№
|
Учебное действие (УД)
|
Умение(я) в рамках УД
|
Учебное задание
|
1
|
Составлять таблицы, классифицируя действия по разным признакам.
Составлять предложения по заданной теме.
Оформлять творческую работу.
Презентовать свой рекламный продукт
|
Умение работать с информацией: использовать схемы, таблицы для предоставления информации.
Формирование базовых логических действий: анализ, классификация
Формирование культуры здоровья (ЛР)
Умение работать в команде, распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, умение презентовать работу.
|
Цель: представить программу активного отдыха на базе спортивного лагеря на Алтае в виде рекламного проспекта
Содержание: сгруппируйте действия по следующим признакам: отдых в городе / деревне; днем / вечером; на юге / в Сибири.
Подготовьте предложения по теме «Активный отдых», используя конструкции
You can … / It’s a good idea to … и временные маркеры: in the morning, in the afternoon, in the evening.
Подготовить рекламу отдыха в лагере «Altai summer», используя бригадный метод. Критерии оценки: знание ЛЕ и РО по теме «Отдых, каникулы», знание грамматических принципов составления простых предложений и использование временных маркеров; умение работать в команде, договариваться, умение презентовать свой проект.
|
2
|
Составлять таблицы, классифицируя прилагательные по разным признакам.
Добавлять слова в таблицу по предложенной теме.
Составление предложений по заданной теме с
|
Формирование базовых логических действий: анализ, классификация.
Формирование способность формулировать собственное мнение; строить высказывание по проблеме.
|
Цель: охарактеризовать свой дом, квартиру
Содержание: сгруппируйте прилагательные по следующим признакам: человек / предметы, с помощью диаграммы Эйлера-Венна.
Группу прилагательных, описывающих предметы, сгруппируйте по типу: положительные \ отрицательные прилагательные. Добавьте в каждую группу по 2-3 прилагательных. Составьте предложения, характеризующие ваш дом, квартиру, используя положительные и отрицательные прилагательные, вводя их с помощью союзов and и but.
Критерии оценки: знание ЛЕ по теме «Дом», правильное построение повествовательных предложений с союзом but. My flat is big and modern. My granny’s house is tiny but comfortable.
|
3
|
Изучение новых лексических единиц по теме «Помощь по дому», работа со словарем.
Составление предложений по заданной теме с глаголами must / have to ….
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
Участвовать в общей беседе, планировать в сотрудничестве необходимые действия.
Формирование способность формулировать собственное мнение; строить высказывание по проблеме.
Формирование умения самоорганизации.
Осознание необходимость участия в жизни семьи и помощи родителям. Формирование трудовой культуры (ЛР)
|
Цель: составить план помощи родителям по дому
Содержание: обсуждение и отработка новых ЛЕ и РО по теме «Помощь по дому» (эвристическая беседа, обсуждение). Выбор мероприятий (обязанностей), что дети выполняют по дому. Составление предложений по теме «My duty», используя глаголы must / have to …
Составление расписания на неделю (таблица) - помощь по дому. Рассказать, что ребенок должен сделать за неделю, чтобы помочь родителям.
Критерии оценки: знание ЛЕ и РО по теме «Помощь по дому», умение употреблять и осознавать различия глаголов must / have to … Уметь сообщать о своей помощи по дому в любой день недели. On Saturday, I must …
|
4
|
Изучение новых лексических единиц по теме «Проблема и решение», работа со словарем.
Составление предложений по заданной теме с Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
Формирование базовых логических действий: анализ, классификация, систематизация.
Формирование навыков сотрудничества - умение слышать, слушать и понимать партнера, уметь договариваться, вести дискуссию.
Групповая форма работы совместное выполнение одинакового задания.
Реализация творческого потенциала учащихся, развитие логического, творческого мышления, продуктивного воображения, памяти и внимания.
|
Цель: найти решение проблемы в нестандартных ситуациях.
Содержание: изучение новых ЛЕ и РО, работа в парах (10 мин), записать в словарь. Отработка выражений: How I can … (проблема) и You could use … (решение). Обсуждение проблем и предложение их решений (фронтальная работа).
Выполнение упражнения 5 в группах по 3-4 человека. Задание: What can you do with these things? How can you use them?
Критерии оценки: умение работать со словарем. Умение составлять предложения с новыми выражениями.
|
5
|
Фронтальная беседа, обсуждение
Составление предложений по заданной теме с глаголом mustn’t.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
Формирование базовых логических действий: анализ, классификация.
Формирование навыков сотрудничества - умение слышать, слушать и понимать партнера, уметь договариваться, вести дискуссию.
Групповая форма работы совместное выполнение одинакового задания.
Реализация творческого потенциала учащихся, развитие логического, творческого мышления, продуктивного воображения, памяти и внимания.
|
Цель: составить правила посещения тематического парка
Содержание: Изучить материал учебника и определить с помощью условных обозначений, какие действия запрещены в разных общественных местах (анализ материала). Используя глагол mustn’t, рассказать, что запрещено в магазине и кинотеатре. Составить табличку запрещающую определенные действия в тематическом парке (бригадный метод)
Критерии оценки: знание ЛЕ и РО «Запрет», умение составлять правила поведения с глаголом mustn’t, умение работать в команде, договариваться, умение презентовать свой проект.
|
6
|
Изучение иллюстрационных материалов. Повторение ЛЕ по теме «Hobby».
