|
|
обобщающий урок по теме Кровообращение. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ. Практическая работа 2 Тема урока Повторение и обобщение по теме "Кровь. Кровообращение" Класс 8
Практическая работа № 2
Тема урока: Повторение и обобщение по теме: "Кровь. Кровообращение"
Класс: 8
Цель урока: Создать условия для развития любознательности, интереса к предмету, выявление уровня овладения системой знаний и умений.
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся должны знать:
-усвоение материала в полном объёме на уроке;
- применение полученных знаний при выполнении практических заданий;
-умение «оперировать» биологическими терминами.
Учащиеся должны уметь:
- различать и описывать органы кровеносной системы
- измерять пульс и кровяное давление
- оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях
Регулятивные
– уметьсоставлять план работы, выполнять задания в соответствии с заданной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научитьсяставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные
– уметьустанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.
Коммуникативные
– принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получат возможностьнаучитьсяпринимать другое мнение и позицию, строить понятные для других высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, корректное ведение диалога и участие в дискуссии.
Этап урока
|
Цель учебной деятельности
|
Планируемые результаты учебной деятельности
|
Задания для формирования УУД на предметном материале
|
Формы организации учебной деятельности
|
1.Организационный этап
|
организовать контроль
начала работы, обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок.
|
Создание
позитивного,
творческого,
настроя на
совместную
работу
" Создание
позитивного,
творческого,
настроя на
совместную
работу
Создание
позитивного,
творческого,
настроя на
совместную
работу
Создание позитивного, творческого настроения на совместную работу
|
Доброе утро, ребята. Рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет плодотворным и принесет нам удоводльствие.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова кубинского поэта и писателя Хосе Хулиан Марти:
Тот, кто не желает учиться, — никогда не станет настоящим человеком. Хосе Хулиан Марти
|
Фронтальная
|
2. Постановка цели и задач урока
|
Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности
Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в работу
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: целеполагание -(постановка учебной задачи).
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
1. Послушайте небольшой рассказ:
В некой стране, населенной миллионами жителей, текут красные моря и реки, которые впадают в единый океан. Океан этот имеет 4 залива. В красной воде плывут корабли, следуя океаническим течениям. Одни из них товарные, транспортируют необходимый товар всем жителям страны, а также увозят “отходы” и так по кругу.
Таким образом, красная вода и корабли совершают полный круг всего за 23-28 с, делая за сутки 3700 оборотов.
О чем идет речь?
-Как вы думаете, что мы будем вспоминать на сегодняшним уроке?
2. Записываем тему урока.
Вопрос 1. Какие вопросы мы разобрали при изучении данной темы.
2. На основе полученных знаний, в результате изучения данной темы, давайте сформулируем цели нашего урока.
|
Фронтальная
|
Актуализация знаний
|
Умение работать с различными источниками информации. Сопоставлять, анализировать информацию, преобразовывать текстовую информацию в таблицы. Умение работать в парах.
|
Регулятивные
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные
Формирование умения анализа и синтеза, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Коммуникативные: слушать и слышать, понимание речи других.
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- строение и работу сердца;
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
|
Задание № 1 Анатомические загадки
Предлагаю вам, ребятки, интересные загадки.
Кто ответ к загадке знает – быстро руку поднимает,
Кто с составом крови знаком, тому загадки нипочем,
1. Красные клетки с гемоглобином
Органам, тканям несут кислород.
За главную функцию газообмена
Им благодарен и зверь, и народ. (Эритроциты)
2. Чистят они организм от микробов,
Заноз и вредителей разного рода,
«Чужому агенту» они скажут: «Нет!
Мы охраняем иммунитет!». (Лейкоциты)
3 Эти пластиночки красного цвета
От кровопотери спасут всех на свете.
На месте ранения вырастет тромб,
Чтоб гемофилию «схватить» ты не мог. (Тромбоциты)
Задание 2.Вставьте в текст «Состав крови» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Состав крови
Кровь состоит из прозрачной бесцветной жидкости_______(А), в которой находится огромное количество кровяных клеток. Именно они делают кровь непрозрачной. В крови очень много красных клеток________(Б), поэтому в большей массе они придают крови красный цвет. Бесцветные клетки крови называются белыми кровяными клетками _______(В). Есть в крови более мелкие тельца – кровяные пластинки - ________(Г). Кровь – это одна из тканей организма. Она имеет сложное строение. Клетки в ней не прилегают друг к другу. И основную её часть составляет жидкое межклеточное вещество – кровяная плазма. Значит, кровь относится к __________(Д) ткани.
Перечень терминов:
1) кровь 2) эритроциты 3) плазма 4) лимфа
5) тромбоциты 6) соединительная 7) лейкоциты 8) нервная
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
Фронтальная,
Групповая
|
Обобщение и систематизация знаний
|
обобщение единичных знаний в систему
|
Познавательные:
анализируя выполнение заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи.
