Практическая работа 1. Практическая работа 1 Ведущая цель воспитания Человек, его духовный мир
 Скачать 16.36 Kb.
|
|
Практическая работа № 1 Ведущая цель воспитания – Человек, его духовный мир; проектирование и созидание его собственной жизни как субъекта социально-исторического процесса; осознание его включенности в глобальные процессы. Изменение социокультурной ситуации, решение сложных социальноэкономических задач, политические изменения в России диктуют «новые» требования к подрастающему поколению, которое готово жить и работать в интересах личности, общества и государства. Это все определяет «новые» требования к личности молодого человека. Сегодня обществу и Российскому государству требуются мобильные и инициативные молодые люди, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за ее процветание, умеющие сотрудничать, самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, умеющие не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их. Чтобы подрастающее поколение было способно самостоятельно приобретать необходимые знания, уметь применять эти знания на практике для решения разнообразных проблем; самостоятельно, критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути их рационального решения; грамотно работать с информацией; быть коммуникабельным, уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в совместной деятельности, уметь самосовершенствоваться; уметь гибко изменять заученные алгоритмы в новых условиях действия. Эти требования определяют современный смысл воспитания, который заключается в обогащении опыта самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности на основе применения собственного социального опыта детей (обучающихся, воспитанников). В свою очередь, жизнедеятельность выступает источником нравственного формирования личности, в том числе ее общественно значимых ценностных ориентаций. Исходя из этого, деятельность педагога, а точнее, воспитательная деятельность в контексте рассмотренных социокультурных условий будет направлена на организацию жизнедеятельности воспитанников, которая обеспечивает возможность их ценностно-значимых личностных проявлений и обогащения их личного опыта социально значимым содержанием. Пятиклассник – переходный возраст от младшего возраста к подростковому. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерно усиление независимости детей от взрослых. Характерен негативизм – стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно-дружеских отношений со сверстниками. Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй план. Пятиклассник переходит на внутригрупповые нормы поведения. Стремление личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Начинают играть роли в школе, дома, и пробуют, как на ту роль будут реагировать взрослые. Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию. Повышенная критичность к себе и окружающим. |