№ п/п
|
Этапы разработки заданий
|
Цель
|
Результат
|
1
|
Изучение и анализ информационных источников по проблемам формирования функциональной грамотности обучающихся. Выявление особенности заданий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности
|
Достижение обучающимися образовательных организаций нужного
уровня развития по основным сферам функциональной грамотности – читательской,
математической и естественно-научной, а также по обобщенным характеристикам - глобальная
компетенция, финансовая грамотность и креативное мышление - необходимые для обеспечения
прочной позиции будущих поколений на рынке труда, а также для полного раскрытия личностного
и профессионального потенциала.
|
Доля обучающихся, в отношении которых
проводилась оценка
функциональной
грамотности от общего числа
обучающихся
, процент выполненных заданий для оценки функциональной грамотности
|
2
|
Сконструировать и составить задания по естественнонаучным дисциплинам для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся.
|
Постановка цели проверочной работы (стартовый контроль, динамика, итоговый контроль, индивидуальное сопровождение), выбор направления проверки ФГ, определение аудитории
|
Определение направления ФГ, определение целей и задач проверочной работы
|
3
|
Определение структуры проверочной работы
|
а основе сравнительной характеристики предметной и функциональной грамотности можно определить существенное отличие заданий на формирование функциональной грамотности — они моделируют реальную жизненную ситуацию. Разрешение практической ситуации (в реальной жизни и в учебном процессе) требует привлечения самых разных знаний и умений. Задания на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся носят интегративный характер.
Задания, направленные на развитие и оценивание функциональной грамотности, имеют определенный характер, структуру и содержание
|
Составление плана проверочной работы
|
4
|
Отбор материала
|
Выбор темы заданий, направления ФГ
|
Определение ключевых проверяемых элементов, отсеивание несоответствующего материала
|
5
|
Разработать и организовать занятие по решению задач, способствующих формированию функциональной грамотности.
|
Отбор заданий, соответствующих направлению ФГ, возрастным особенностям, уровню учащихся. Разработка разноуровневых заданий
|
Составление комплекса заданий, соответствующего заданным критериям
|
6
|
Формулирование критериев оценивания
|
Сформировать критерии для проверки работы и оценивания уровня функциональной грамотности у учащихся
|
Определение критериев, отражающих реальный уровень ФГ у учащихся по заданному направлению
|
7
|
Шкала перевода баллов в оценку
В современном быстро меняющемся мире переориентация системы образования на развитие функциональной грамотности выступает не самоцелью, а средством, обеспечивающим человеку возможность адаптации и самореализации. Осмысление положительных сторон традиционного отечественного образования и достижений компетентностной модели образования приводит к пониманию принципиальной преемственности и их взаимодополняемости.
|
Соотнести процентную шкалу ФГ и балльную систему оценивания
|
Получение результатов проверочной работы не только в процентной шкале, но и в более понятной для учащихся и родителей балльной
|
Скачать 15.87 Kb.