№
|
Учебное задание
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Личностные результаты
|
|
«Какой я?» Составь небольшой рассказ про себя, используя только имена прилагательные (урок-повторение). Постарайтесь привлечь всё, что вы знаете о себе. «Я» может быть многогранным: внешние качества (физические), сознательные, поведенческие. А также качества могут быть хорошими и плохими.
|
Знать изученную, подходящую лексику
|
Выражать письменно мнение о себе
|
Готовность оценить себя, свои поступки, поведение, внешность. Ориентация на моральные ценности и нормы
|
|
Скоро наступят каникулы. Представьте, что вы со своей семьей поехали на отдых в другую страну. Опираясь на карточки, которые получит каждый ученик, с картинкой страны, где вы отдыхаете, напишите электронное письмо о своем отдыхе другу. Вместе с карточками, вы получите опоры, содержащие вспомогательные фразы, которые могут быть использованы в письме.
|
Знать грамматику и лексику, для того чтобы строить предложения, выражать свои мысли
|
Иметь представления о странах. Выражать письменно свои мысли
|
|
|
Представьте, что ваша группа- геодезисты, и вам нужно купить одежду для поездки на северный полюс. Следующая группа отправляется в Африку, и оставшаяся - в Италию. Обсудите, какую одежду вам надо купить. Можете использовать информацию из интернета в ваших планшетах. Определите, кто в вашей рабочей группе будет искать информацию, кто записывать, кто изображать на рисунке и кто предоставит ваше исследование классу.
|
Знать грамматику и лексику по теме, для того чтобы строить предложения, выражать свои мысли
|
Уметь анализировать, классифицировать, развивать логическое мышление
|
|
|
«Опиши героев» Что ты можешь сказать о данных героях фильмов, книг. Даны фото Гарри Поттера, Шерлока Хомса, Робина Гуда и т.д.
|
Знать лексику и грамматику для описания персонажей. Находить перевод дополнительной незнакомой лексики для описания. Уметь пользоваться справочной литературой
|
Характеризовать героев-персонажей (иметь представление о них через прочитанную литературу, просмотр фильмов)
|
|
|
«Напиши слова для каждой транскрипции» (на определённую тему). Слова на английском могут быть предложены, а может их и не быть.
|
Знать изученную лексику. Знать и понимать транскрипцию. Уметь сопоставить, найти нужные слова
|
|
|
|
«Найди и выпиши в строке слов лишнее» Даны слова, например, по теме части тела, и одно слово по теме транспорт. Нужно найти это слово, выписать и объяснить, почему он его выбрал
|
Знать лексику
|
Уметь анализировать, классифицировать, развивать логическое мышление
|
|
|
«Правила поведения за столом» Вставь в пропуски глаголы should/shouldn’t (следует или не следует) делать что-либо за столом
|
Знать лексику и грамматику по предмету
|
Знать правила поведения за столом, знание этикета
|
|
|
«Сравни Ломоносова и Франклина» Урок-повторение по прочитанным и отработанным текстам. Чем их жизнь похожа и чем отлична
|
Знать содержания данных текстов. Знать грамматику и лексику, для того чтобы строить предложения
|
Сравнивать двух выдающихся людей, иметь представление о них через прочитанные тексты
|
|
|
«Расскажи о мультфильме» Написать 10 предложений про понравившийся или непонравившийся мультфильм по плану: название и режиссёр, сюжет, когда и где его смотрели, впечатления о мультфильме
|
Знать грамматику и лексику, для того чтобы строить предложения, выражать свои мысли
|
Иметь представления о мультфильмах через просмотр таковых. Выражать письменно свои мысли
|
Готовность оценивать мультфильм
|
|
«Напиши письмо другу» Урок-повторение. Напиши письмо другу и расскажи, чтобы ты хотел увидеть в Нью - Йорке
|
Знать грамматику и лексику по теме, для того чтобы строить предложения, выражать свои мысли
|
Иметь представления о городе Нью-Йорк, о его достопримечательностях и т.д.
|
|
|
«Составь словосочетания» Составь словосочетания и запиши их, используя слова из правой и левой колонок
|
Знать лексику по теме
|
|
|
Скачать 47 Kb.