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- строение и работу сердца;
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
|
Задание 1Найдите ошибки в тексте.
1. Сердце человека – это трехкамерный мышечный орган.
2. Оно помещается в околосердечной сумке из соединительной ткани,
внутри которой находится жидкость, уменьшающая трение при
сокращениях.
3. Сердечная мышца сильнее развита в правом желудочке, так как он качает
кровь по большому кругу кровообращения.
4. Между правым и левым желудочками находится неполная перегородка,
поэтому кровь в большом круге смешанная.
Ответы:
Ошибки, допущенные в предложениях
1. Сердце у человека четырехкамерное.
3. Сердечная мышца сильнее развита в левом желудочке, так как именно
он качает в большой круг кровообращения.
4. Перегородка полная, а кровь разделена на венозную и артериальную
полностью.
По окончании выполнения работы учащиеся меняются работами и проверяют ответы одноклассников. Критерии оценок за два задания
Задание 2.
Обучающиеся получают карточки с рисунком кровообращения. Изобразить на рисунке малый (большой) круг кровообращения, указав направление движения крови стрелками. Венозную кровь обозначьте синим цветом, артериальную - красным. Проверьте работу у соседа по парте.
Задание 3.
Задание для первой группы: сделайте подписи к немому рисунку "Строение сердца" 
Задание для второй группы: прокомментируйте такое свойство сердечной мышцы, как автоматизм.
Задание для третьей группы: заполните таблицу "Сердечный цикл"
Задание для четвертой группы: заполните
Вопросы
|
Малый круг ерообращения
|
Большой круг крообращения
|
Где начинается
|
|
|
|
|
|
Где заканчивается
|
|
|
Как называются кровеносные сосуды
|
|
|
Какие изменения состава крови
|
|
|
(по окончании работы, заслушиваются представители каждой группы"
|
Индивидуальная
Групповая
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
|
- обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях
|
Познавательные:
Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
- измерять пульс и кровяное давление;
-оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях;
|
Задание 1.Рассмотреть общий анализ крови (результаты анализа высвечиваются на экране), обсудите эти результаты, сделайте вывод.
Задание 2. Очень важный показатель артериальное давление. Практическая работа: при помощи тонометра измерьте артериальное давление , предварительно разделив класс на группы, и давайте обсудим результаты
Задание 3. Необходимо по описанию определить вил кровотечения, оказать ПМП пострадавшему
У пострадавшего травма черепа: рассечён лоб, кровотечение обильное, кровь темного цвета, вытекает ровной струей, кость не повреждена.
Ответ. Венозное кровотечение, необходимо промокнуть рану салфеткой, приложить к ране свёрнутую в несколько раз марлю и наложить повязку круговую или «шапочку». Пострадавшего доставить в медпункт для наложения швов.
|
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
|
Контроль усвоения знаний и умений
|
выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий;
-проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия.
|
Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую.
Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке
Коммуникативные:
выражают достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Предметные:
Учащиеся должны знать:
- строение и работу сердца;
- круги кровообращения;
- состав крови
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной системы;
|
Теперь проверим как вы усвоили материал. Для этого вы ответите на вопросы теста.
К каждому заданию дано 3 варианта ответа, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ.
1. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца:
а) вены
б) артерии
в) капилляры
2. Мельчайшие кровеносные сосуды - это:
а) капилляры
б) вены
в) артерии
3. Белок гемоглобин содержится в:
а) тромбоцитах
б) лейкоцитах
в) эритроцитах
4. Основная роль лейкоцитов заключается в:
а) транспорте газов
б) свёртываемости крови
в) иммунной защите
5. Признаком венозного кровотечения является:
а) непрерывная струя крови алого цвета
б) непрерывная струя крови тёмного цвета
в) незначительное кровотечение
6. Камера сердца, дающая начало малому кругу кровообращения:
а) левое предсердие
б) правое предсердие
в) правый желудочек
7. Кровь какой группы можно перелить человеку со II группой крови:
а) первой и второй
б) первой и третьей
в) первой, второй, третьей
8. Скорость тока крови в венах:
а) 0,5 мм/с
б) 200 мм/с
в) 500 мм/с
9. Поражение сосудов сердца
а) инсульт
б) инфаркт
в) гипертония
10. Сильная фонтанирующая струя характерна для кровотечения:
а) артериального
б) венозного
в) капиллярного
|
Индивидуальная
|
Рефлексия.
Итог урока
|
дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;
- инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
|
Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий;
Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.
|
1.Какую оценку ты себе бы сегодня поставил?
2. Почему?
3. Были ли ошибки?
4. С каким настроением вы уйдете с урока?.
5. Давайте оценим работу каждого из вас. Поднимите руки, кто считает, что заслуживает отметки "5", "4", "3".
Молодцы, ребята. Работали мы сегодня много. Всем спасибо.
|
Фронтальная
| |
|
|
Скачать 57.31 Kb.