учебных модулей) из перечня Организации
| Общие положения
|
Стандарт направлен на обеспечение:
формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
доступности получения качественного основного общего образования;
преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
развития государственно-общественного управления в образовании;
|
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования обеспечивает:
единство образовательного пространства Российской Федерации в том числе единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания, с целью реализации равных возможностей получения качественного основного общего образования;
преемственность образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования;
вариативность содержания образовательных программ основного общего образования (далее - программы основного общего образования), возможность формирования программ основного общего образования различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся, включая одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - обучающиеся с ОВЗ); государственные гарантии обеспечения получения качественного основного общего образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации программ основного общего образования и результатам их освоения;
формирование российской гражданской идентичности обучающихся как составляющей их социальной идентичности, представляющей собой осознание индивидом принадлежности к общности граждан Российской Федерации, способности, готовности и ответственности выполнения им своих гражданских обязанностей, пользования прав и активного участия в жизни государства, развития гражданского общества с учетом принятых в обществе правил и норм поведения.
|
Требования к результатам освоения ООП ООО
|
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
(регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
|
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных:
личностным, включающим:
осознание российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
метапредметным, включающим:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории;
3) предметным, включающим:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
Требования к результатам освоения адаптированной программы основного общего образования обучающимися с ОВЗ учитывают в том числе особенности их психофизического развития и их особые образовательные потребности.
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу основного общего образования, является системно-деятельностный подход.
| |
|
|
Скачать 28.39 Kb.