Практическая работа. Работа с льдьми с ОВЗ. Практическая работа 3_сдала. Практическая работа 3 Решение ситуативных задач Задача 1
 Скачать 21.44 Kb.
|
|
Практическая работа № 3 Решение ситуативных задач Задача 1. Доступная среда – это среда жизнедеятельности людей, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих у инвалидов, и позволяющая им вести независимый образ жизни. Беспрепятственный доступ инвалидов к объектам – этотакой доступ к любым объектам социальной инфраструктуры, когда инвалид в состоянии самостоятельно или с минимальной посторонней помощью осуществить перемещение до необходимого объекта, вход внутрь и свободное передвижение внутри него. Беспрепятственное использование инвалидами объектов – это такое использование объектов социальной инфраструктуры, при котором инвалид самостоятельно или с минимальной посторонней помощью может использовать данные объекты и отдельные помещения внутри них в соответствии с их функциональным назначением. Источник: http://www.rehacomp.ru/ Для решения проблем доступности посещения библиотек для лиц с ОВЗ, необходимо заполнение следующих документов: Анкета обследования доступности для инвалидов общественного здания. Паспорт доступности для инвалидов общественного здания Ярким примером может служить Российская государственная детская библиотека г.Москва. Для улучшения условий библиотечного обслуживания людей с ограниченными возможностями выполнен комплекс организационных и технических мер: архитектурная и информационная доступность, комплексное обслуживание в читальных залах библиотеки, доступность культурно-массовых и образовательных мероприятий, клуб русского жестового языка для детей и взрослых, удаленное обслуживание, специализированное оборудование. Задача 2. К особенностям, характерным для лиц с заболеваниями органов зрения, относятся слаборазвитые психомоторика, познавательная и поведенческая активность, низкая самооценка, сложности в социализации. План работы клуба «Вдохновение» для инвалидов с нарушениями зрения.
Для людей с особенностями здоровья по зрению разработан план проведения экскурсии по выставке «Как бывало в старину». На экспозиции представлены предметы быта, используемые людьми в 19 веке. Экскурсовод ведет рассказ о быте и жизни крестьян, сопровождая экскурсию показам предметов экспозиции. На экскурсии экскурсантам дается возможность потрогать предметы старины, ощутить материал из чего они сделаны. Задача 3. Особенности работы музея с группами школьников нарушениям слуха. Большое значение для сотрудника музея имеет работа над тем, чтобы сделать материал доступным для восприятия детьми с нарушениями слуха. Низкий уровень развития речи младшего глухого школьника, бедный словарный запас, несформированность грамматического строя речи затрудняют возможность самостоятельного получения информации из книг. В связи с этим, представления глухого ребенка об окружающем мире, об историческом прошлом народа, о материальной и духовной культуре развиты недостаточно. Главным источником представлений об окружающем мире для ребенка с нарушенным слухом является зрительное восприятие. Посещение музеев дает глухому ребенку возможность составить правильное представление о разных исторических эпохах. Московский музей современного искусства «Гараж» разработал приложение «Музей на РЖЯ — детям». Оно расскажет глухим и слабослышащим детям о музее «Гараж» и мире искусства в целом на русском жестовом языке. В приложении используется игровая механика, которая делает процесс получения знаний увлекательным для детей, а интуитивный интерфейс позволяет пользоваться программой без участия взрослых. В разделе «Словарик» показаны пять виртуальных помещений: от картинной галереи до кабинета искусства. В них находятся объекты, при нажатии на которые ребенку покажут видео с описанием объекта на жестовом языке и русскими субтитрами. Итак, систематическое посещение музеев делает жизнь глухого ребенка эмоционально насыщенной и интересной, повышает уровень его культуры, расширяет кругозор, повышает интеллект, формирует его уверенность в своей компетентности, что способствует более успешному вхождению в социум. Радость и удовольствие от встречи с музеем дает сильный импульс для активизации эмоционально-чувственной, познавательной сферы, творческой деятельности глухих и слабослышащих учащихся. |