Составление предложений по заданной теме с выражением to be interested in …
Участвовать в общей беседе.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
Умение анализировать изобразительную информацию в соответствии с учебной задачей.
Умение выстраивать последовательность выбранных действий (работа по плану)
Формирование умения самоорганизации.
Формирование способность формулировать собственное мнение; строить высказывание по проблеме.
|
Цель: формирование умений рассказывать о своих интересах, увлечениях
Содержание: рассмотреть изображение комнаты Карен, изучить список увлечений. Составить предложения с использование следующих фраз:
She is interested in … / She likes … / She enjoys … Каждое предложение аргументировать: She has got ... / There is … / There are …
e.g: Karen is interested in American football. There is a poster on the wall. Her favourite team is Detroit Lions.
Составить рассказ о своих увлечениях, используя все выражения в первом лице.
Критерии оценки: умения составлять простые предложения по теме «Hobby» от первого и третьего лица.
|
7
|
Изучение иллюстрационных материалов, сравнение изображений.
Заполнение таблицы по заданным параметрам.
Составление предложений по теме «Город / Тропический остров».
|
Умение анализировать изобразительную информацию в соответствии с учебной задачей.
Формирование экологической культуры (ЛР)
Умение встраивать последовательность выбранных действий (работа по плану).
Формирование умения самоорганизации.
Формирование способность формулировать собственное мнение; строить высказывание по проблеме.
|
 
Цель: формирование умений сравнивать различные места проживания людей.
Содержание: рассмотреть оба изображения, составить таблицу
|
Island
|
City
|
There is
|
(not)much
|
no
|
(not)much
|
no
|
There are
|
(not)many
|
no
|
(not)many
|
no
|
There are not many houses on the island. In contrast to the island there are many houses and other buildings in the city.
Рассказать о своем родном городе, используя There is / There are … и выражение in contrast to …
Критерии оценки: знаниеЛЕ по теме «Город / Тропический остров», умение работать с таблицами. Умение составлять предложения
|
8
|
Читать текст, извлекая нужную информацию. Работа со словарем.
Заполнение таблицы по заданным параметрам.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
Умение работать с информацией: использовать схемы, таблицы для предоставления информации.
Формирование базовых логических действий: анализ, систематизация.
Умение выстраивать последовательность выбранных действий (работа по плану)
Формирование умения самоорганизации.
Формирование способность формулировать собственное мнение; строить высказывание по проблеме.
|
Цель: формирование умений строить логические высказывания по теме «Russia»
Содержание: чтение текстов с извлечение нужной информации. Составить Fact Box по теме «Russia»
RUSSIA
|
FACT BOX
|
The longest rivers
|
|
The deepest lake
|
|
The highest mountain
|
|
The largest cities
|
|
The largest theatre
|
|
Составить краткий рассказ о своей стране:
Russia is the largest country in the world.
Критерии оценки: умение извлекать из текста нужную информацию по страноведению. Умение правильно озвучивать числовые величины. Умение строить логические высказывания по теме «Russia» с использованием Fact Box.
|
9
|
Читать текст, извлекая нужную информацию.
Воспринимают и обсуждают информацию, обсуждают проблему, отвечают на вопросы, выражают эмоции.
Изучение прилагательных по теме «Character»,
работа со словарем.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
Умение работать с текстом, анализировать информацию в соответствии с учебной задачей.
Формирование умения самоорганизации.
Формирование способность формулировать собственное мнение; строить высказывание по проблеме.
|
Цель: формирование умений вести беседу по теме «What kind of person are you?»
Содержание: чтение текстов с извлечением нужную информацию: качества человека и действия, характеризующие людей. Обратить внимание на питомцев, которые есть у учащихся. Проанализировать свое поведение и качества, найти сходства, различия. Используя лексику из текстов, составить сообщение о себе.
Критерии оценки: знание прилагательных по теме «Character». Умение составлять предложения с глаголом состояния. Умение описывать свои поступки и действия, используя лексику из текста. Умение отвечать на вопрос «What kind of person are you?»
|
10
|
Читать текст, извлекая нужную информацию.
Заполнение таблицы по заданным параметрам.
Изучение новых лексических единиц по теме «Помощь по дому», работа со словарем.
Составление предложений по заданной теме с глаголом have to ….
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
Умение работать с текстом, анализировать информацию в соответствии с учебной задачей.
Осознание необходимость участия в жизни семьи и помощи родителям.
Формирование трудовой культуры (ЛР)
Умение выстраивать последовательность выбранных действий (работа по плану)
Формирование способность формулировать собственное мнение; строить высказывание по проблеме.
|
Цель: формирование умений пересказывать текст с опорой на таблицу.
Содержание: чтение микротекстов с последующим заполнением таблицы, добавить информацию о себе:
Name
|
Duty
|
When?
|
Adam
|
weed the garden
|
at the weekends
|
Используя данные таблицы, составить предложения с глаголом has to / have to … рассказать, как они помогают по дому. Рассказать о себе.
Критерии оценки: знание лексики по теме, умение использовать визуальные опоры, грамотное оформление речи. Умение рассказывать о себе.
|
Скачать 291.54 Kb.
