Главная страница
Навигация по странице:

  • Учитель здесь и модератор. Модерирование – деятельность направленная на раскрытие потенциальных возможностей ученика и его способностей.

  • учителю: это профессионал, который

  • Практическая работа №2 (1). Практическая работа 2 Самостоятельная учебная деятельность


    Скачать 45.5 Kb.
    НазваниеПрактическая работа 2 Самостоятельная учебная деятельность
    Дата09.03.2022
    Размер45.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПрактическая работа №2 (1).doc
    ТипПрактическая работа
    #388476

    Практическая работа № 2

    Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (2ч.). Слушатели выполняют практическую работу №2:«Анализ с позиции системно-деятельностного подхода видеофрагментов учебных занятий».
    Слушатель анализирует видеоурок или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист.
    Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.

    Предмет, класс

    Тема анализируемого учебного занятия

    Деятельность учителя

    Деятельность обучающихся

    Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

    Познавательная

    Коммуникативная

    Регулятивная

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности


    Начальная щкола «Искусство»

    Аппликация человека»

     «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» – слова К.Д. Ушинского отражают суть этого урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно– деятельностного подхода. Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся. Актуальность

    Учитель здесь и модератор. Модерирование – деятельность направленная на раскрытие потенциальных возможностей ученика и его способностей.

    Учитель здесь и тьютер. Осуществляет педагогическое сопровождение ученика

     Учитель: это профессионал, который

    • демонстрирует универсальные и предметные способы действий

    • инициирует действия учащихся

    • консультирует и корректирует их действия

    • находит способы включения в работу каждого ученика

    • создает условия для приобретения детьми жизненного опыта.

    Исходя из перечисленного формируются виды деят-ти учителя и учащихся на разных этапах урока


    Умение видеть и формировать проблему,

    умение ставить вопросы и выдвигать гипотизу,умение наблюдать

    Групповая, индивидуальная работа

    Сотрудничество между учеником и учителем

    Обобщают и делают выводы

    - умеют выработать свою собственную точку зрения и обосновать ее, выбрав для этого нужные аргументы из приведенной совокупности фактов;

    - умеют осуществлять выбор из нескольких альтернатив в сотрудничестве;

    -ученик занимает управляющую позицию, проявляя самостоятельность и ответственность;

    - умеют ученики определять проблемы, искать пути их решения и аргументировано представлять результаты работы;

    - умеют подводить итоги;


    • целеполагание (постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что еще не известно);

    • планирование (определение промежуточных целей, составление плана и последовательности действий);

    • прогнозирование (предвосхищение результата);

    • контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном);

    • коррекция (внесение дополнений и корректив в план, способ действий);

    • оценка (осознание качества и уровня освоения материала, выделение того, что предстоит усвоить);




    Планирование и прогнозирование


    поиск информации в предложенных источниках, задания на аналогии, ребенку предлагаются две картинки, найти закономерности и ответить на вопрос;

     - диспут;

    - взаимоконтроль;

    - «ищу ошибки»

     - КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).


    Урок строится по совершенно иной схеме. Упор делатся на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса., как на этом уроке  Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало  учителю: это профессионал, который

    • демонстрирует универсальные и предметные способы действий

    • инициирует действия учащихся

    • консультирует и корректирует их действия

     учителю: это профессионал, который

    • демонстрирует универсальные и предметные способы действий

    • инициирует действия учащихся

    • консультирует и корректирует их действия

    • находит способы включения в работу каждого ученика

    • создает условия для приобретения детьми жизненного опыта.

    Исходя из перечисленного формируются виды деят-ти учителя и учащихся на разных этапах урока:

    ТРЕБОВАНИЯ К ЗАДАНИЯМ НА УРОКЕ.

    • находит способы включения в работу каждого ученика

    • создает условия для приобретения детьми жизненного опыта.

    Исходя из перечисленного формируются виды деят-ти учителя и учащихся на разных этапах урока:

    ТРЕБОВАНИЯ К ЗАДАНИЯМ НА УРОКЕ.

    того, практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. «Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.   Первый вид - рисунок на классной доске - является прекрасным методом наглядного обучения. Он помогает понять увиденное, влияет на умственное развитие ребёнка, на правильность его суждений. Главное качество педагогического рисунка - это лаконичность изображения, простота и ясность его. Учитель дает возможность детям ясно понять и представить сказанное. Рисунки на классной доске должны передать самую главную мысль учителя, опуская все случайное и второстепенное. Исходя из практики, можно с уверенностью сказать, что дети с большим удовольствием вступают в игру и принимают активное участие в создании общей работы.


    написать администратору сайта