Диаграммы. Конспект практической работы, строим диаграммы. Практическая работа 10 Строим диаграммы Цель урока дать учащимся представление о диаграммах, как одной из форм представления информации
 Скачать 116.74 Kb.
|
|
Тема урока: Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» Цель урока: дать учащимся представление о диаграммах, как одной из форм представления информации. Задачи урока: образовательные: расширить представления учащихся о возможностях программы MS WORD; тренировать умение читать и строить столбчатые и линейные диаграммы; развивающие: развивать аналитико-синтезирующее мышление обучающихся; формировать умения наблюдать, делать выводы; воспитательные: воспитывать положительное отношение к знаниям, прививать интерес к информатике. воспитывать творческий подход к работе; развивать познавательный интерес, формировать информационную культуру. Тип урока: объяснение нового материала с практической работой за ПК. Формы организации работы детей: индивидуальная, практическая. Формы организации работы учителя: объяснение, консультирование, контроль. Оборудование: компьютер (рабочее место учителя и рабочие места учеников); мультимедийный проектор; Дидактическое обеспечение урока: учебник «Информатика 5», Л. Босовой, раздаточный материал. Электронное обеспечение урока: презентация Power Point “Наглядные формы представления информации. Диаграммы.” Программное обеспечение урока: ОС Windows; Приложение MS Word из прикладного пакета Microsoft Office. Методы: проблемный, частично-поисковый; План урока 1.Организационный момент (1 мин) 2. Актуализация знаний (3 мин) 3. Постановка проблемного вопроса(5 мин) 4. Изучение нового материала (15 мин) 5. Физкультминутка (2 мин) 6. Практическая работа (15 мин) 7. Домашнее задание (1 мин) 8. Рефлексия. Итого урока (3 мин) Ход урока 1. Организационный момент. -Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: “Будет интересно!” Будем мы считать, писать, и решать задачу, Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача. Повторим материал, закрепим умения, Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”. -Объяснение цели урока « Ребята, задача нашего урока состоит в том, чтобы познакомится с еще одним способом наглядной формы представления информации, а вот с каким способом, узнаем чуть позже». 2. Актуализация знаний. - Чтобы понять тему нашего урока, нам нужно ответить на нехитрые вопросы Лисенка из страны «Кодов», который предлагает нам разгадать его ребусы. Ну, что начнем…. Слайд 2. Ребус 1.  Ответы учащихся. (Таблица) Слайд 3. Ребус 2.   4=А  Ответы учащихся. (Схема) Слайд 4. Ребус 3.     Ответы учащихся. (График) - Молодцы ребята. 3. Постановка проблемного вопроса -А ответьте-ка на вопрос для чего же нам нужны, таблицы, схемы, графики? -Приведите, примерны, где вы встречались с этими понятиями? Ответы учащихся и их обсуждение. 4. Объяснение нового материала - «Лучше один раз увидеть – чем сто раз услышать» - гласит народная мудрость. Действительно, таблицы, схемы, чертежи, графики, рисунки, способны заменить долгие разъяснения, скучный текст. Человек лучше понимает и запоминает ту информацию, которая представлена наглядно. Вам известно, что человек воспринимает информацию с помощью своих органов чувств; их пять: зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. Так вот более 90% информации поступает к нам через зрение и слух. И дети, и взрослые любят иллюстрированные книги, потому что рисунки позволяют очень быстро понять, о чем идет речь. - А для наглядного представления информации разных числовых данных используют…..(слайд 5) Ребус 4.       -Правильно. Диаграммы. Вот мы с вами и подошли собственно к теме нашего урока «Диаграммы». -Запишите эту тему в тетрадь. -Так вот ребята, диаграмма – это тоже наглядная форма представления информации, а точнее разных числовых данных. -Рассмотрим следующую задачу. Задача «Средняя продолжительность жизни» Средние продолжительности жизни слона, крокодила, верблюда, лошади равны 60, 40,30 и 25 годам соответственно. -А теперь представим эти данные на линейной диаграмме. -Поясню алгоритм построения этой диаграммы. (На доске учитель строит диаграмму) (Ранее мы изучили с вами тему «Метод координат» и рассмотрели прямоугольную систему координат. Нарисуем две перпендикулярные числовые оси, точку их пересечения обозначим через букву О. Оси разбивают плоскость на 4 части (координатные четверти). Мы будем работать только в первой координатной четверти. Для изображения одного года жизни возьмем отрезок длиной 1 мм. С помощью линейки начертим 5 горизонтальных отрезков, длины которых будут равны 60,40,30 и 25 мм соответственно). -Вместо отрезков можно нарисовать прямоугольники, у которых одинаковые длины основания, а высоты соответствуют числам 60,40,30, 25 и 60. Получим более наглядную столбчатую диаграмму. (Слайд 6) - А теперь я хочу, чтобы такая диаграмма получилась у вас, но рисовать ее уже не нужно, мы создадим ее с помощью текстового редактора MS Word. -Но для начала, немножко отдохнем, а помогут нам в этом несколько простых упражнений. 5. Физкультминутка. (Слайд 8-13) 6. Практическая работа №10. - Предлагаю вам занять свои рабочие места, соблюдайте при этом правила ТБ на уроке информатики. - Задание дается на 15 минут, по истечении этого времени, попрошу сохранить ваши работы. – Если столкнётесь с затруднениями, что будете делать? (Будем стараться преодолевать их вместе.) – Надеюсь, что сегодняшняя работа будет успешной, и вы сможете справиться со всеми затруднениями, если они у вас возникнут! - Попрошу вас выполнить практическую работу №10 задача 1. (Приложение 1 «Практическая работа №10») 7. Домашнее задание -Ребята, а домашнее задание у вас будет творческим. -Знаете ли вы, кто такие социологи? (Люди, которые собирают данные по какому-либо вопросу) -Предлагаю вам поработать социологами по теме «Здоровый образ жизни» или «Мой досуг» и составить диаграмму в вашей тетради. Давайте сразу с вами договоримся, что нужно опросить не менее 20 человек, это могут быть ваши родные, друзья, учителя. 8. Рефлексия. Итого урока. - Для чего составляют диаграммы? - Всегда ли можно построить диаграмму? -Молодцы ребята! Мне было приятно с вами работать. Урок наш окончен. Попрошу вас оценить наш урок с помощью смайликов, которые есть у каждого в конверте, их три: , ,. - урок понравился…. - урок понравился, но было скучно… - урок не понравился… |